一头大象的故事给我的启迪

一头大象的故事给我的启迪
今天是集中培训的第五天，下午听了教育股贾股长的一堂讲座，他讲课风趣而不乏味，幽默而不呆板，各位学员都进行了互动，课讲得很精彩。

他一开始给大家演示了一张图片，图片上的内容是一只大象被绳子系住拴在一个木桩上，根据这张图片贾股长讲了这样一个故事：“这只大象很口渴，在这只大象的不远处有个水塘，可是它没有挣脱这根绳子去喝水，要喝水还是主人牵它去水塘解渴，那么大象它为什么不挣开绳索到水塘里喝水呢？”这点引起了大家的注意，没有人能知道其中的答案。

于是他根我们解释：“因为这只象从小就被拴在这根桩上，曾经也挣扎过，可是没有用，于是慢慢地它长成了一头大象，现在也不想逃走了。

”其实上凭现在的它，应该能挣脱那根绳子的，为什么不这样做呢？”
这则小故事引发我深刻的思考，我想这只大象最终没有逃脱被绳索拴住的厄运，我想是因为这只大象已经习惯了被拴住了。

从小是因为逃脱不开，慢慢长大后就习惯了。

它从小到大都被拴在这根桩上，自己认为是习以为常了。

想到这里，使我不得不想起北京师范大学钱志亮博士说过这样一句话：“状态大于方法。

”是啊！我们的教育岂非如此啊！即使教师的水平很高，教学方法很先进，但是学生的学习没有一个良好的状态，还是不能把教学搞好，学生的学习成绩还是提不上去。

再例如我们在教学中，有的老师感觉到很迷茫，虽然经过精心的准备，课前经过长时间的预设，可是课上得还是达不到“理想”的
效果。

特别是在眼下，新课程理念不断冲击着我们的课堂，教师在不断的自我学习、自我冲电、自我打造，新的理论与教学方法学得一套又一套，就是到了课堂上不管用，课还是上不好呢！我想一节课的好坏这很大程度上是由学生决定的，而不是教师。

因为学生的学习状态不好，不管你的方法多么“先进”，学生不接受还是没用。

由于现在学生，特别是落后地区或者农村中小学，还受应试教育的束缚，没有从机械式的学习中走出来，“老师教我接受，老师不教我不学”的思想根深蒂固，学生只能对老师的讲解加以模仿，没有自己创新的东西。

所以会导致在课堂中学生不会思考、或者说学生根本不想去思考。

更不会去探究、不会去发现……不管教师如何引导学生还是不“配合”。

有的老师上公开课后发表感慨：“这节课要是在我们班决不是这种效果！”我想这些老师还没有在本质上去发现问题，他还认为学生绕着老师转，要想真正上好一节课还是从学生出发。

正如叶老先生所说的：“教学合一”。

教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学。

可能由于受长时间的影响，到现在仍有一部分老师只会教书，只会拿一本书死教，认为书上的内容学生会就行了，或者是教学生，这类教师的侧重点在学生身上，凡是学生需要的都拿来，这类老师想将他所有的知识传授给学生，然而世界上的真理、知识是无穷的。

教师不可能跟着学生一辈子，那么既然是这样，那教师教给学生的知识也是有限的，所以我认为这种教育总是不妥当的。

也许沿袭了这么多年的教育观念，在老师和学生身上都形成了“定格”，虽然许许多多的教育工作者在某些方面努力，但是还没有从根本上解决
问题。

我们的教育应该关注学生的思想、观念、行为、习惯，教师不能把“先进”的教学方法强行和学生进行“配合”，正如叶老先生所提出的“教师应该教学生如何去学”。

我想这也是我们教育的唯一出路，当然这种教育方法比较困难，需要一段时间，乃至更长的时间。

俗话说：“百年大计，教育为本”，“十年树木，百年树人”，说得就是这个理，教育工作和其他工作岂非相同，需要我们教育工作者们长时间的努力。

只有这样才能把我们当前教育这只“笨象”从本质上解救出来！。