2024年教育科研课题管理制度模版（二篇）

2024年教育科研课题管理制度模版
一、指导思想
1. 为强化和提升学校教科研课题的管理水平，确保课题研究的规范化、制度化和科学化，进而提升校级及以上课题研究的质量与成效，有效发挥教育科研在推动教育教学改革、全面实施素质教育、提升学校办学水平以及促进“科研兴师”和“科研兴校”战略中的积极作用，特制定本管理办法。

2. 具备教育科研条件的教研组及教师个人，均可依据本办法的规定申报或承担校级及以上级别的研究课题。

二、组织领导
学校教科室在校长室的领导下，全面负责学校教育科研的组织、管理、指导、监督及协调工作，具体职责详见教科室主任工作职责。

三、选题原则
1. 课题的选定应遵循前瞻性、创新性和实效性等基本原则。

需紧密关注小学教育的发展趋势，针对小学教育中普遍存在的关键问题，结合本地本校实际情况，围绕小学教育的目标、管理、课程、教材、教学方法、教学手段、教学组织形式以及考试、评价等方面，开展改革与实验研究。

教师在选题时，应充分考虑自身基础和已有条件，量力而行，优先选取范围较小、易于解决且易出成果的课题，并确保与自身教育教学工作紧密结合。

2. 教科室依据学校教科研规划，每年度发布一次课题指南，为教师选题提供参考。

3. 教师可根据个人教育教学实践及学校教育教学管理工作中亟待解决的问题，自主确立研究课题并开展研究。

4. 教师亦可从学校科研规划课题指南或学校承担的县、市、省级课题的子课题中选题进行研究。

5. 少数由学校或市级以上教育部门直接下达的课题，将指定相关青年教师负责研究。

6. ____周刚以下的青年教师，每学期或学年必须明确一个研究课题并持续开展研究。

四、课题申报
1. 每位申报人在同一时间段内，原则上不得同时申报两项研究课题。

2. 每个课题原则上由一名教师负责承担；对于规模较大的课题，可组建课题组，并设立课题组长负责整体研究工作。

五、评审立项
学校将对质量较高的课题进行筛选，并推荐至上级教科研管理部门申报立项，以争取获得更高级别的支持。

六、课题管理
1. 校级及以上级别的课题由学校教科室负责总体管理，教导处协助教科室开展工作；其他课题则由教导处负责管理。

2. 教科室将加强对课题研究的指导、监督和资料管理，研究者需重视研究资料的积累和保管。

3. 教师应全力完成研究计划，取得预期成果，并在学期或学年结束时撰写论文或经验总结（包括结题成果或阶段性研究成果）。

4. 对于涉及学科教学或班队工作方面的研究课题，研究者每学期至少需上一节汇报课，以展示研究成果和反映研究情况。

5. 学校将对教师的课题研究情况进行考核，并将考核结果记入其业务档案。

七、奖励表彰
1. 对于具有显著价值的研究成果，学校将积极推荐参加上级教育行政部门或业务部门组织的论文评选活动。

对于获得市、大市、省级一、二、三等奖的成果，学校将依据《葛村中心小学奖励办法》给予相应奖励。

2. 在教师职务评聘、评优及晋升过程中，学校将优先考虑取得高质量教科研成果的教师。

3. 经过鉴定证明具有推广价值的科研成果，学校将通过适当的组织形式和管理措施在校内外进行交流、推广和应用。

对于具有重要意义的研究成果，学校将向上级教育局及管理部门推荐进行更大范围的推广。

八、制度附注
本制度自发布之日起正式实施。

对于未尽事宜，学校将另行制定具体实施办法和细则，并在实践中不断完善和优化。

2024年教育科研课题管理制度模版（二）
一、指导思想
1. 为强化并优化学校教科研课题的管理体系，确保课题研究的规范性、制度性及科学性，以提升校级及以上课题研究的整体水平与质量，有效发挥教育科研对教育教学改革的推动作用，全面促进素质教
育的实施，提升学校的办学水平，以及实现“科研兴师”与“科研兴校”的目标，特此制定本管理办法。

2. 鼓励并支持具备条件的教研组和教师个人，依据本办法之规定，积极申报或承担校级及以上级别的研究课题。

二、组织领导
学校教科室，在校长室的直接领导下，负责全校教育科研工作的组织、管理、指导、监督及协调等职能（具体职责详见教科室主任工作职责）。

三、选题原则
1. 课题的确立应秉承超前性、创造性及实效性的基本原则。

紧密结合小学教育发展的前沿趋势，针对当前小学教育中普遍存在的突出问题，从本校实际情况出发，围绕小学教育的多个维度（如目标、管理、课程、教材、教学方法、教学手段、教学组织形式以及考试评价等）进行深入的改革与实验研究。

教师在选择课题时，应充分考虑自身的专业基础与现有条件，优先选择那些范围较小、易于解决且能紧密结合自身教育教学工作的课题，以期更快出成果。

2. 教科室需根据学校的教科研规划，每年度发布一次课题指南，为教师选题提供参考。

3. 教师可基于个人的教育教学实践经验，以及学校教育教学及其管理工作中亟待解决的问题，自主确立研究课题并开展研究。

4. 教师也可从学校科研规划课题指南中选题，或参与学校承担的县、市、省级课题的子课题研究。

5. 对于少数由学校或市级以上教育部门直接下达的课题，学校将指定相关青年教师进行专项研究。

6. 特别强调，____周刚以下（此处可能存在笔误，应为特定年龄段或职称级别的青年教师）的青年教师，需每学期或每学年确定至少一个研究课题进行深入探索。

四、课题申报
1. 每位申报人在同一时间段内，原则上不得同时申报两项研究课题。

2. 每个课题原则上应由一位教师负责承担，若课题规模较大，可组建课题组并设立课题组长，负责整体研究工作的协调与推进。

五、评审立项
对于质量上乘的课题，学校将积极组织推荐至上级教科研管理部门进行申报，力求获得立项支持。

六、课题管理
1. 校级及以上级别的课题，由学校教科室承担主要管理职责，教导处则负责协助教科室进行相关管理工作；其他课题则由教导处直接负责管理。

2. 教科室需加强对课题研究的指导、监督及资料管理力度，同时研究者也应注重研究过程中资料的积累与保管工作。

3. 教师应严格按照研究计划推进工作，努力达成预期成果，并在学期或学年结束时提交论文或经验总结（包括结题成果或阶段性研究成果）。

4. 对于涉及学科教学或班队工作方面的研究课题，教师每学期至少应上一节汇报课，以展示研究成果并接受同行评议。

5. 学校将对教师的课题研究情况进行全面考核，并将考核结果记入个人业务档案。

七、奖励表彰
1. 对于取得确有价值的科研成果的教师，学校将积极推荐其参加上级教育行政部门或业务部门组织的论文评选活动；对于在市、大市、省级评选中获奖的论文（一、二、三等奖），学校将依据《葛村中心小学奖励办法》给予相应的奖励。

2. 在教师职务评聘、评优及晋升等方面，学校将优先考虑那些取得高质量教科研成果的教师。

3. 经过鉴定被证明具有推广价值的科研成果，学校将通过适当的组织形式和管理措施在校内外进行广泛的交流、推广及应用；对于具有重大意义的研究成果，学校还将积极向上级教育局及相关管理部门推荐进行更大范围的推广。

八、制度附注
本制度自发布之日起正式实施。

对于未尽事宜，学校将另行制定具体实施办法及细则，并在实践过程中不断进行完善与优化。