数学热闹的天空教案反思

数学热闹的天空教案反思
《数学热闹的天空》这一课例，是在以“寻找天空”为主题的数学新课标理念下进行的。

新课标理念强调了数学在教学中的重要地位。

在新课标下通过设计不同的教学活动以达到学生主动地学习的目的和培养学生的能力的理念，在新课改的大背景下应该说是有重要作用的。

新课标认为人的发展主要是通过教师与学生的共同合作完成的。

在教学中要使学生在数学活动中学会学习数学、发展数学并学会创新。

对于数学活动这一块要因人而异、因材施教。

因此把学生摆在学习位置进行有效的自主合作研究是新课程理念的体现之一。

一、以“寻找天空”为主线，激发学生学习兴趣与信心。

课堂教学中，教师要让学生在积极的、主动的参与情境中，在主动探索和发现的过程中，充分发挥学生的主体性和创造性。

为此，我在教学中采取了以下几种方式。

首先，在教学中创设情境：通过找天空问题、找天空等活动，激发学生探究的兴趣和自信；其次，创设情境：激发学生探索的兴趣，让学生通过多种途径来寻找天空；再次创设情境：由教师指导学生寻找天空等活动来寻找天空，从一开始就不停地进行尝试，培养学生勇于探索和发现新知的良好习惯；最后创设情境：让学生充分发挥主观能动性，找出自己在寻找过程中可能遇到的问题。

这些都是调动学生积极参与活动积极性和培养他们自主学习能力最好的方式之一。

这样既让学生经历了探索与发现过程，又激发了他们对数学学科理解与认识的欲望和思维方式的探索欲望，也为学生最终能成为一名合格的教师奠定了基础。

在教学中我让学生观察天空中有什么吗？怎样找天空呢？
二、以“数数数”为载体，引导学生初步学会运用数据去描述生活现象。

课堂开始，我们首先进行的是提问环节。

当学生们还没来得及反应，我就突然打断了学生们的发言：“同学们，刚才我们在广场上看了一片彩色的云，你们觉得有什么有趣而独特的现象吗？”“那你觉得还有什么有趣的现象呢？”……这一问让学生们感到新奇。

但是这时才发现，学生们已经对那片彩色的云充满了好奇之心。

为了鼓励学生参与活动，我在课堂结束后马上鼓励学生用自己所学知识总结出这些精彩现象。

这样学生在老师的引导下逐渐学会了用数据来描述并解释自己所学数学知识，能够真正在实际生活中运用这些数据去解决实际问题了。

而我也注意到了，在这节课中，我采用了许多贴近学生生活实际的问题来激发学生对数学学习兴趣。

例如：当学生看到“天空变得越来越蓝”，很多学生都认为这是一个很好的现象，其实天空变得越来越蓝这不一定是真的像这个现象，在生活中也有许多我们不知道的事情。

这时我提出一个问题：“如果你遇到这样一些现象你会怎么做？”学生非常积极地举手回答，“我一定会把这个现象说出来！”……这样就引导学生用数据去描述一件事。

三、以“数一数天空的颜色”为目标，引导学生体验数与颜色相结合的魅力。

数一数天空的颜色是在教学中我发现有一名学生特别爱说话，而且思维活跃，让他带领同学一起来数天空的颜色是有必要的。

于是就引出了这样一个问题：为什么天空的颜色都是一样高？为什么天空上的颜色不一样？他们都爱说些什么？怎样才能找到天空上最好看的颜色呢？通过观察孩子们发现他们都喜欢用嘴巴“说”天空上的颜色是不一样的，也都爱说着一串“天长地久”这样表达着“美丽”和“开心”的话吧。

所以让他们尝试着用嘴“说”天空上最好看的颜色是什么，然后根据他们知道了：每颗星上都有一条很长又粗又亮又长的彩虹。

四、以“我和同伴们一起寻找天空”为载体，引领学生运用数字去观察生活，感知数据。

生活中随处可见的天空。

我们在生活中可以看到各种颜色的天空，有时会看到很多种颜色的天空。

在学生生活中很多事物都可以用一个小小的“数”去表示，例如：我们每天在家里玩是用多少个“数”表示？又是怎么来表示这些“数”的呢？这一环节，我们可以用数“数”的概念引领学生去观察周围生活当中那些事物（如超市里的物品）有多少种颜色、形状、颜色不一样？这些事物是怎样一种颜色的？我与学生一起观察这些数字（如：超市里的物品）去发现
它们是怎样一种颜色的？
五、以“我找一个最有趣的东西”为目标，引发学生发现学习数学中未知事物所带来的乐趣。

在设计这个活动的时候，我主要以问题的形式展开，但从课下收集的资料来看，有几个学生发现，在教室里只要有一个东西在动这个念头，就会给自己带来无穷的乐趣。

例如：有一次，我和学生说：“大家都在玩气球吧？”学生说：“是呀！”在回答这个问题时，我们可以这样说：“我们发现气球上的水能变成水了？”其实学生想的并不是这样，而是怎么给气球充气了。

”这时候我提出：“你们是不是想到了一个更好的办法呢？”这个问题让我印象深刻。

我接着问：“你们找了什么东西能让气球上水变好？”“一个！”这个问题引发了学生发问：原来气球可以这样充气？那什么东西可以这样做呢？这样一问一答让学生认识到：同学们在玩充气气球时可以很快乐！还可以利用水杯让气球变大，从而引起学生思考：为什么大家都在玩水？经过这样一问一答让学生从老师那里学到了这个问题让学生有了发问自己解决这些困惑方法。

六、通过“数数数一数天空有什么颜色？”
师：接下来你有没有发现什么现象？学生积极回答，并有了明确的方向。

师：这节课我们发现有很多现象，同学们有的认为天空是彩色的，有的认为天空是灰色的，还有的认为天空是白色的。

有的同学想让老师看看天空有什么颜色，可以说这节课学到了许多新知识。

也是有了初步发现之后的一种活动体验。

同时我们发现很多学生可以说是经过了活动体验。

通过这样的活动体验可以使学生对天空有了新的认识与理解，对天空有了新的认识也是一个新的发现，这些学生在数完天空数了一下，看天空还是白的吗？他们想知道天空有什么颜色？通过这样的活动可以让学生初步对这些现象有了进一步的认识，同时也体验到了“观察是数学活动中重要的技能”这一教学目标。