部编三年级数学下《解决问题》胡亚娜教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教

知识与技能：使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

过程与方法：通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

学情分析：
运用小数加减法解决生活中的实际问题,是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。

由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断的方法,本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理,用不同的方法思考并解决实际问题,并养成认真检验的好习惯。

重点难点：
重点：能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

难点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学过程：
一、创设情境，提出问题
导言:月月有9元钱，要买两种玩具，一个玩具熊3元，一
辆小汽车5元，问钱够吗？(让学生去做这道题)如果我把整数换成小数你会吗?
这节课我们用小数加、减法解决生活中的实际问题。

(出示课件)
(出示例4
)
二、自主探究，解决问题
1、指名读题,边读边思考:从题中,小丽有十元钱，买了一个文具盒，你获得了哪些数学信息?你可以提出一个问题吗？学生汇报主要信息并提出还剩多少钱。

然后接着读题。

2、学生汇报主要信息并理解题意,教师板书关键信息。

3、提问:通过审题,我们了解了这么多的信息。

那么,你打算怎样解决这个问题呢?把你的想法和同桌说一说。

4、教师巡视,了解学生交流情况,指名汇报。

预设:可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

教师及时鼓励评价学生:太聪明了,想到了用求剩余(板书)的方法来比较,这种方法也非常棒追问:怎样判断剩下的钱够不够买这两样文具呢?使学生明确,如果三种文具的总价大于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

如果三种文
具的总价小于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

教师追问:要解决这个问题还可以怎样想?
预设:还可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

教师及时鼓励评价学生:太聪明了,想到了用求剩余(板书)的方法来比较,这种方法也非常棒。

预设:也可以求小丽买一个文具盒、一个笔记本和一支铅笔一共需要多少钱,然后用三种文具的总价与小丽有的10元钱进行比较,最后判断。

5、指名说说自己的想法?及时鼓励评价学生:你真棒啊!先求总价(板书),再与总钱数比较,也是个好办法。

6、指导学生把自己的想法用算式表示出来吧!写完后,练习说说是怎样想的。

巡视了解情况,指名板演。

预设1:6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.9<10,所以买这两样文具够。

预设2:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)。

因为3.1<3.2,所以买铅笔够。

预设3:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.7>0.6,买铅笔够了,所以买这两样文具够。

三、汇报展示，深化认知
1、请板演的同学说说自己的想法。

2、演示课件,指名再说一说自己的思考方法。

3、追问:第二种方法为什么说3.1<3.2,就够买这两样文具?第三种方法为什么用0.7和0.6比较?
4、课件出示三种解法:
方法一:6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.9<10,所以买这两样文具够。

方法二:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)。

因为 3.1<3.2,所以买这两样文具够。

方法三:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.7>0.6,所以买这两样文具够。

思考:观察这几种不同的思考方法,你有什么发现?
追问:说说这几种方法都是怎样思考的?
5、指导怎样检验解答是否正确的方法:加法计算的,可以用减法用来检验。

6、小结:同一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法也可以相互检验。

解决例题4中的第二个问题
1.思考:如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗?你还会解决吗?有什么好办法?
预设:将第一个问题中普通铅笔的0.6元换成带橡皮铅笔的
1.2元就可以了。

2.学生可以选择自己喜欢的方法解答,用另外一种方法来检验,再做出判断。

3.巡视了解情况反馈。

四、看书圈画，提出质疑
教师揭示学习内容P97例题4,指导学生看书,圈画重点并提出不懂的问题。

回顾解题方法:1.先求总价再比较;2.先求剩余再比较。

五、分层练习，巩固提高
第一关:
课件出示题P100.8(1),指名读题,说说获得的数学信息。

学生理解“限重4吨”快速完成,汇报想法。

答对的点亮一颗星星。

预设1:2.8+1.5=4.3(吨)4.3>4所以长颈鹿现在不能上桥。

预设2:4-2.8=1.2(吨)1.5>1.2所以长颈鹿现在不能上桥。

第二关:
课件出示题P100.8(2)棕熊现在能上桥吗?斑马可以和它一起上桥吗?
预设1:
2.8+0.8=
3.6
4
>3.6(吨)
3.6+0.3=3.9(吨)4
>3.9
预设2:
4-2.8=1.2(吨)1.2
>0.8
1.2-0.8=0.4(吨)0.4
>0.3
所以棕熊现在能上桥。

斑马可以和它一起上桥。

六、课堂总结，分享收获
通过学习你有什么收获?(知识和方法)。