健康管理师11第十一章家庭、学校和工作场所健康管理
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
家庭角色 沟通方式 家庭权利 价值系统
四、家庭的功能
家庭功能（family function）是指家庭本身所固有的性 能和功用，家庭功能决定了家庭成员在生理、心理及社会各 方面各层次需求的满足程度。
情感功能
社会化功能
生殖功能
经济功能
健康照顾功能
五、家庭健康和健康家庭
（一）良好的交流氛围
家庭健 康或健 康家庭 应具备 的条件
（校园医生）
四、学生健康管理流程
12、伤寒管理流程
保健老师每日 填写因病缺勤 缺课（保健老
师）
查看核实传染 病信息或预警 信息、发现伤
寒病例（GP医 生）
伤寒病例所在班 级隔离、消毒、 宣教等（保健老 师与校园医生配
合）
对患儿发病情况进 行初访、续访、结 案以及评价（GP医
生）
发病后病人管理每周1次 粪便培养，管理3个月， 管理结束前连续粪便培
工作内容： 1免疫接种管理：建立学生免疫 预防档案，利用“学生平台”掌 握学生查漏补种情况，补接种通 知单发放至学校，督促补种进度 。不良反应监测。 2免疫相关疾病控制：麻疹、风 疹、水痘、腮腺炎等免疫相关传 染病报告、病例调查、标本采集 、应急接种及疫点处置措施落实 管理工作。
工作内容： 1免疫接种管理：指导凭证入学 工作，通过学生健康档案审核补 种信息，对补种对象进行预约， 开具补种通知单，开展补接种。 分析、汇总和上报本辖区学校补 接种开展情况，不良反应监测及 上报工作。 2免疫相关疾病控制：指导校园 医生开展麻疹、风疹、水痘、腮 腺炎等免疫相关传染病的处置。
四、学生健康管理流程
1.学校学生健康检 查工作流程
学校卫生老师
学生视力检查
建立学生电子健康档案 学生健康体检 校园责任医师
社区卫生服务中心 社区医师
其他体检项目
完善学生电子健康档案
疾病告家长书
健康网自助查询与自我管理
学生与家长
健康管理与疾病随访
家庭电子健康档案 家庭责任医生
四、学生健康管理流程
疾病儿童
四、学生健康管理流程
10.肝炎管理流程
保健老师每日填 写因病缺勤缺课 （保健老师）
查看核实传染病 信息或预警信息 、发现肝炎病例
（GP医生）
肝炎病例所在班级 隔离、消毒、宣教 等（保健老师与校
园医生配合）
对患儿发病情况进行 初访、续访、结案以 及评价（GP医生）
监督肝炎患儿是否隔 离期满才复课，监督 消毒工作质量以及其 它防控措施落实情况
八、家庭健康管理
家庭健康档案
基本资料、家系图、卫生保健记录、评估资料、主要问题目录 及描述、成员健康资料
家庭健康教育
家庭环境卫生、生活方式、心理健康、疾病防治、防病知识、 安全教育、生殖与性教育等方面
家庭健康评估
家庭生活周期、心理层面、社会环境三个部分
九、家庭医生制度
家庭医生制度要以全科医生为主要载体、社区为范围、家庭 为单位、全面健康管理为目标，通过契约服务的形式，为家庭及 其每个成员提供连续、安全、有效、适宜的综合医疗卫生服务和 健康管理的服务模式。
家庭保健
（family care）
学校健康管理 （school health management）
工作场所健康管理（worker health management）
思考题
1.填空题
（1）家庭内部结构包括 、 、 、 四个方面。
（2）家庭保健的方法有 和 。
（3）计划免疫考核指标有 、 和 。
一、概述
4C:健康体检、健康档案、风险评估、健康
促进。
功能社区健 康管理模 8:主要指八个健康管理模块，
式—4C8M (营养学、社会学、运动学、生物学、
模式
心理学、环境学、传统中医、自然疗法)
M：主要是指远程健康管理。
二、工作场所影响健康因素
1.环境条件影响员工的健康； 2.工作场所组织和文化因素影响员工的健康； 3.工作任务与活动影响员工的健康； 4.生活状况和工作场所以外的因素也可能影响员工的健康。
（二）增进家庭成员的发展 （三）能积极地面对矛盾及解决问题 （四）有健康的居住环境及生活方式
（五）与社区保持密切联系
六、家庭生活周期
家庭生活周期（family life cycle）是指家庭遵照社会与 自然发展规律，经历产生、发展与消亡的整个过程。 家庭生活周期具有以下特点：
①随时间变化； ②有起点和终点； ③家庭有阶段性的发展趋势，每一阶段都有特定的发展课题； ④有正常的变迁和意外的危机； ⑤有生物、行为和社会信息的交流。
查看核实传染病 信息或预警信息 、发现手足口病 例（GP医生）
手足口病例所在班 级隔离、消毒、宣 教等（保健老师与 校园医生配合）
对患儿发病情况进行 初访、续访、结案以 及评价（GP医生）
监督手足口病患儿是 否隔离期满才复课， 监督消毒工作质量以 及其它防控措施落实 情况（校园医生）
四、学生健康管理流程
三、工作场所健康管理的相关机构
1.工作场所保健管理机构
2.专科医院 3.社区卫生服务机构 4.健康管理相关机构
四、工作场所健康管理需求分析
1.工作场所体检； 2.重大疾病就诊特需服务； 3.慢性病管理，家庭监测康复服务； 4.干部管理服务； 5.门诊就诊特需服务； 6.住院诊疗特需服务； 7.亚健康状态管理服务。
9.猩红热管理流程
保健老师每日填 写因病缺勤缺课 （保健老师）
查看核实传染病 信息或预警信息
（GP医生）
猩红热病例病家访 视消毒，所在班级 隔离、消毒、宣教 等（保健老师与校
园医生配合）
监督患儿是否隔离期 满、持有医院开具的 复课证明才复课，求 恢复上课，监督消毒 工作质量以及其它防 控措施落实情况（校 园医生）
家庭生活各周期问题及防范
1.青年单身周期 3.养育婴幼儿家庭周期 5.有青少年子女的家庭周期 7.中年父母家庭周期
2.已婚夫妻无子女家庭周期 4.学龄儿童的家庭周期 6.子女离家家庭周期 8.老年家庭周期
七、家庭研究理论
家庭系统理论认为家庭是受社会文化、历史和环境的相互作 用的一个“开放系统”，家庭成员是系统的组成部分，每个家庭成 员都是交互作用的；该理论帮助人们在家庭关系出现问题时，判 断问题出现的环节、问题的类型，寻找解决的办法。
养3次（间隔2-3天）
监督伤寒患儿是否 隔离期满才复课， 监督消毒工作质量 以及其它防控措施 落实情况（校园医
生）
五、学生健康管理形式与方法
建立学校、学生基础档案 开展学生健康和环境危险因素监测 实施健康促进和随访管理工作
六、学校健康管理考核指标
（一）学生健康档案建档考核 学生健康档案建档率大于95%
调整学习重点
学生登录闵行健 康网参与测试
学生电子健康档案 平台进行评价 （个体/群体评 价）
对测试个体简单 反馈评价结果
教师 校园医生
四、学生健康管理流程
疾控中心
4.计划免疫
工作部门
学习（保健老师）
校园医生
条线医生
工作内容： 1免疫接种管理：收集学生预防接 种证（卡），利用“学生平台”掌 握学生补种情况，发放补接种通知 单，督促补种，直至儿童完成接种 ，协助不良反应监测。 2免疫相关疾病控制：麻疹、风疹 、水痘、腮腺炎等免疫相关传染病 报告、登记及疫点处置。
例（GP医生）
传染病病例所在班 级隔离、消毒、宣 教等（保健老师与
校园医生配合）
对患儿发病情况进行 初访、续访、结案以 及评价（GP医生）
监督患儿是否隔离期 满才复课，监督消毒 工作质量以及其它防 控措施落实情况（校
园医生）
四、学生健康管理流程
8.手足口病管理流程
保健老师每日填 写因病缺勤缺课 （保健老师）
第一节 家庭健康管理
一、家庭的概念及其演变
家庭（family）是由两个或多个人组成的，家庭成员共同 生活和彼此依赖的处所。家庭成员间应具有血缘、婚姻、供 养、情感和承诺的永久关系，并通过共同努力以达到生活的 目标与需要。
二、家庭的类型
婚姻 家庭
一方抚 养子女 的家庭
非婚姻 家庭
三、家庭的结构
家庭结构（family structure）是指构成家庭单位的成 员及家庭成员互动的特征，分为家庭外部结构和家庭内部结 构。
四、学生健康管理流程
6.因病缺课工作流程
区卫生局
信息交流
绩效评估 区CDC
家庭医生
区教育局 全程管理
社区卫生服务中心 绩效评估
信息交流
业务指导 校园医生
质量控制
学生缺课信息 学校
卫生老师
四、学生健康管理流程
7.传染病管理流程
保健老师每日填 写因病缺勤缺课 （保健老师）
查看核实传染病 信息或预警信息 、发现传染病病
四、学生健康管理流程
5.麻疹、风疹、水痘、流行性腮腺炎工作流程
保健老师每日填 写因病缺勤缺课
（保健老师)
查看核实传染病 信息或预警信息
（GP医生）
麻疹、风疹、水痘 、流行性腮腺炎病 例病家访视、晨检 、所在班级隔离、 消毒、宣教等（保 健老师与校园医生
配合）
监督患儿是否隔离期 满、持有医院开具的 复课证明才复课。监 督消毒工作质量以及 其它防控措施落实情 况（校园医生）
（二）学生健康体检考核 学生健康体检完成率达到98%以上
（三）学生疾病建档与疾病随访管理 学生疾病建档率与疾病随访管理率要求达到100%，学生
疾病规范管理率达到90%以上。 （四）计划免疫考核 （五）传染病控制考核 （六）眼防
第三节 工作场所健康管理
一、概述
按照WHO的定义，工作场所健康管理是指“ 促使工作场所提 高对影响健康的因素的控制能力, 以及改善工作组织所有成员健 康的过程”。
三、学生健康管理实施内容
为学生提供基于学生电子健康档案的健康管理，通过“医教 结合”有效对接，建立政府为主导，部门合作、学校负责、家庭 配合的学生健康管理联动机制，借助信息技术手段，逐步实现家 庭、学校、社区医疗卫生机构及管理部门的信息资源互换、互通、 互享，实现学生健康校内校外的全程管理，从而不断提高学生的 健康素养和健康水平。
功能社区
特指对同一特定核心功能具有统一诉求的专有人群组成的实际 或虚拟的社区。在健康管理场所的分类上一般分为生活社区和功 能社区。
功能社区健康管理
是一项专门针对于工作场所用户开发的服务。工作场所管理者 结合健康医疗服务和信息技术，从社会、生理、心理等各个角度 来系统地关注和维护工作场所员工的健康状态。
五、工作场所健康管理的实施步骤
1.健康监测 2.客观健康评估 3.健康干预
六、工作场所健康管理形式和方法
1.网络架构设计 2.系统功能设计
关键术语
家庭结构
（ family structure ）
家庭功能
（ family function ）
家庭健康
（family health）
家庭生活周期 （family life cycle）
健康管理学
第十一章 家庭、学校和工作场所 健康管理
学习目标
掌握：家庭生活周期问题以及防范、家庭保健的定义和方法 以及家庭健康评估条件；学生健康管理实施内容；工作场所 健康管理相关定义。 熟悉：家庭概念、类型、结构和功能，家庭健康教育内容以 及家庭健康评估原则和程序；学生健康管理实施流程；工作 场所健康管理的形式和方法。 了解：家庭研究理论以及家庭健康评估工具；学校健康管理 考核指标；健康管理的实施步骤。
（4）功能社区健康管理的模式—4C8M模式包括 、 和 。
2.选择题
（1）以下不属于家庭功能(family function)的是（ ）
2.学校学生疾病管 贫血
营养不良
超重肥胖
尿常规异常
弱视
伤害
理工作流程
校园医生 建主卡 建附卡医生完成疾病儿 童管理
根据工作要求及系统自动发出的工作指令开展疾病随访
将疾病随访记录记入电子健康档案
四、学生健康管理流程
3.健康教育
健康教育 课堂教学
调整教学重点
八家庭健康管理家庭健康档案基本资料家系图卫生保健记录评估资料主要问题目录及描述成员健康资料基本资料家系图卫生保健记录评估资料主要问题目录及描述成员健康资料家庭健康教育家庭环境卫生生活方式心理健康疾病防治防病知识安全教育生殖与性教育等方面家庭环境卫生生活方式心理健康疾病防治防病知识安全教育生殖与性教育等方面家庭健康评估家庭生活周期心理层面社会环境三个部分九家庭医生制度家庭医生制度要以全科医生为主要载体社区为范围家庭为单位全面健康管理为目标通过契约服务的形式为家庭及家庭医生制度要以全科医生为主要载体社区为范围家庭为单位全面健康管理为目标通过契约服务的形式为家庭及其每个成员提供连续安全有效适宜的综合医疗卫生服务和健康管理的服务模式
第二节 学校健康管理
一、概念
学生健康管理是指对学生的生长发育与健康状况指标进行检 测，根据检测结果对健康状况进行评估，在对学生进行健康教育 与健康咨询的基础上，采取系列健康干预措施和健康促进活动， 最终达到提高学生健康水平的目的。
二、学生健康问题
1.疾病问题 主要是龋齿、沙眼、麻疹、腮腺炎和风疹等传染 病。 2.行为问题 主要是饮食和运动问题。 3.心理问题
（校园医生）
四、学生健康管理流程
11、菌痢管理流程
保健老师每日填 写因病缺勤缺课 （保健老师）
查看核实传染病 信息或预警信息 、发现菌痢病例
（GP医生）
菌痢病例所在班级 隔离、消毒、宣教 等（保健老师与校
园医生配合）
对患儿发病情况进行 初访、续访、结案以 及评价（GP医生）
监督菌痢患儿是否隔 离期满才复课，监督 消毒工作质量以及其 它防控措施落实情况
四、家庭的功能
家庭功能（family function）是指家庭本身所固有的性 能和功用，家庭功能决定了家庭成员在生理、心理及社会各 方面各层次需求的满足程度。
情感功能
社会化功能
生殖功能
经济功能
健康照顾功能
五、家庭健康和健康家庭
（一）良好的交流氛围
家庭健 康或健 康家庭 应具备 的条件
（校园医生）
四、学生健康管理流程
12、伤寒管理流程
保健老师每日 填写因病缺勤 缺课（保健老
师）
查看核实传染 病信息或预警 信息、发现伤
寒病例（GP医 生）
伤寒病例所在班 级隔离、消毒、 宣教等（保健老 师与校园医生配
合）
对患儿发病情况进 行初访、续访、结 案以及评价（GP医
生）
发病后病人管理每周1次 粪便培养，管理3个月， 管理结束前连续粪便培
工作内容： 1免疫接种管理：建立学生免疫 预防档案，利用“学生平台”掌 握学生查漏补种情况，补接种通 知单发放至学校，督促补种进度 。不良反应监测。 2免疫相关疾病控制：麻疹、风 疹、水痘、腮腺炎等免疫相关传 染病报告、病例调查、标本采集 、应急接种及疫点处置措施落实 管理工作。
工作内容： 1免疫接种管理：指导凭证入学 工作，通过学生健康档案审核补 种信息，对补种对象进行预约， 开具补种通知单，开展补接种。 分析、汇总和上报本辖区学校补 接种开展情况，不良反应监测及 上报工作。 2免疫相关疾病控制：指导校园 医生开展麻疹、风疹、水痘、腮 腺炎等免疫相关传染病的处置。
四、学生健康管理流程
1.学校学生健康检 查工作流程
学校卫生老师
学生视力检查
建立学生电子健康档案 学生健康体检 校园责任医师
社区卫生服务中心 社区医师
其他体检项目
完善学生电子健康档案
疾病告家长书
健康网自助查询与自我管理
学生与家长
健康管理与疾病随访
家庭电子健康档案 家庭责任医生
四、学生健康管理流程
疾病儿童
四、学生健康管理流程
10.肝炎管理流程
保健老师每日填 写因病缺勤缺课 （保健老师）
查看核实传染病 信息或预警信息 、发现肝炎病例
（GP医生）
肝炎病例所在班级 隔离、消毒、宣教 等（保健老师与校
园医生配合）
对患儿发病情况进行 初访、续访、结案以 及评价（GP医生）
监督肝炎患儿是否隔 离期满才复课，监督 消毒工作质量以及其 它防控措施落实情况
八、家庭健康管理
家庭健康档案
基本资料、家系图、卫生保健记录、评估资料、主要问题目录 及描述、成员健康资料
家庭健康教育
家庭环境卫生、生活方式、心理健康、疾病防治、防病知识、 安全教育、生殖与性教育等方面
家庭健康评估
家庭生活周期、心理层面、社会环境三个部分
九、家庭医生制度
家庭医生制度要以全科医生为主要载体、社区为范围、家庭 为单位、全面健康管理为目标，通过契约服务的形式，为家庭及 其每个成员提供连续、安全、有效、适宜的综合医疗卫生服务和 健康管理的服务模式。
家庭保健
（family care）
学校健康管理 （school health management）
工作场所健康管理（worker health management）
思考题
1.填空题
（1）家庭内部结构包括 、 、 、 四个方面。
（2）家庭保健的方法有 和 。
（3）计划免疫考核指标有 、 和 。
一、概述
4C:健康体检、健康档案、风险评估、健康
促进。
功能社区健 康管理模 8:主要指八个健康管理模块，
式—4C8M (营养学、社会学、运动学、生物学、
模式
心理学、环境学、传统中医、自然疗法)
M：主要是指远程健康管理。
二、工作场所影响健康因素
1.环境条件影响员工的健康； 2.工作场所组织和文化因素影响员工的健康； 3.工作任务与活动影响员工的健康； 4.生活状况和工作场所以外的因素也可能影响员工的健康。
（二）增进家庭成员的发展 （三）能积极地面对矛盾及解决问题 （四）有健康的居住环境及生活方式
（五）与社区保持密切联系
六、家庭生活周期
家庭生活周期（family life cycle）是指家庭遵照社会与 自然发展规律，经历产生、发展与消亡的整个过程。 家庭生活周期具有以下特点：
①随时间变化； ②有起点和终点； ③家庭有阶段性的发展趋势，每一阶段都有特定的发展课题； ④有正常的变迁和意外的危机； ⑤有生物、行为和社会信息的交流。
查看核实传染病 信息或预警信息 、发现手足口病 例（GP医生）
手足口病例所在班 级隔离、消毒、宣 教等（保健老师与 校园医生配合）
对患儿发病情况进行 初访、续访、结案以 及评价（GP医生）
监督手足口病患儿是 否隔离期满才复课， 监督消毒工作质量以 及其它防控措施落实 情况（校园医生）
四、学生健康管理流程
三、工作场所健康管理的相关机构
1.工作场所保健管理机构
2.专科医院 3.社区卫生服务机构 4.健康管理相关机构
四、工作场所健康管理需求分析
1.工作场所体检； 2.重大疾病就诊特需服务； 3.慢性病管理，家庭监测康复服务； 4.干部管理服务； 5.门诊就诊特需服务； 6.住院诊疗特需服务； 7.亚健康状态管理服务。
9.猩红热管理流程
保健老师每日填 写因病缺勤缺课 （保健老师）
查看核实传染病 信息或预警信息
（GP医生）
猩红热病例病家访 视消毒，所在班级 隔离、消毒、宣教 等（保健老师与校
园医生配合）
监督患儿是否隔离期 满、持有医院开具的 复课证明才复课，求 恢复上课，监督消毒 工作质量以及其它防 控措施落实情况（校 园医生）
家庭生活各周期问题及防范
1.青年单身周期 3.养育婴幼儿家庭周期 5.有青少年子女的家庭周期 7.中年父母家庭周期
2.已婚夫妻无子女家庭周期 4.学龄儿童的家庭周期 6.子女离家家庭周期 8.老年家庭周期
七、家庭研究理论
家庭系统理论认为家庭是受社会文化、历史和环境的相互作 用的一个“开放系统”，家庭成员是系统的组成部分，每个家庭成 员都是交互作用的；该理论帮助人们在家庭关系出现问题时，判 断问题出现的环节、问题的类型，寻找解决的办法。
养3次（间隔2-3天）
监督伤寒患儿是否 隔离期满才复课， 监督消毒工作质量 以及其它防控措施 落实情况（校园医
生）
五、学生健康管理形式与方法
建立学校、学生基础档案 开展学生健康和环境危险因素监测 实施健康促进和随访管理工作
六、学校健康管理考核指标
（一）学生健康档案建档考核 学生健康档案建档率大于95%
调整学习重点
学生登录闵行健 康网参与测试
学生电子健康档案 平台进行评价 （个体/群体评 价）
对测试个体简单 反馈评价结果
教师 校园医生
四、学生健康管理流程
疾控中心
4.计划免疫
工作部门
学习（保健老师）
校园医生
条线医生
工作内容： 1免疫接种管理：收集学生预防接 种证（卡），利用“学生平台”掌 握学生补种情况，发放补接种通知 单，督促补种，直至儿童完成接种 ，协助不良反应监测。 2免疫相关疾病控制：麻疹、风疹 、水痘、腮腺炎等免疫相关传染病 报告、登记及疫点处置。
例（GP医生）
传染病病例所在班 级隔离、消毒、宣 教等（保健老师与
校园医生配合）
对患儿发病情况进行 初访、续访、结案以 及评价（GP医生）
监督患儿是否隔离期 满才复课，监督消毒 工作质量以及其它防 控措施落实情况（校
园医生）
四、学生健康管理流程
8.手足口病管理流程
保健老师每日填 写因病缺勤缺课 （保健老师）
第一节 家庭健康管理
一、家庭的概念及其演变
家庭（family）是由两个或多个人组成的，家庭成员共同 生活和彼此依赖的处所。家庭成员间应具有血缘、婚姻、供 养、情感和承诺的永久关系，并通过共同努力以达到生活的 目标与需要。
二、家庭的类型
婚姻 家庭
一方抚 养子女 的家庭
非婚姻 家庭
三、家庭的结构
家庭结构（family structure）是指构成家庭单位的成 员及家庭成员互动的特征，分为家庭外部结构和家庭内部结 构。
四、学生健康管理流程
6.因病缺课工作流程
区卫生局
信息交流
绩效评估 区CDC
家庭医生
区教育局 全程管理
社区卫生服务中心 绩效评估
信息交流
业务指导 校园医生
质量控制
学生缺课信息 学校
卫生老师
四、学生健康管理流程
7.传染病管理流程
保健老师每日填 写因病缺勤缺课 （保健老师）
查看核实传染病 信息或预警信息 、发现传染病病
四、学生健康管理流程
5.麻疹、风疹、水痘、流行性腮腺炎工作流程
保健老师每日填 写因病缺勤缺课
（保健老师)
查看核实传染病 信息或预警信息
（GP医生）
麻疹、风疹、水痘 、流行性腮腺炎病 例病家访视、晨检 、所在班级隔离、 消毒、宣教等（保 健老师与校园医生
配合）
监督患儿是否隔离期 满、持有医院开具的 复课证明才复课。监 督消毒工作质量以及 其它防控措施落实情 况（校园医生）
（二）学生健康体检考核 学生健康体检完成率达到98%以上
（三）学生疾病建档与疾病随访管理 学生疾病建档率与疾病随访管理率要求达到100%，学生
疾病规范管理率达到90%以上。 （四）计划免疫考核 （五）传染病控制考核 （六）眼防
第三节 工作场所健康管理
一、概述
按照WHO的定义，工作场所健康管理是指“ 促使工作场所提 高对影响健康的因素的控制能力, 以及改善工作组织所有成员健 康的过程”。
三、学生健康管理实施内容
为学生提供基于学生电子健康档案的健康管理，通过“医教 结合”有效对接，建立政府为主导，部门合作、学校负责、家庭 配合的学生健康管理联动机制，借助信息技术手段，逐步实现家 庭、学校、社区医疗卫生机构及管理部门的信息资源互换、互通、 互享，实现学生健康校内校外的全程管理，从而不断提高学生的 健康素养和健康水平。
功能社区
特指对同一特定核心功能具有统一诉求的专有人群组成的实际 或虚拟的社区。在健康管理场所的分类上一般分为生活社区和功 能社区。
功能社区健康管理
是一项专门针对于工作场所用户开发的服务。工作场所管理者 结合健康医疗服务和信息技术，从社会、生理、心理等各个角度 来系统地关注和维护工作场所员工的健康状态。
五、工作场所健康管理的实施步骤
1.健康监测 2.客观健康评估 3.健康干预
六、工作场所健康管理形式和方法
1.网络架构设计 2.系统功能设计
关键术语
家庭结构
（ family structure ）
家庭功能
（ family function ）
家庭健康
（family health）
家庭生活周期 （family life cycle）
健康管理学
第十一章 家庭、学校和工作场所 健康管理
学习目标
掌握：家庭生活周期问题以及防范、家庭保健的定义和方法 以及家庭健康评估条件；学生健康管理实施内容；工作场所 健康管理相关定义。 熟悉：家庭概念、类型、结构和功能，家庭健康教育内容以 及家庭健康评估原则和程序；学生健康管理实施流程；工作 场所健康管理的形式和方法。 了解：家庭研究理论以及家庭健康评估工具；学校健康管理 考核指标；健康管理的实施步骤。
（4）功能社区健康管理的模式—4C8M模式包括 、 和 。
2.选择题
（1）以下不属于家庭功能(family function)的是（ ）
2.学校学生疾病管 贫血
营养不良
超重肥胖
尿常规异常
弱视
伤害
理工作流程
校园医生 建主卡 建附卡医生完成疾病儿 童管理
根据工作要求及系统自动发出的工作指令开展疾病随访
将疾病随访记录记入电子健康档案
四、学生健康管理流程
3.健康教育
健康教育 课堂教学
调整教学重点
八家庭健康管理家庭健康档案基本资料家系图卫生保健记录评估资料主要问题目录及描述成员健康资料基本资料家系图卫生保健记录评估资料主要问题目录及描述成员健康资料家庭健康教育家庭环境卫生生活方式心理健康疾病防治防病知识安全教育生殖与性教育等方面家庭环境卫生生活方式心理健康疾病防治防病知识安全教育生殖与性教育等方面家庭健康评估家庭生活周期心理层面社会环境三个部分九家庭医生制度家庭医生制度要以全科医生为主要载体社区为范围家庭为单位全面健康管理为目标通过契约服务的形式为家庭及家庭医生制度要以全科医生为主要载体社区为范围家庭为单位全面健康管理为目标通过契约服务的形式为家庭及其每个成员提供连续安全有效适宜的综合医疗卫生服务和健康管理的服务模式
第二节 学校健康管理
一、概念
学生健康管理是指对学生的生长发育与健康状况指标进行检 测，根据检测结果对健康状况进行评估，在对学生进行健康教育 与健康咨询的基础上，采取系列健康干预措施和健康促进活动， 最终达到提高学生健康水平的目的。
二、学生健康问题
1.疾病问题 主要是龋齿、沙眼、麻疹、腮腺炎和风疹等传染 病。 2.行为问题 主要是饮食和运动问题。 3.心理问题
（校园医生）
四、学生健康管理流程
11、菌痢管理流程
保健老师每日填 写因病缺勤缺课 （保健老师）
查看核实传染病 信息或预警信息 、发现菌痢病例
（GP医生）
菌痢病例所在班级 隔离、消毒、宣教 等（保健老师与校
园医生配合）
对患儿发病情况进行 初访、续访、结案以 及评价（GP医生）
监督菌痢患儿是否隔 离期满才复课，监督 消毒工作质量以及其 它防控措施落实情况