社会环境对儿童成长的影响

社会环境对儿童成长的影响
社会和文化环境是个体心理发展必须依赖的外部条件，除了家庭和学校外，儿童心理行为发展还与所置身的社会环境、自然环境和文化环境密切相关。

社会自然环境和文化环境是指由一定的社会生活方式所决定的生活条件和文化因素。

如儿童经常接触的邻居和小伙伴、家庭亲戚、朋友以及社会风气、社会信息等。

社会文化环境在个体的心理行为发展过程中起着重要作用，它在遗传和成熟的基础上决定了个体心理发展的现实性。

一、社会文化环境制约儿重心理
行为发展的王要表现
社会文化环境对儿童心理行为发展的作用主要表现为，它制约着儿童心理发展的水平和速率，是儿童个性差异产生的重要条件。

（一）社会文化环境制约儿童心理发展的水平
遗传和成熟为儿童的心理行为发展提供了可能的发展范围。

在良好的社会环境中，儿童心理行为发展可以达到发展范围的上限；而在不良的社会环境中，儿童心理发展只能达到发展范围的下限。

一个正常健康的儿童，心理行为发展的可能性是十分广阔的，研究表明丰富的社会环境比贫乏的社会环境更有利于儿童的心理发展。

我国北方某些地区有“沙袋育儿”的陋习，婴儿出生10天左右，将其放在盛有细沙的布袋上，用沙土代替尿布，每天换一次沙土，除喂奶以外，既不抱，也不理，更不许别人逗他。

这种喂养方式可达一年以上，甚至两年以上。

孩子不哭不闹，十分安静。

研究结果表明，以“沙袋育儿”方式喂养的儿童的智商明显低于在一般育儿方式下成长的儿童。

（二）社会文化环境制约个体心理行为发展的速率
优越的文化教育条件，可以使儿童的心理行为发展速率维持在一个较高的水平。

左梦兰(1985)在一项对云南不同地区、不同民族儿童进行的认知发展的跨文化研究中发现，认知发展水平的差异主要并不存在于不同民族的儿童之间，而是存在于文化和教育条件有差别的各地区儿童之间。

国外的一些研究也指出，在对儿童进行的运算测验中，农村儿童的水平普遍落后城市儿童2～3年。

（三）社会文化环境是儿童个性差异产生的重要条件
儿童的个性差异主要表现在价值观体系上。

首先，社会环境（尤其是文化和教育）将一定的价值观外化为一定的行为规范，形成一定的社会导向。

其次，承载一定价值观的社会群体，如家庭、班集体、同伴群体等，通过舆论和其他社会强制力使个体接受这种价值观并内化为个体需要。

由于个体之间所处社会环境的不同，其价值观也就出现一定的差异。

二、社会文化环境对儿童心理行为发展的影响因素
（一）社会生活重大事件
社会生活中发生的一些重大事件，例如战争、动乱、严重的自然灾害（如地震、洪水、飓风和滑坡）和社会经济制度的重大变革等，都可以直接地或间接地（通过家庭和学校）对儿童的心理行为发展产生影响。

（二）社会经济地位与社会风气
儿童由于受其心理行为发展水平的限制，往往缺乏适当的独立思考和辨别是非的能力，因此社会上流行的一些东西不分好坏都可能对儿童的心理产生影响。

不良的社会风气不利于儿童树立正确的世界观和高尚的价值观。

流行病学调查发现，社会经济地位低的人精神疾病的患病率和严重程度较中上社会经济地位的人高。

（三）媒体与网络
国外的大量研究表明，观看大量涌现的电影和电视的暴力场面使当今儿童、青少年的攻击行为明显增多。

实际上，不仅攻击行为，儿童其他不良行为的习得也同某些媒体的示范作用密切相关。

一些青春偶像剧将一些少男少女们弄得神魂颠倒，盲目效仿；而一些内容不健康的影片会使儿童行为问题增多，青少年犯罪率升高。

沉迷于网络聊天、电子游戏和色情网站是妨碍青少年心理行为健康发展的新问题。

（四）文化因素
由于儿童心理行为的发展是在家庭——学校——社区一定文化条件下依据对环境的解释而确定的，所以文化的因素对于研究人类的心理行为发展具有独特的意义。

一定的社会文化决定了人们相应的生活方式，同时也就从外部影响了人们的心理行为。

社会文化在心理治疗中应该被看作是一项很具体的可操作因素。

它主要是透过个人身边的社区、学校或单位以及家庭而发生影响的，所以考虑社会文化的影响因素首先必须从家庭、学校和社区人手。

社会文化因素，特别是文化因素，首先影响人们对儿童心理行为问题的定义。

同一种行为，在一种文化条件下可以受到人们的广泛赞赏或宽容，在另一种文化条件下则可能遭到惩罚或非议，例如在美国好朋友见面接吻可能被看作是正常的，可是在中国这样的行为就可能被理解为是异常的。

心理行为的健康意味着一个人的行为同所在社会的主流文化的主导常模和谐一致。

此外，文化因素也影响儿童心理行为发展的表现形式、患病率以及治疗方式和预后；有些影响儿童心理行为发展的因素是特定文化的产物，仅见于特定的社会文化环境。

中国主流文化中似乎有一种较明显的重身体、轻心理的倾向。

在这种文化氛围中，父母倾向于过分重视和保护子女的身体而抹杀他们的意志。

我国青少年较普遍地存在着对父母的过分依赖和怨恨不满，这种心理冲突往往成为影响儿童心理行为健康发展的根源。

我国儿童青少年恐惧症患者中有较多人患有“对人恐惧症”，而英国儿童青少年恐惧症患者多患有场所恐惧症。

据钟友彬观察，我国患有对人恐惧症的青少年恐人症状的内容多与“性”有关，他们从别人的面部表情和举动中断定别人认为自己“色迷”、“欲勾引人”等。

跨文化研究发现，中国儿童和美国儿童在行为形式上存在较大的差异。

中国儿童守纪律、安静、服从父母和教师的吩咐，而美国儿童好吵闹、攻击、不顺从。

这种差异与由两种文化决定的两种育儿方式密切相关。

中国儿童的养育方式反映了以社会为中心的东方文化，而美国儿童的养育方式反映了以个人为中心的美国文化。

在中国父母望子成龙观念强烈，常常将自己未能实现的愿望寄托在孩子身上，而不管孩子的能力如何。

因此我们的孩子往往承受很大的心理压力，我国儿童的心理障碍和心理痛苦有许多与此有关。

三、不艮的自然环境因素
自然环境，尤其是胎儿在母体中的生活环境，对个体的身体发育和智力发展有重要影响。

一般来说，大约有3%的个体在出生时就存在各种缺陷。

产生缺陷的原因除了遗传因素外，环境污染可损害儿童的身心健康，影响儿童心理行为的发展。

近些年来儿童铅中毒引起广泛的关注，我国铅防专家根据全国28个省、市的流行病学调查推算出我国城市儿童的铅中毒率高达51.6%。

生活环境受到铅污染后，儿童血铅每升高100ug/L，智商便平均下降1～3分。

急性铅中毒者可出现急性脑病综合征，患儿精神迟钝、情感淡漠、智力下降，并出现人格改变。

由此可见，个体的心理发展既受遗传素质和生理成熟状态的影响，又受环境条件的制约。

那些片面强调遗传作用的观点（遗传决定论）、片面强调生理成熟作用的观点（成熟势力论）和片面强调环境作用的观点（环境决定论），都是极端错误的。

后天环境和教育条件虽然是儿童心理行为发展的决定性因素，但并不能单一决定儿童的心理发展，而要通过儿童的活动、儿童机体的发育和功能的成熟以及心理发展的原有水平等内在因素来实现。