新举措、新挑战、新机遇——浅谈“考试招生制度改革”对普通高中的影响

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学法教法研究 85
那么我说拍几，同学们就要拍出剩下手指的数量。

比如我拍六。

那么同学们就要拍四。

通过这种教学游戏的穿插帮助学生更好的投入到课堂中，有效的抓住学生的注意力，调动起课堂氛围，让课堂教学充分活跃起来。

另外，教师也可以适当的给出一些错误的计算，让学生进行观察，观察这些计算的错误之处，鼓励学生进行指出，并加以改正，通过这种方式，不仅可以帮助学生增加学习的趣味性，还可以帮助学生有则改之无则加勉。

2.引导学生形成良好的计算习惯
学生在进行计算的过程中要做到有条不紊，切不可马虎大意，具体有以下几个方面的内容。

（1）审题方面
教师要有意的引导学生在进行计算的过程中一定要认真的审题，一定要首先看清题目要求再进行具体的计算。

如果在审题方面出现了问题，那么在过后的计算中无疑是在做无用功。

例如，在题目21-（1+10）中，学生很容易受到凑整思想的影响，忽略掉题目中的小括号，得出21-（1+10）=30这个错误的答案。

这都是学生在进行审题的过程中，马虎大意，导致出现非技术性的失分。

这是十分可惜的。

（2）书写方面
教师要引导学生在进行计算的时候一定要规范书写，尤其是针对一些比较类似的数字，像“6”和“0”，学生在计算抄题目的时候一定要规范自己的书写，避免在计算的过程中出现错误。

（3）检验方面
教师要引导学生养成验算的习惯，检查计算不仅可以帮助学生提高计算的正确率，还可以帮助学生提高计算的技能。

所以，教师在开展教学活动的过程中，要充分强调检验的重要性。

尤其是对于思维能力自制力都处于发展中的状态的小学生来说。

教师
可以引导学生进行有条不紊的检验过程。

首先要检验自己计算的题目是否有抄错的现象，包括数字和运算符号，然后再对计算的过程进行检查，一步一步，做到全面检查。

3.进行具体的错误分析
教师在开展教学活动的过程中，也要充分重视起来学生在进行计算过程中的失误之处。

教师在批改相关练习题目的时候，要对学生的错误之处进行总结，归纳出具体的学生中间普遍存在的错误之处，然后对症下药，帮助学生更改以往计算过程中所存在的较为顽劣得错误之处。

在教师给学生的错误之处进行归纳讲解之后，就可以给出一些相应的练习题目，帮助学生进行巩固练习，从而有效的提高学生的计算能力。

总结来说，小学阶段的学生可能多方面能力，包括思维能力都处于一个发展中的状态，同时，小学阶段的学生自制力也不够，注意力极容易分散，所以，作为小学数学教师，就要根据学生的个性特征以及学科的要求进行教学，从而有效的提高学生的能力培养。

参考文献：
[1]温永刚.增强小学数学计算能力培养教学有效性的研究[J].学术期刊，华章，2017，1.
[2]吴明艳.小学数学计算能力培养教学方法浅析[J].吉林画报（教育百家B ），2017，5.
[3]胡萍.小学数学计算能力培养教学思考[J].小学生教育，2014，1.
[4]张永.探究如何提高小学生计算能力的教学实效[J].中国教育，2014，1.
[5]杨永壮.简析小学数学学习习惯的培养[J].文理导航（上旬），2014（10）.
高中是与大学直接接轨的一个教育教学阶段，在高中阶段招生质量的高低将会直接对高校招生质量及水平等造成影响。

在当前的高中教学工作中，如何做好招生工作，提高其教育教学质量，是值得探索的一件事情。

下面，笔者将结合自身的工作经验，对相关问题进行详细探析。

一、学校面临学生个性发展要求越来越高的新形势
当前，我国经济和科技迅猛发展，在市场经济体制下，各项工作有序进行，而市场对于人才的需要也开始由单一朝着多元化的方向发展，在进行人才招聘的时候，社会不仅需要文化成绩突出的人才，也需要其他方面的多元化人才，社会对人才发展需要的变化，迫使我国的教育改革工作也发生了明显了的变化。

如在已颁布的考试招生综合改革方案中，当前社会已经不再单一地以学科成作为评判和选拔学生的唯一标准，一些先进教学试点区从单一的注重学生的学习成绩开展招生考试，逐渐过渡到注重学生的品德、个性、素质、潜能的综合而发展和全面考核，这种新型的考核标准，体现了教育观和人才观的根本性转变。

基于这样的原因，学校的办学目标也需要做出相应的调整，这样其才能更快的适应社会发展的需要，如在高中招生制度中可以尝试将综合素质评价引入到招生中，对学生的个性特长发展予以肯定，在招生办学过程中，学校可以结合自身的发展实际情况，
找出适合自己发展的侧重点，展现办学的不同风格和特色，这样不仅能够满足学生多元化的发展需求，同时也有助于学校招生工作的开展，能够吸引更多优秀的生源。

二、考试招生制度改革对高中课程设置提出了新的要求
在未来可以预见随着以分类考试、综合评价和多元录取为基本模式的考试招生制度的深入发展，在教学工作中，各个学科的知识结构也将会发生新的变化。

因为，在招生过程中，学生的学习成绩虽然差别不是很大，但是他们的知识结构必然存在着较大的差异，而且随着上海、北京等教育改革试点地区，提出“等级考”和“合格考”相结合的新型考核形式，高中学校的学科设置就已经出现了新变化，这种变化必将打破高中课程中所有学生学习同一学科、同一内容和同一水平的传统教学方法。

如在招生制度改革过程中，许多高中在进行课程调整的时候，逐渐将一些不适用于学生学习的内容剔除，而是引入更多反映该学科前沿领域的内容，学生在学习知识的时候，可以根据自身的需要选择自己喜欢的学科。

在课程安排上，针对不同能力的学生教师也可以设置不同的课程内容和不同的教学方法，如针对学习能力比较弱的学生，教师在教学时，可以适当的降低教学速度，而针对学习能力比较强的学生，教师则可以在学生掌握课堂基础在知识的要求上，安排学生进行更加多元化的知识探究，这样也
新举措、新挑战、新机遇
——浅谈“考试招生制度改革”对普通高中的影响
周 扬
（临海市教育局 浙江 临海 317000）
【摘要】随着新课程教学改革工作的深入发展，高中的招生制度也在不断的发展变化，招生比例明显上升，招生要求也越来越严格。

当然，
在具体的招生过程中，其还面临着一系列的机遇和挑战。

如何在新形势下，落实好高中的招生制度，提高其升学率是许多教师、学生及学生家长关心的一件事情。

本文，将对当前考试招生制度改革进行分析，探讨其对普通高中的影响，以求更好的促进高中招生教学工作的开展。

【关键词】考试招生 制度改革 普通高中 影响【中图分类号】G637.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0085-02
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能促进学生多元化的发展，满足高中的育人目标。

三、高中必须要改变传统教学及招生存在的弊端
招生考试制度改革并非是一朝一夕能够做好的事情，落实相关的工作实际上是一个极为漫长的过程，而在这个过程中，还有许多准备工作需要进行，笔者认为首先需要做好的就是要解决好当前招生考试制度中存在的一些弊端。

如在传统的教学中，教师习惯了对同一学科内容不加区分，对学生能力统一要求的作法，这种方法在实际的工作中是不现实的。

同时，其对于学生能力的提升要求也比较高，增加了学生的学习负担。

在考试招生制度改革的要求下，当前部分地区的高中在招生的时候，招生要求更加的多元化，因此，在进行人才选拔时，也应当跟随考试招生制度的变化而做出相应的变化，如在日常教学中，应当注意落实因材施教的思想，充分的注重学生的学习意愿，做好相关的教学工作，减轻学生在学习中不必要的负担。

高中学校的教师及学校领导应当加强对学科深入、全面的研究，尽可能的规避传统教学模式中的弊端，落实相关的教学工作。

四、寻找新的教育评价方式
在当前高中进行考试招生制度改革的根本目的就是为了落实高考中存在的问题，根据社会发展的需要，在高考中为国家选拔
更加优秀的人才，满足国家多元化的发展需要。

在传统的教育评价过程中，教师的教学评价方式往往比较单一，基本上都是围绕学生的文化课学习成绩展开的，这种评价方式虽然能够展现学生身上某部分的优势，但是在评价工作开展的过程中，这种评价方式具有绝对性，维度过于单一，这种评价方式是极不利于学生成长的。

基于这样的原因，笔者认为在招生考试制度改革的要求之下，高中还应适时的调整教育评价方式，寻找更加适合高中生的多元评价方式，使教学评价由一元向多元发展。

总之，在时代改革发展的浪潮之下，高中的考试招生制度必须要做出适当的改革调整，这样才能更好的适应社会发展的需要，满足高校招生需要，为社会培养出更加多元化的人才，促进国家经济的发展和社会的进步。

参考文献：
[1]国务院正式公布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》[J].教育与考试.2014（05）.
[2]以考试招生制度改革为契机，释放基础教育的创新活力[J].谈松华.中国教育学刊.2015（02）.
[3]国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》[J].陕西教育（高教）.2014（10）.
引言
作为一名小学语文教师，应该对交互式电子白板的作用和价值有着清楚的认知，在小学语文习作课堂中，交互式电子白板为习作教学提供了一个非常广阔的自由交流的平台，语文教师也可以借此一改传统习作教学的单一评价方式，从全方位、多角度地来优化和提升小学习作评价的有效性。

以下是笔者结合自己多年的小学语文教学经验，就交互式电子白板在优化小学习作评价的有效性方面所发挥的作用提出自己的几点看法和建议。

一、交互式电子白板，有效实现了小学习作的互动性评价
根据笔者在使用交互式电子白板的过程中所积累的实践经验，发现交互式电子白板远比笔者想象的功能和作用更为强大，在实践中，笔者深刻体会到交互式电子白板在习作评价中的优越性。

借助交互式电子白板，实现多元化互动，引导小学生互相评价。

在上课之前，语文教师将全班所有小学生的作文都保存到交互式电子白板的资源库当中，这样做的目的就是语文教师在进行习作评价环节时，可以抽出特定的作文或者随机抽取小学生的作文，以方便小学生进行讨论互动，表达自己的观点和看法。

在实际教学过程当中，语文教师还可以随时根据小学生的意见或者看法，在计算机界面完成标注和圈画等操作。

语文教师也可以根据自己的想法对作文进行标注，以便对小学生的写作思路和评价进行引导。

为了进一步提升习作互动性评价效果，笔者需要提醒一点内容：借助交互式电子白板进行习作评价，语文教师最好采用不记名抽点，不要让小学生看到自己评价的到底是谁的作文，一方面是避免小学生掺杂主观因素在里面，另一方面是免得被评价的小学生会产生不舒服的感觉。

这样不记名的方式会使得评价氛围更加自由、民主。

二、交互式电子白板，有效拓展了小学生的思维空间
众所周知，小学生因为年龄、经历等客观因素的限制，其思维呈现出显著的活跃性和发散性，利用交互式电子白板对小学生的作文进行评价，可以引导小学生从不同的角度去分析和思考写作，得出更多不一样的结论。

交互式电子白板是有着非常强大的生成性特征的，为培养小学生的创造性思维提供了非常良好的技术支持。

所以，语文教师在借助交互式电子白板在完成习作评价教学环节时，一定要想办法将交互式电子白板的特殊功能和小学生的发散性思维结合在一起，引导小学生从不同的角度来进行思考，诸如写作手法评价、语言美观度评价、主题评价、写作顺序评价、情感评价等等，这些都可以成为习作评价中的一个切入点，并不是一定要小学生对通篇文章进行评价，有时候，一句话，一个词都会是一个非常好的评价角度，语文教师必须要教育小学生广阔自由的评价权利，要让小学生在一个没有局限性的评价氛围中对作文进行评价。

三、交互式电子白板，有效激发起小学生对习作评价的兴趣
与传统的教学模式，诸如黑板教学相比较，交互式电子白板具有一个非常强大的优势，就在于其能够成功吸引住小学生的注意力，紧抓住小学生的眼球。

语文教师在传统教学模式中，对小学生的作文进行评价时，更多地是在黑板上自由尽情地进行板书，但是，利用交互式电子白板进行习作教学，语文教师不仅仅可以实现自由板书，其还能够随意对小学生的作文内容进行放大、拖拽、擦除、旋转以及遮挡等动作，这对于小学生而言，是一种非常新鲜的操作方式，小学生会被语文教师的诸多操作吸引住，必然能够在很大程度上激发起小学生的兴趣。

四、交互式电子白板，促进了习作评价方式的多样化
关于习作评价方式的选择，笔者建议，语文教师要坚持因人而异的原则，每一个小学生都是独立的个体，他们无论是在写作基础、写作能力、表达方式等方面都存在着一定的差异，作为语文教师，在进行习作评价时，必须要考虑到这些因素，要针对性地对小学生的作文进行评价，如果采用传统的习作评价模式，语文教师很难实现这一点，但是，利用交互式电子白板，效果就会变得非常理想。

因此，交互式电子白板可以随时切换各种各样的习作评价方式，语文教师只需要在上课之前，将不同小学生的作文内容搭配到不同的操作系统之下，便可以在课堂上高效完成对小学生作文的针对性评价。

巧用交互式电子白板 优化小学习作评价的有效性
黄玉华
（鲤城区培新中心小学 福建 泉州 362000）
【摘要】众所周知，伴随着新课程改革的不断深化，当前的小学习作教学越来越看重信息技术与网络的优势。

交互式电子白板便是先进教学技术中的重要代表之一。

小学习作教学在交互式电子白板的辅助作用下，写作形式得到了极大地丰富，小学生的写作兴趣也越来越高。

本文将就巧用交互式电子白板优化小学习作评价的有效性进行深入的分析与探究。

【关键词】交互式电子白板 小学 习作评价 有效性【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0086-02。