小学一年级数学 《还剩下多少》微课程教学设计
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3 看图列式
让学生认识到解决“还剩下多少”时，写减法算式应该同类相减。
培养学生举一反三的能力，有助于知识迁移，解决更多的问题。
四、总结
本节课学习的数学问题是“还剩下多少“，可以用减法来解决。
回顾整节课。
《还剩下多少》微课程学习任务单
一、学习目标
1．结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的含义。
减法算式的读法。
让学生经历情境感受到图形表达，再到符号表达。让学生理解减法算画、算一算
第一问由老师引导学生说出5和4表示的意思，第二、三问鼓励学生思考多种方法。
2说一说
四幅图都是关于4-1=3，让学生边说边感受减法算式可以抽象表示多个同类的情形。
《
微课程信息
主题名称
初步认识减法
选题意图
部分学生在幼儿园对5以内的减法有了初步认识，在生活中对“剩下”的意思有基本认识，但是不太理解减法的意义，因此教师应该创设有意义的生活情景，帮助学生联系减法算式与实际生活，从而突破理解减法意义的教学难点。
内容来源
北师大版小学一年级数学上册《还剩下多少》
适用对象
小学数学
2出示老鼠搬奶酪连环画，根据图说个小故事。
从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣。
二、表示减法
（一）用简单图形表示
淘气会用简单的图把老鼠搬奶酪的过程表示出来。说说淘气这样画是什么意思？
（二）用减法算式表示
师：淘气用简单图形表示老鼠搬奶酪的过程，你还有更好的办法吗？5、2、3这些数字表示什么？3是怎么来的？“搬走”用什么符号表示？
教学目标
1．结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的含义。
2．能列出、读出减法算式，并会正确计算5 以内的减法。
教学用途
课前预习 课中讲解或活动课后辅导
制作方式(可多选)
录屏演示文稿
预计时间
9分钟
微课程设计
教学过程
设计意图
一、看图说故事
1出示果树图，让学生观察图，用自己的语言去描述这些信息。
2．能列出、读出减法算式，并会正确计算5 以内的减法。
二、学习资源
微视频
微课件
微教案
三、学习方法
1、看图说故事
2、看图列算式
四、学习任务
1、学会根据图片信息，说出关于“还剩下多少”的故事。
2、根据图片信息，找出总数、去掉的部分，能列出、读出减法算式，并会正确计算5 以内的减法。
六、学习困惑
让学生认识到解决“还剩下多少”时，写减法算式应该同类相减。
培养学生举一反三的能力，有助于知识迁移，解决更多的问题。
四、总结
本节课学习的数学问题是“还剩下多少“，可以用减法来解决。
回顾整节课。
《还剩下多少》微课程学习任务单
一、学习目标
1．结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的含义。
减法算式的读法。
让学生经历情境感受到图形表达，再到符号表达。让学生理解减法算画、算一算
第一问由老师引导学生说出5和4表示的意思，第二、三问鼓励学生思考多种方法。
2说一说
四幅图都是关于4-1=3，让学生边说边感受减法算式可以抽象表示多个同类的情形。
《
微课程信息
主题名称
初步认识减法
选题意图
部分学生在幼儿园对5以内的减法有了初步认识，在生活中对“剩下”的意思有基本认识，但是不太理解减法的意义，因此教师应该创设有意义的生活情景，帮助学生联系减法算式与实际生活，从而突破理解减法意义的教学难点。
内容来源
北师大版小学一年级数学上册《还剩下多少》
适用对象
小学数学
2出示老鼠搬奶酪连环画，根据图说个小故事。
从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣。
二、表示减法
（一）用简单图形表示
淘气会用简单的图把老鼠搬奶酪的过程表示出来。说说淘气这样画是什么意思？
（二）用减法算式表示
师：淘气用简单图形表示老鼠搬奶酪的过程，你还有更好的办法吗？5、2、3这些数字表示什么？3是怎么来的？“搬走”用什么符号表示？
教学目标
1．结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的含义。
2．能列出、读出减法算式，并会正确计算5 以内的减法。
教学用途
课前预习 课中讲解或活动课后辅导
制作方式(可多选)
录屏演示文稿
预计时间
9分钟
微课程设计
教学过程
设计意图
一、看图说故事
1出示果树图，让学生观察图，用自己的语言去描述这些信息。
2．能列出、读出减法算式，并会正确计算5 以内的减法。
二、学习资源
微视频
微课件
微教案
三、学习方法
1、看图说故事
2、看图列算式
四、学习任务
1、学会根据图片信息，说出关于“还剩下多少”的故事。
2、根据图片信息，找出总数、去掉的部分，能列出、读出减法算式，并会正确计算5 以内的减法。
六、学习困惑