基于校企合作信息化的网络平台建设_省略_江金融职业学院_保险产研网_为例_姜进

我国高等职业教育经过十多年的“跨越、转型、提升”，已进入不断深化教育教学改革，进一步推进体制机制创新的新时期。

以市场和社会需求为导向的校企合作办学运行机制已广泛实施，成为“高职教育发展的必由之路”。

利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源使校企合作的主体更加明确，而随着教育信息基础设施建设进一步推进，使校企合作的平台和渠道更为广阔，信息化、网络化将使校企合作的空间大大拓宽、内容更为丰富。

一、搭建信息化平台是促进校企合作的重要载体校企合作是高等职业教育办学与人才培养的核心命题。

自2006年教育部启动“国家示范性高等职业院校建设计划”以来，已有三批108所高职院校入选立项建设院校并通过教育部、财政部验收；2011年4月，教育部、财政部又立项了100所高等职业院校为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位。

由示范院校与骨干院校所带动的办学模式与人才培养模式的改革创新，代表了高等职业教育的发展趋势与方向，使校企合作从形式的探索，逐渐到体制机制的创新。

国家提倡要“建立开放灵活的教育资源公共服务平台”，对校企合作在数量、覆盖面、内容、双赢与长效性方面有了更高的要求。

1．需要有更多数量的企业参与到学校的教育中。

近几年，许多高职的招生规模稳中有升，尤其是国家示范性高职由于其良好的社会声誉，招生规模在逐年递增，按照2010年中共中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）所设定的目标，2015年、2020年我国高等职业教育规模将分别达到1390万人、
1480万人，较2009年的1280万人的规模分别增加8.59%与15.6%。

此外，国内高职每年都有一定数量
的新专业申报、立项、招生。

招生规模与专业数的扩大也需要合作单位的增加。

2．校企合作的覆盖面需要拓宽。

目前，国家示范
院校、骨干院校、各省市级示范院校纷纷实行10～
30%的省外招生比例，使得校企合作中需要有大量行
业企业人员介入学校教育，特别对那些省外生源且毕业后又打算回原籍就业的学生来讲，更需有生源地所在企事业单位与学校形成常态化的合作机制。

因此，这势必对校企合作的形式、覆盖面提出了新的要求，需要从原先集中于学校所在地的行业企业逐渐向覆盖到省内、国内相关行业企业拓展。

随着高职院校国际化办学的进一步推进，校企合作甚至需要跨越国界，向一些与学校正在开展国际合作项目的国外行业企业延伸。

3．校企合作的内容正在进一步丰富。

随着校企合
基于校企合作信息化的网络平台建设
———以浙江金融职业学院“保险产研网”为例
姜进章金萍
（浙江金融职业学院，浙江
杭州310018）
摘要：校企合作是高等职业教育体制机制创新的重要内容，而教育信息化使校企合作的平台和渠道更为广
阔。

遵循开放性、共建共享性、实用性与即时性的校企合作信息化建设原则，以浙江金融职业学院“保险产研网”的建设实践为例，阐述了校企合作信息化建设的内容、方法与特色，以此对其双赢与长效机制的创新进行了实质性的分析与论证。

关键词：校企合作；信息化；网络平台；长效机制中图分类号：G717文献标识码：A 文章编号：1008-8415[2011]-02-0038-04
收稿日期：2011-04-04
基金项目：该文为2010年浙江省新世纪教育教学改革项目《依托保险产研网的校企合作双赢模式的探索与实践》
（编号：
ZC2010143）的阶段性研究成果。

作者简介：姜
进（1959-），男，浙江江山人，浙江金融职业学院党委，副书记，副教授。

高等职业教育—天津职业大学学报
Higher Vocational Education —Journal of Tianjin Vocational Institute 第20卷第2期2011年4月Vol.20,No.2Apr.2011
作的进一步深入，在形式、手段和内容上也越来越丰富，主要表现为：学校引入企业资金办学，根据企业对人才的独特需求为企业实行订单培养，学校聘请行业企业人员参与专业人才培养方案的制定，课程教授，教材编写，毕业生实习与毕业设计（论文）指导，职业生涯与就业指导，校友联络，横向课题等形式和途径。

4．校企合作需要建立双赢与长效机制。

校企合作的目的是实现校企双方的共赢，如果在合作中有一方利益受损，则这种合作不可能长效。

目前，校企合作学校“一头热”的现象依然存在，主要原因在于双方利益诉求的不一致，导致校企合作难以实现双赢及长效。

较为突出地表现为“双师”结构队伍建设困难重重，学生的大规模工学交替活动难以开展，这种利益诉求的不一致很多时候是由于校企双方信息的不对称所致。

因此，高职院校在加快教育信息基础设施建设的同时，通过校企合作信息化建设，是实现校企合作双赢与长效的突破口之一。

同样，校企合作信息化无论就政策层面，还是实际运作层面也都积累了较好的基础。

进入新世纪的第二个十年，高等教育要走向现代化。

《纲要》中也明确指出要“加快教育信息基础设施建设”，“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络”，“充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式”。

《浙江省长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也强调：要加快教育信息化步伐，实施“教育信息化建设工程”，开发“内容丰富、多层次、智能化、开放式的数字化教育教学资源库”，“探索建立信息化教育新模式。

”
就实际运作来看，自2006年启动国家示范性高职院校建设计划以来，中央财政共投入20亿元，带动地方财政和行业企业投入示范性高职院校建设。

在中央财政支持的重点专业的建设资金中，50%左右用于实验室建设，其中也包括实现专业建设信息化的硬件投入，而学校也从自筹经费中划出较大比例用于信息化工程建设，同时“十五”与“十一五”期间各级高等教育管理部门所力推的精品课程建设，2011年立项的“专业教学资源库”建设等，利用中央财政与地方财政的资金支持，很大程度上实现了课程的网络化、信息化，优化了课程建设，实现了课程资源的跨区域共享。

最近国外一些知名大学通过信息化手段，将部分课程的授课录像向全球开放，从而实现了课程从教学内容、教学方法等的跨国界共享。

自此，国内教育领域的信息化水平及观念的更新也为高职院校校企合作信息化建设提供了可能。

据中国互联网信息中心发布的《第27次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2010年12月底，我国网民规模达到4.57亿，较2009年底增加7330万人；互联网普及率攀升至34.3%，较2009年提高5.4个百分点，这表明，中国已经进入计算机与网络技术的成长期，而因其二者的飞速发展，势必会在诸多领域发生新的变化。

就高职校企合作来看，传统的合作形式需要运用现代化的载体，才能拓宽其广度，促进深层次的合作。

二、校企合作信息化建设应遵循的原则
围绕着校企合作双赢与长效的目标所进行的信息化建设，必然应以资源的共享、利益的共赢为出发点，因此校企合作的信息化需要遵循相关原则。

1．开放性。

信息化的目的就在于开放性，可以说信息化是利用技术手段实现的开放性。

校企合作是建立在互信的基础上，学校将一部分教育资源向企业开放，企业也将一系列岗位及技术人员或高管向学校开放，为人才培养提供实践与师资资源。

通过组建校企联络、合作的平台或载体可以较好地实现这种开放性，如哈佛大学在全球许多国家包括中国都设有校友会，将那些曾分别在哈佛大学各个学院或研究所/中心留学、进修或从事研究的人吸收为校友会会员。

校友会主要从事信息交流、联谊、慈善事业等活动；而哈佛大学自2002年起每年举办一次全球性校友会议，通过校友会及会员联谊活动和会议等形式搭建起学校与校友的沟通、联络的桥梁。

国际一些知名大学的校友会都运作得很成功，并专门设立网站，保证校友信息的共享和交流的快捷。

2．共建共享性。

有效的校企合作信息化需要双方共同参与建设。

企业和学校从利益诉求上来看，存在着不一致性，学校强调的是通过有效的人才培养实现学生的顺利、优质就业；企业考虑的侧重点则在于市场份额、成本、利润、资金周转等问题。

当然，两者在履行社会责任方面还是具有共同性。

只有校企共同参与信息化建设，才有可能在兼顾自身利益的同时，在双方利益中找到交集点。

同样，这样的信息化载体
也会有更高的使用效率，达到共享的目标。

3．实用性。

校企合作信息化建设要真正对学校和企业产生积极作用。

就学校而言，信息的共享要真正能为学校的人才培养、专业建设、课程建设、师资队伍建设、学生实习实训、毕业生就业等提供信息支撑和人力支持；就企业而言，则能通过信息的共享，挖掘企业所需人才，找到能够为企业提供智力支持的校内专家，即双方信息的互通具有较大的实用性。

4．即时性。

校企合作信息化的生命力在于双方信息交流的即时性。

双方信息只有实现即时并准确无误的传递与反馈，才可能发挥最大的效用，避免信息的不对称，这就要求双方在信息的提供与共建过程中要做到及时更新。

一些信息网络由于信息更新不及时而失去应有的作用，因此为促使学校资源与企业资源的充分流通与共享，必须以及时的信息提供为前提。

三、校企合作信息化建设个案——
—浙江金融职业学院保险专业群“保险产研网”建设
浙江金融职业学院保险专业群以中央财政支持的重点专业保险实务专业为核心，以“培养保险业基层一线营销与管理高素质技能型人才”的定位，开展“校、企、政、会”联合的“大课堂”人才培养模式改革。

在浙江保监局的政策支持与省保险学会的学术支持下，密切校企合作，将校内课堂、生产性实训基地、产学合作二级学院、遍布全省的校外实习基地整合为集学习、实训、实习、实战等功能为一体的“大课堂”；将校内教师、校外行业兼职教师及广泛的校友力量优化成为“大课堂”的师资。

为深化人才培养模式改革，保险专业群建立了两个融工学结合、顶岗实习、毕业生就业和“双师”结构教学团队建设等为一体的中国人寿杭州下沙大学城营销服务部和中国人民财产保险杭州下沙大学城营销服务部，以及一个面向行业、面向社会的产学合作二级学院信泰人寿保险学院，也在全省范围内构建了校外实习网络，在校企合作上形成了一定的规模。

然而随着校企合作的深入开展，保险专业群在利用校企合作开展毕业生就业指导中发现，保险企业的用人需求与毕业生的就业需求存在信息不对称的状态。

一方面是多家保险企业频频发布设立订单班，招收实习生、毕业生的信息；另一方面却是学生对保险企业的用人标准与规格不了解，导致就业期望值过高，对保险企业的人才需求无人问津，保险企业到校开展的各种招聘活动频频“流产”。

一个重要的原因是双方没有快捷、透明的信息发布平台。

此外，由于实习基地遍布全省各地，也给管理带来一定难度和较高成本，一些实习基地由于不能每年接纳毕业生顶岗实习或就业，加上维护没有及时跟进，致使其功能逐渐萎缩，成为虚设的基地。

基于上述原因，保险专业群从2010年8月开始着手建设“保险产研网”，2011年1月，完成网页的设计与制作，3月开始进入试运行阶段。

保险专业群邀请了中国人寿杭州分公司、中国人民保险公司浙江分公司等省内知名保险企业及隶属浙江金融职业学院校友会成员的保险企业部分高层管理人员参与“产研网”建设或成为用户，将“保险产研网”建成一个集校企合作、校友联谊、科学研究、人才共享、信息发布等为一体的共享型网络平台，从而实现理论前沿研究信息的共享、人才资源的共享、课题的合作等功能，并通过网络强大的链接功能，宣传校企双方的形象，扩大保险企业产品的销售，实现校企合作的双赢与长效，进而为浙江省保险人才培养与保险事业发展服务。

“保险产研网”通过下列八个栏目的构建和运作，实现校企合作的双赢和长效。

如图1所示。

图1保险产研网栏目结构图
研究前沿方面，下设政策导读和学术动态两个子栏目。

政策导读部分主要介绍与保险业有关的法律、法规、政策及相关重要会议精神；学术动态部分主要介绍保险领域最新学术研究动态与对策研究成果。

合作基地方面，介绍与浙江金融职业学院有合作关系的保险企业，并可链接到这些保险企业的网页，一方面可以让校内学生了解这些企业，同时也起到宣传这些企业的效果。

该栏目与保险企业合作开办；校友联谊方面：介绍加入各地校友会的保险企业、在保险企业就职的校友最新动态，为他们开展广泛的联络搭建平台。

该栏目是与校友会合作开办；横向课题方面：发布各类保险企业拟立项的横向课题以及已完成的横向
保险
产研网
研究
前沿
合作
基地
校友
联谊
横向
课题
培训
信息
招聘
信息
自荐
平台
专家库
课题成果；培训信息方面：发布各类保险企业培训需求信息以及学院能提供的培训项目与课程、各种保险类培训包下载；招聘信息方面：发布各类保险企业用人需求信息及拟组建的订单班信息；自荐平台方面：发布有意愿进入保险企业工作或实习的学生信息；专家库方面：收录能为保险企业提供培训服务的本校教师信息，以及能作为行业兼职教师承担学院专业建设指导委员会、开设讲座、授课、实验实训指导、毕业设计指导、就业指导等工作的保险企业行家。

通过“保险产研网”的构建和运行，目前已有34家全国性及地方性保险企业、25名校友、18名专家及600余名在校学生在网内发布信息，通过网上的信息与资源共享，为68名学生的校外实习牵线搭桥，开展了3次专家讲座以及20余次行业兼职教师授课。

同时，也逐渐形成了这一信息化平台的三大特色，即：（1）开放：面向学校、保险企业、社会，真正体现保险实务专业及专业群“校、企、政、会”联合的“大课堂”人才培养模式改革。

（2）多赢：通过校企合作的多层面互利互惠，使保险企业可以得到：宣传企业形象、推广企业产品、培育潜在客户、获取人才支持（包括毕业生、顶岗实习生）等利益；使校友可以获得互通信息的便利；使保险实务专业及专业群可以更好地开拓校外实习基地、实现订单人才培养、推介学生实习、获得企业委托课题、聘请行业兼职教师等。

（3）高效：利用网络发布信息以及管理员的及时更新信息，可以使校企合作更加便捷和高效，同时也可避免双方合作在时空上的限制。

四、结束语
“保险产研网”运用网络技术手段进行校企合作信息化建设，实现了校企双赢与长效的目标，同时集高职教育的多重职能于一体，特别是融合了校友联谊的职能，体现了国际化导向；保险实务专业及专业群与各合作的保险企业共建、共管、共用“保险产研网”，也实现了校企合作在形式上的创新。

[责任编辑：杨理连]
参考文献：
[1]马树超,郭扬,高等职业教育：跨越?转型?提升[M].北京:高等教育出版社,2008:1.
[2]中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z].2010-7-29.
[3]中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z].2010-7-29.
[4]中共浙江省委、浙江省人民政府.浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z].2010-12-24.
The Construction of Network Platform Based on the Informationization of School-enterprise Cooperation:
A Case of Insurance Production and Research Network of Zhejiang Financial College
JIANG Jin ZHANG Jin-ping
(Zhejiang Financial College,Hangzhou310018,China)
Abstract:School-enterprise cooperation plays an important role in higher vocational education mechanism innovation.The educational information has broadened the platform and channel of school-enterprise collaboration,Following the principles of opening-up,sharing,practicality and instantaneity in school-enterprise cooperation,this paper describes the contents,methods and characteristics of the informationization of school-enterprise cooperation:,according to the cases of exploration and practice in construction of Zhejiang Financial College Insurance Production and Research Network.Thus,the innovation of win-wins,and long-term efficiency be analyzed and discussed.
Key words:school-enterprise cooperation;informationization;network platform;long-term mechanism。