宁夏银川四中八年级语文上册《我的母亲》教案 苏教版
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课堂反馈：
四、心灵感悟，畅谈母爱（任选一题）：
1、你最想对自己母亲说的一句话是什么？
2、谈谈你的母亲给你留下深刻印象的事情。
3、今后打算怎样感恩父母
五、课堂反馈
见《学习之友》14课中的“品读赏析”“拓展延伸”题
六、教学反思：
三、学习过程：
导入：
有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者是如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。
环节一：感知全文：初读课文（课前学习）
你在学习中，又积累了哪些词或词语，把它们整理出来。
你是怎样梳理课文结构的？
第14课《我的母亲》
一．教学目标
1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。
2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲
3、文中母亲真挚、深沉的爱。在记叙中穿插必要的议论
二．教学重点
截取人物中最典型的经历来表现人物。
教学难点
1、语言细腻、真挚、深沉。
2、在记叙中穿插必要的议论的写法
环节三：拓展延伸——比较阅读
两篇文章都采用了截取法，试比较朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，讨论两文的异同点，互相交流
截取法：在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其闪光瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。
明确：《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
明确：第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。
第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。
环节二、走进文本：读懂母亲（展示作业）设计 Nhomakorabea图（目的）：
引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。
作者深情地回忆了关于母亲的哪四个片段，你能分别用一句话来概括吗？并完成下列表格。
1、元宵母亲背我赏灯2、讲述故事情感丰富
3、儿子受罚母亲落泪4、灯下熬夜为儿做鞋
2、你认为课文中哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你认为文章中的母亲是一个怎样的人？
母亲：慈爱善良有同情心勤劳能干
3、课文在叙述事例后，用了大量的“现在追想、现在想来、如今想起”等词语，为什么？本文在记叙中穿插了一定的议论，有什么作用？
（1）、文章用较多的笔墨写我的心理，表达了作者对母亲的深切怀念，引发读者和作者思想上的共鸣。
（2）、画龙点睛。或分析人物的言行和心理，或评价叙写内容，或拓展主题，特别是结尾，全用议论，概括母亲的良好品质，表现对封建社会的憎恨和谴责。
三．教学方法
1、合作学习法2、讨论法
二、资料准备：
学生预习课文，查找有关作者的资料。。
邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家而和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。
四、心灵感悟，畅谈母爱（任选一题）：
1、你最想对自己母亲说的一句话是什么？
2、谈谈你的母亲给你留下深刻印象的事情。
3、今后打算怎样感恩父母
五、课堂反馈
见《学习之友》14课中的“品读赏析”“拓展延伸”题
六、教学反思：
三、学习过程：
导入：
有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者是如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。
环节一：感知全文：初读课文（课前学习）
你在学习中，又积累了哪些词或词语，把它们整理出来。
你是怎样梳理课文结构的？
第14课《我的母亲》
一．教学目标
1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。
2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲
3、文中母亲真挚、深沉的爱。在记叙中穿插必要的议论
二．教学重点
截取人物中最典型的经历来表现人物。
教学难点
1、语言细腻、真挚、深沉。
2、在记叙中穿插必要的议论的写法
环节三：拓展延伸——比较阅读
两篇文章都采用了截取法，试比较朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，讨论两文的异同点，互相交流
截取法：在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其闪光瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。
明确：《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
明确：第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。
第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。
环节二、走进文本：读懂母亲（展示作业）设计 Nhomakorabea图（目的）：
引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。
作者深情地回忆了关于母亲的哪四个片段，你能分别用一句话来概括吗？并完成下列表格。
1、元宵母亲背我赏灯2、讲述故事情感丰富
3、儿子受罚母亲落泪4、灯下熬夜为儿做鞋
2、你认为课文中哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你认为文章中的母亲是一个怎样的人？
母亲：慈爱善良有同情心勤劳能干
3、课文在叙述事例后，用了大量的“现在追想、现在想来、如今想起”等词语，为什么？本文在记叙中穿插了一定的议论，有什么作用？
（1）、文章用较多的笔墨写我的心理，表达了作者对母亲的深切怀念，引发读者和作者思想上的共鸣。
（2）、画龙点睛。或分析人物的言行和心理，或评价叙写内容，或拓展主题，特别是结尾，全用议论，概括母亲的良好品质，表现对封建社会的憎恨和谴责。
三．教学方法
1、合作学习法2、讨论法
二、资料准备：
学生预习课文，查找有关作者的资料。。
邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家而和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。