浅谈写作兴趣的培养

总之 ，注意了命题的艺术性 ，学生就会有话可写 ；开启 了学生
从而激励你成长 。究竟是什么 ，学生就要联系 自己的实 际见 闻感 的思路 ，学生就会顺畅地写 ；注重评改 的肯定激励 ，学生就会信心
受 。这样写作起来就不那么费神 了。
满怀还想写 。唯有如此 ，才能激发学生 的写作兴趣 ，让学生成为写
己的不足 ，从而有所提高。
其次 ，还要多渠道鼓励学生 。每次作文批改完了 ，我都会选择
二 、指 导 要 善 于 打 开 学 生 的 思 路
不同的对象 ，尽量让 每个 学生都尝到成 功的喜悦 ，意识到写 好作
中学生 的生 活应该是丰 富多彩 、富有情趣 的，可有 的学生看 文很 光荣也很容易 ，这样就有了劲头 ，有了信心 。曾经有学生当面
闻媒体耳 闻 目睹 了 ２００８年 ５月 １２日四ＪｉＩ汶 川大地震 灾 区人 民 做到以下几点 ：
所受 的巨大灾难 ，同时也看到 了在大灾大难 面前 ，呈现 出来 的生
首先 ，评点要得 当 ，注重分 数从 优 。对学 生的作文要 多看优
命的顽强和爱 心的涌动 ，让我们在悲伤之余更多 的是感 动。这一 点 ，大到立意构思 、谋篇布 局 ，小 到开头 、结尾 、过渡 、照应 乃至于
天真的让我们 明白了许 多东西 ，生命 的脆弱 、意 志的顽强 、人性 的 恰到好处地使用某个句子 、某个 词 ，教师都应给予肯定 ，尽量宽打
美好 、国家 的含义 ……这一天可 以说让我们永远都不会忘记 。我 分数 ，以示赞许 。正如法 国教育家卢 梭所说 ：“表扬学生微小的进
就以《请记住这一天》为题让学生写作 。结果 ，学生大多有真情 实 步要 比批 评其 显著恶迹高 明得多 。”教师首先要大胆肯定学生作
得多样 ，让抽象的概念化为具体 。在思路不畅无法下笔时 ，借助联 每周末我都要求学生写一篇文章 ，周一 收上来批改 ，周五发下去 。
想往往是打开思路 的好方法 。如《在 阳光下成 长》一题 ，“阳光 ”是 可他们并未厌烦 ，而是每到周五之前 就迫 不及 待地想拿到老师批
中心词 ，“下 ”则对“阳光 ”作 了限定说 明 ，有 了这个 限定词 ，那题 目 改过 的作文本 ，并想知道下 次作文 的题 目。这样 ，想写一提高一再
紧 密 相 连 。
主的原则 ，对不 同程 度的学生 ，包括学 困生都 要热情肯定他 们细
把这种认识 落实到具体 的写作教学 中时 ，我会尽量选择学生 微的优点和ｔＪ，／Ｊ，的进步 ，使他们 尝到作 文的甜头 ，树立信心 ，从而
最熟悉 、感触最深 的事物命题 ，例如 ：同学们 通过电视 、报纸等新 产生写好作 文并盼望下次作文 的欲望 ，要达到此 目的 ，就要 努力
的重点就不单单是写在 自然界的 阳光 中成长 ，“下 ”是立 意之本。 想写一 再提高 ，如此下去 ，学生 的写作 就会逐步达 到我们所 预期
这 就要求学生展 开与“阳光”有关的联想 。可能是 阳光 下的某个 的 目的 。
人 、某件 事 ，甚 至是某个 动人 的情景 ，让你感受 到阳光般 的温 暖 ，
关键词 ：作文教 学；培养兴趣 ；打开思路 ；激发 自信
一 、 命题要紧密联 系学生的实际
互交流 自己的观点 ，很容易激起智 慧的火花 ，既开启 了学 生的思
叶圣陶先生说 ：“教 者命题 ，题意所含 ，要使 学生心有所思 ，情 路 ，又锻炼 了学生的 口头表达能力。
有所感 ，而后才能有所撰作 。”确 实如此 ，教师 的命题 只有引起 学 三、评 改要注重激发学生的 自信
感之作 ，不只写 自己所见 ，更多 的写 自己所想所感 ，很少有矫揉造 文的闪光点 ，然后委婉建议在某些方 面如加强 ，文章会更 出色 。这
作 、抄袭之作 。这样 的命题不止让学生有话可说 ，甚 至思想认识上 样 ，既让学生看到 自己的优 点 ，信心满怀 ，又容易接受建议克服 自
也有 了一次新 的飞跃 。
教学篇·经验交流
浅谈 写作 兴趣 的培，福建 泉 州）
摘 要 ：作文教 学是语 文教 学的重要组成部分 ，作 文是衡量 学生语文水平 的重要尺度 ，应 当予以重视。但怎样 重视 呢？经验告诉 我 们 ：兴趣是学 习的先导，只有学生对作文产生浓厚的兴趣 ，才能积极主动地 作文 ，变“要我写”为“我要写”，这是学生写作水平得 以提 高 的 内在 动 力 。
生的写作兴趣 ，才能有利于他们形成一种 最佳 的写作心理状态 ，
教师要激 发学生 的写作兴趣 ，从根 本上说 ，还是要 把学生 当
学生的思维大门才会打开 ，文思才会泉涌 。要使命题让 学生感兴 作主体 ，让他们成为作文的主人。正如叶圣陶先生所说 ：“不要 只
趣 ，关键在 于让 学生有话 可说 ，这就要求 命题必须 与学生 的实际 顾学生作的文 ，却忘 了作文的学生。”我们应实施 正面引导激励为
地 写 作 。
话说 ：有灵感。不单 一人 如此 ，每个 学生的作文我都会找到赏析的
首先要引导学生善于联想 。所谓联想 ，就是一种 由此及彼 的 地方 ，他们 看到 自己的文 章在老师 的眼中那 样优秀 ，都相信 自己
思维过程 。运用联想能把片断的事物联成整体 ，把单一 的关系变 的写作实力 ，因而都喜 欢写作 ，也都期盼着每次 的写作 。本学期 ，
到作 文就会愁眉不展 ，觉得无从 下笔。症结何在 ？我认 为主要是思 问我 ：“老师 ，为什么我的作 文在你 的眼中会那 么好 ？”我告诉她 ：
路没有打 开。叶圣陶先生说过 ：“作者思有路 ，循路识 斯真。”语文 “是你 的文章的确写得很好 ，老师只是发现罢了。”结果 ，这个学生
老师应尽力帮 助学生多方位 思考 ，开启 学生 的思路 ，让 他们顺 畅 每次写作都用 心而作 ，每篇文章都能博 得我的欣赏 ，用她 自己的
其次 ，要 指导学生集体启发 。布置题 目后 ，先让学生思考 ，然 作 的主体 ，真正把“要我写”变为“我要写”。这样 ，写作教学就不会