五年级上册语文导学案-课文7 海上日出｜语文S版

小学五年级语文导学案
设计：五年级备课组教学日期：学习达人：我快乐我学习课题7、海上日出
教学目标知识与能力学习本课的的生字“纵、刹、痛、辩、镶”。

过程与方法
边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，
并从中受到美的熏陶。

情感、态度
与价值观
学习按照一定的顺序进行观察的方法。

教学重点边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

教学
难点
学习按照一定的顺序进行观察的方法
导引过程
导学程序及学习内容（学案部分）教师点拨及措施（导案部分）
一、课前热身
1、展示日出景色图片，学生观赏后说出自己的感受。

2、作者简介：巴金是我国现代著名作家，优秀的翻译家，是
世纪中国最有影响的作家之一，他一生创作了大量的小说、散文，其中《家》、《春》、《秋》最为有名。

二、自学质疑
1、大声朗读课文，画出生字新词，完成辨字组词练习。

从（）刹（）痛（）辩（）辫（）镶（）纵（）杀（）疼（）辨（）瓣（）嚷（）2、读读写写。

一刹那发痛
分辨 ______ ______ __ __镶金边 ____ ___ __ _____ 奇观 ______ ______ _ ____ 目不转睛 ______ _____ __ 3、默读课文，思考：读文后你的感受是
（用文中的话说）
（1）作者是按（顺序）描写海上日出的景象的？课文（自然段）写了日出时
．．．的景象？其余部分又写了什么？
（2）作者在描写日出时的景象又分为：晴天时（自然段），有云时（自然段）。

（3）你喜欢作者描写的哪种景象？用你喜欢的方式读一读。

并说说理由。

（找找天空景象的变化）
三、合作交流
（一）小组内齐读2、3自然段，交流探讨日出的过程。

1、从日出前到日出时天空的景象都发生了哪些变化？【提示：抓住太阳升起时的动态、颜色、光亮的变化，找重点句子来感受】（二）自由读4、5自然段。

1、这两个自然段分别写了天边有薄云或是厚云时，太阳升起时的
景象。

2、请从文中分别找出描写的这些景象的句子。

（三）师生共学1、6自然段。

【先齐读，再思考】
1、第一自然段向我们介绍了看日出的和。

“常常”说明了什么？
2、看了日出后作者发出了什么感叹？______________________。

这是一个_______句。

这句话的作用是_______________,我能把它改为陈述句：____________________________。

我还能把它改为感叹句：____________________________。

四、展示点拨
五、感悟提升
《海上日出》这篇文章表达了作者什么思想感情？
六、达标检测
1、选词填空。

光芒光亮亮光光彩
(1)一刹那间，太阳发出夺目的（），它旁边的云也有了（）。

（2）太阳在黑云背后放射它的（），给黑云镶上了一道（）的金边。

2、写出下列词语的同义词。

光彩—（）分辨—（）转眼间—（）范围—（）奇观—（）目不转睛—（）3、找出“一刹那”的近义词。

（看谁找得多）____________________________________
4、阅读短文。

在小草那弱小的身躯里，蕴藏着多么强大的生命力呀！你看，在沼泽地里，它们把彼此的根须纠结在一起，一簇簇、一团团地漂浮在泥水的表面，经过一代又一代的繁衍生息，形成了大大小小的草甸子。

在那人兽绝迹的地方，它们用自己的身躯填筑着生命的阵地。

在荒漠上，终日风沙蔽日，一年难得降下几滴丽水，一切生命似乎都不复存在了。

但在沙梁的坳部，你会发现一种叫芨芨草的勇士们，在那里
．．孤军奋战，用自己的勇气向人们宣告：大自然不是不可征服的。

甚至在熙熙攘攘的大城市里，在屋顶的瓦棱间，靠着风沙积聚的上点儿泥土，靠着偶尔流过的一些雨水，小草们艰难地，但同样充满信心地迎接着生活的挑战。

（1）短文中加点的“那里”指的是什么？
（2）写出画线句子中一组反义词。

（）————（）（3）这个短文的结构是。

本文使用的修辞手法是。

（4）我们应该向小草学习什么？
教学反思。