浮力的应用

《浮力的应用》教案
作者：彭娟
西南大学物理学院
2010年六月2号
课
题
浮力的应用（人民教育出版社九年级物理第十四章第六节）
教材分析
本课是在学生认识了浮力的基础知识之后，指导学生学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。

内容与生活联系密切，能激发学生的学习兴趣，是对本节知识有用观的升华。

学情分析
任何学习都是在已有的知识、经验的基础上，通过主体客体不断的相互作用，学生个体主动地探索、主动地构建新知识。

本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望去探求浮力的应用知识。

教学目标知识与技能
知道物体浮沉的条件并能应用浮沉条件解释简单的物理
现象。

过程和方法
让学生体会如何把知识应用到生活实践。

情感态度和价值观
初步认识科学技术对社会发展的影响。

教
学重难点重点：通过实验现象认识物体的浮沉现象及探究物体浮沉条件难点：综合利用运动与力的关系的知识探究浮沉条件
设
计理念本节课的设计是以科学课程标准为依据。

既要从生活中来，又要回到生活中去。

知识不是书本上死板的规则定律，要学会如何使用知识，把知识转化为生产力。

教
具
硬币，乒乓球，鸡蛋，盐，清水
教
法
引导启发实验探究讨论法分析归纳课
时
45分钟
2.下面我们来进行一个实验，这里是一个硬币，放到水面上后，它将怎样运动？那么这枚硬币受到浮力没有？
根据我们前面学习的知识，知道浸在液体的中物体都会受到浮力作用，为什么用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮在水面上，而这枚看似轻巧的硬币却会沉入水底，这是为什么呢？物体的浮沉条件是什么呢？今天我们就先来探讨这个问题。

新课教学1、上浮、漂浮、悬浮、下沉
首先我们来看两种状态，展示鸡蛋和乒乓球。

它们
都浮着。

不同的是这个鸡蛋整个身体都没入水中。

我
们把这种状态叫做悬浮。

而乒乓球呢，它只是部分进
入，我们将这种状态叫做漂浮。

将乒乓球，浸没水中，松手后，观察乒乓球怎么样
了？
而硬币没入水中会怎样？
鸡蛋浸没在调好的盐水中，然后放手。

观察：物体
的运动过程和最终情况。

2、探究物体的浮沉条件
从这里我们就总结出了水中不同物体几种不同的
状况。

让人不由得想起毛主席的一句诗：问苍茫大地，
谁主沉浮？我们一一来分析一下。

悬浮着的鸡蛋，漂
浮着的乒乓球。

它们现在是静止的，我们来受力分析
一下，它们受到那些力呢？
于是我们可以得出：浮力等于重力。

那这个按下去的乒乓球呢？此时受到重力、浮力、
还有老师手给的一个向下的力。

三力平衡，处于静止，
说明重力和向下的压力应该等于向上的浮力。

现在松
手，撤去压力，乒乓球上浮了，此时的受力情况又是
如何呢？还是只有重力与浮力，并且浮力大于重力。

那这个下沉的硬币呢？进入水中后受力情况如
何？重力大于浮力，因此下沉。

由此我们共同归纳出物体的浮沉条件：
（1）当F浮＞G物时，浸在液体的物体上浮；
（2）当F浮＜G物时，浸在液体的物体下沉；
（3）当F浮=G物时，物体悬浮在液体中或漂浮在液面。

联系我们上节课学习的内容，影响浮力的因素有哪
些呢？液体的密度、排开水的体积。

改变这些因素，是否就能控制物体的沉浮了呢？
3.应用
①好，我们来观察一下实验。

此时鸡蛋处于悬浮状态。

学生回答：上
浮
下沉
回答：重力、
浮力
与教师共同归
纳总结。

让学生认
识物体浮
沉现象
在实验现
象中使学
生发现问
题，思考
并进行科
学探究
有趣的小
1.现在往杯中加入一些盐，看看鸡蛋会发生那些变化？盐水中的鸡蛋为
什么会发生这样的变化呢？加盐改变了什么
从浮力公式我们可以看出，密度变大，此时浮力变大，浮力大于重力，物体上浮。

2.如果现在老师要你们让鸡蛋下沉，又该怎么办？
加水让液体的密度变小、浮力就跟着变小，当浮力小于重力时，鸡蛋就下沉了。

②好，学到这，同学们知道重达几万炖的游轮为什么不沉了吗？那位同学愿意来分享一下他的答案呢？
靠排开水的体积来增大浮力。

解释轮船的吃水线
轮船由江河驶入大海时排开水的体积的变化。

③解释潜水艇上浮下沉的原理
前面我们通过改变浮力的影响因素p 液及V 排来控制物体的沉浮，有没有其他可以控制物体沉浮的办法
呢？
重力
用笛卡尔潜水艇（浮沉子）实验来演示潜水艇原理。

学生回答：
上浮
水的密度 也就是浮力
加水
学生回答：靠排开水的体积来增大浮力。

学生：重力 实验激发学生的探索热情. 小
结
生活中应用浮力解决问题的例子还有很多，我们的课上到这里就要结束了，我们一起来回顾一下，这节课我们收获了那些知识： 物体沉浮的条件：当重力等于浮力时，物体就漂浮或者悬浮，当浮力大于重力时，物体上浮，当浮力小于重力时，物体下沉。

通过改变浮力的因素，我们就可
与教师一起回顾所学知识。

回顾使知识得到梳理。