高校计算机网络技术教学不足与改革探讨论文

高校计算机网络技术教学不足与改革探讨论文
【关键词】计算机教育网络技术教学教学改革
一、高校计算机网络教育现状
近年来，随着计算机网络的快速普及，社会对计算机网络人才的需求不断增加，计算机网络教育已经成为当前教育讨论与进展中的热点之一。

国家统计部门供应的数据预报：将来5年，我国对从事网络人才的需求将到达60万—100万人，供需缺口非常巨大。

企业对网络技术人员的需求每年平均增长达百分之七十一。

高校计算机网络技术教学在培育同学计算机应用力量方面起到重要作用。

因此，计算机网络技术为基础的信息社会中，做好高校计算机网络技术教育对提高社会信息化水平有着不行替代的作用。

二、高校计算机网络教学中主要问题及成因分析
1.在高校计算机网络技术教学中存在以教为主的传统的教学模式。

在传统的教学模式的特点是老师教授学问，同学被动地接受学问，靠机械的重复进行学习。

这种教学模式忽视了同学在学习中的主动性，片面强调理论学问的灌输，在不同程度上压抑和阻碍了同学的独特进展，不利于培育同学的扩大思维力量和创新力量。

受传统教学观念的影响，计算机网络教学中的教育缺乏创新模式。

在网络技术的教学中依旧大量采纳传统的教学手段，多媒体等教学手段在现阶段的网络技术教学中很少采纳。

传统的教学手段的大量采纳使得同学难以理解所学课程的内容，导致教学质量难以到达满足的状态。

同时传统的考核手段使得同学通过大量记忆来实现学问的把
握，同学实际操作与运用计算机网络的力量较差。

这种传统的教学模式难以适应网络技术的飞速进展，同学的思维力量、创新力量、实际操作技能差，难以满意社会对计算机网络技术人才的需求。

2.学问体系结构陈旧，跟不上网络技术的进展。

目前绝大部分的教材内容陈旧，不符合计算机网络技术的进展要求，同学难以接受到较新的计算机网络方面的学问与技术。

同时老师水平参差不齐，部分老师对计算机网络方面新学问、新设备缺乏必要的学习和了解，专业学问、教学观念和手段落后于技术的进展，这导致同学难以接受到较新的网络学问与软件，所学学问滞后于社会的需求，导致计算机网络教学水平难以到达教学目标。

3.目前高校计算机网络技术的教学强调理论学问的学习，网络实践的环节缺乏，同学实际运用和管理网络的力量欠缺。

当前的教学环节中，注意网络理论学问的讲授，网络技术的实践环节相对较少，使得同学的实际操作技能明显缺乏，难以满意企业的需求。

社会需求同样反映出高校计算机网络教学实践环节缺乏、教学中实践与理论课程支配比例不合理、同学网络操作与管理力量差等局限性。

4.同学水平参差不齐，不考虑同学及专业一刀切的教育模式，导致教学水平不抱负。

在高校中，同学的构成较冗杂，既有高中文理科同学也有中职毕业生，同学的接受力量、专业学问水平以及专业目的不同，给高校计算机网络教学带来了诸多的不利条件。

以《计算机网络基础》这门课程为例，除涉及《计算机公共基础》、《数字电子技
术》等基础课程外，还涉及到《计算机操作系统》和《计算机接口技术》等专业课程，而《计算机网络基础》又是其它网络专业课程的基础，如《有用组网技术》、《Internet的连接与使用》。

假如不具备肯定的专业理论基础很难让非专业同学理解相关的网络学问。

随着教学的深化，有些同学面对专业名词和专业术语理解困难，这势必导致教学水平的下降。

此外，教学硬件设施投入缺乏，计算机网络技术教育开展时间不长等也是导致高校计算机网络技术教育存在问题的因素。

三、高校计算机网络教育改良探讨
针对目前高教计算机网络课程教学中存在的问题，为培育出社会需要的计算机网络技术人才，本文对目前高校计算机网络课程教学提出如下建议，以促进高校计算机网络技术教育的进展。

1.对传统的'教学理念和方式进行转变，在教学过程中要通过实践增加同学在教学过程中的主动性，充分发挥同学的独特思索，以培育同学自主思索、创新的力量。

在教授理论学问的同时，充分采纳现代化的教学手段，增加多媒体教学，通过先进的教学手段把一些冗杂的网络理论和技术以较为直观的形式讲解给同学，这同时也为专业水平相对较差的同学供应了良好的教学手段。

增加同学上机实践的课时，改革考核方式，增加实践操作的考核，做到理论考核与实际操作相结合。

有条件的高校可支配同学参与网络技术的社会实习，以到达所学习的学问与实际的工作相结合，稳固教学成果。

2.改革教材体系，建议有条件的高校可组织教学阅历丰富的老师结合最新的计算机网络技术，编写计算机网络技术的教程，并准时跟踪网络技术的进步，调整教材中相应的内容，以使同学能接触到最新的计算机网络技术。

老师是教学的核心之一，加强对老师队伍的培训，通过提高老师队伍的素养来提高整个教学的水平。

聘请知名的专家和技术人员作为兼职教学人员，以引进先进的网络技术。

开拓同学眼界，通过参加社会中的网络技术实践，让同学了解最新的网络技术，激发同学络学问的爱好，提高同学参加实践的力量。

3.加强针对同学的计算机基础教育，在同学已具备肯定的计算机基础学问的前提下，再进行计算机网络技术的教学。

同时，依据同学的专业方向和培育目标、学问层次的差异，制定出相应的授课打算和大纲，并选择适当的教材作为学习工具。

对于非计算机专业同学，尤其要重视教材选取。

如电子商务专业同学在学习计算机网络课程时，可以考虑选取《计算机网络基础》和《计算机网络平安》等方面的教材；对于广告策划、环境艺术等专业同学学习计算机网络课程，可以考虑选取《Internet应用》、《网页设计》等方面的教材，做到因人施教。

此外，加强网络技术教育的硬件方面建设，通过教学积累阅历等也是提高网络技术教学质量的重要环节。

四、结论
鉴于高校计算机网络技术的日益重要性以及社会的需要，开展
高校计算机网络技术教学的改革，对提高网络技术的教学质量，培育满意社会需要的人才具有重要的意义。

本文初步探讨的高校计算机网络教学存在的问题及改良的建议，对目前的计算机网络教育水平的提高有肯定的参考意义。