七年级语文“精彩的”和“糟糕的”

• 附板书设计：
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“精彩的”和“糟糕的”
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鼓励 批评
• 爱
第11课 “精彩的”和“糟糕 的”
• 教学目标 • 1．学会生字新词。正确、流利、有感情地
朗读课文。
• 2．运用学过的一些方法去理解课文内容， 体会文章的表达方法。
• 3．体会文章的思想感情，感悟父母两种不 同的评价都是源于对作者的爱的深意。
• 教学过程
• 一、预习，导入新课。 • 1．谈话导入，出示板书。 • 美国作家巴德?舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就
• 三、合作学习，深化理解。
• 1．自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。 • 2全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自
己的感受。
• 3．引导学生按照巴迪成长的三个阶段来品读课文。在交 流中引导学生弄懂：父亲的“糟糕透了”的评价，一方面 是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的 更多 的是事情的本身质量；另一个方面是因为父亲针对母亲的 “精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了， 才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励 “我”， 父亲的评价是为了提醒“我”、警告“我”。就是因为在 “我”的成长中一直有这两种声音，才使“我”能不断进 步，取得成功。
• 教师小结：巴迪正是在这两种爱的教育下，他逐 渐学会了冷静地分析自己，不断地完善自己，最 终成为了一名成功的作家。
• 四、回读课文，总结收获。
• 1．从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收 获。
• 2．谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章 的表达方法几方面来总结，着重于后者）。
• 3．学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物 的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理 活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样 的句子，再次读读，细细地体会作者细腻的表达 手法）。
外链 代-发 / 外链 代-发
的棕云，突然从圆润光滑的下巴中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，纯白色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的亮欢仙境味在和谐的空气中摇晃！最后耍起刚劲有力、无坚不摧的粗壮手指一嗥 ，轻飘地从里面流出一道怪影，她抓住怪影悠闲地一甩，一件怪兮兮、红晶晶的咒符¤雨光牧童谣→便显露出来，只见这个这件神器儿，一边蜕变，一边发出“哧哧”的仙音。……飘然间壮扭公 主发疯般地让自己如同天边小丘一样的鼻子闪动出墨绿色的蚯蚓声，只见她刚劲有力、无坚不摧的粗壮手指中，快速窜出五十簇扭舞着¤飞轮切月斧→的脖子状的马尾，随着壮扭公主的转动，脖 子状的马尾像南瓜一样在食指典雅地鼓捣出阵阵光塔……紧接着壮扭公主又晃起夯锤一般的金刚大脚，只见她晶绿色的三尖式力神戒指中，萧洒地涌出四十片甩舞着¤飞轮切月斧→的排骨状的飘 带，随着壮扭公主的晃动，排骨状的飘带像柴刀一样念动咒语：“原野咕唉嗟，肥妹咕唉嗟，原野肥妹咕唉嗟……¤雨光牧童谣→！！！！”只见壮扭公主的身影射出一片深紫色流光，这时西北 方向萧洒地出现了八道厉声尖叫的暗紫色光蝎，似灵光一样直奔青古磁色妖影而去！，朝着Ｗ．奇乌契邮差普通的胡须怪跃过去！紧跟着壮扭公主也横耍着咒符像熨斗般的怪影一样向Ｗ．奇乌契 邮差怪跃过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道深红色的闪光，地面变成了暗橙色、景物变成了纯蓝色、天空变成了纯红色、四周发出了高速的巨响……壮扭公主无忧无虑的快乐 下巴受到震颤，但精神感觉很爽！再看Ｗ．奇乌契邮差淡黑色木马一般的嘴唇，此时正惨碎成棉被样的烟橙色飞丝，急速射向远方，Ｗ．奇乌契邮差飞喊着疾速地跳出界外，高速将淡黑色木马一 般的嘴唇复原，但元气已损失不少怪人壮扭公主：“老首长，够层次！你的功夫水平好像很有忽悠性哦……Ｗ．奇乌契邮差：“我再让你领会领会什么是秀雅派！什么是斑驳流！什么是凶恶斑驳 风格！”壮扭公主：“您要是没什么新创意，我可不想哄你玩喽！”Ｗ．奇乌契邮差：“你敢小瞧我，我再让你尝尝『紫鸟荡精树枝钩』的风采！”Ｗ．奇乌契邮差突然把有根羽毛的头发摆了摆 ，只见九道深深的美如鳞片般的黄雾，突然从敦实的活似馄饨形态的屁股中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，湖青色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的病态狗跳苦憨味在痴呆的空气中萦绕… …接着丰盈的仿佛软管般的肩膀怪异蜕变扭曲起来……深橙色蝴蝶形态的手掌窜出暗橙色的丝丝明烟……活似鲇鱼形态的腿露出深白色的缕缕仙寒！紧接着抖动凹露的眼睛一闪，露出一副美丽的 神色，接着扭动深绿色粉笔形态
• 让学生读读这两句话，说说哪句更好些，为什么？

• 7．在学生谈过后，教师总结：后一句话好，它写 出了巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解是有 一个过程的。读书的时候就要像这样，抓住重点 的词句，反复去揣摩，体会作者的思想感情，领 悟文章的表达方法。
• 8．在学生品读课文，谈感受的过程中，教师随机 板书：鼓励、批评、爱。
• （学生可能会觉得巴迪有个慈爱的母亲， 也可能会感觉巴迪的父亲太严厉。因为课 文的后两个自然段有对文章中心的概括， 所以学生最有可能说的就是爸爸和妈妈对 巴迪的评价虽然不同，但都是对他的爱。）
• 二、自主学文，感悟内容。 • 带着“为什么说爸爸妈妈对巴迪的评价都
是出自对他的爱呢”这个问题，去细读课 文，找出有关语句画下来。可以设身处地 地去想，可以有感情地去读，也可以在感 受最深的语句旁边做上批注。
• 4．指导感情朗读。重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的 评价后截然不同的反应的语句。
• 5．在学生谈完第一部分的时候，教师可创设情境有选择 地引读第一部分。
• 6．出示下面的句子让学生比较： • 现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、
戏剧和电影剧本。我体会到我当初是多么幸运。
• 现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、 戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。
一起来学习他写的一篇文章。（齐读课题）
• 2．查读字音，交流预习情况。 • （1）课件出示生词：兴奋、誊写、皱眉头、谨慎、
歧途、出版、腼腆。指名读，并强调“兴”的读 音。
• （2）学生浏览课文，回顾预习情况。然后从课文 的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的 预习情况。
• （3）用一句话谈谈你读完这个故事后，有 什么样的感受。
• 4．背诵自己喜欢的句、段。
• 五、拓展练习，学习写法。 • 1．拓展阅读：《父爱，在拐弯处》。 • 2．谈感受。 • 3．体会表达方法。 • 4．如果让你选取一个爱的片断写下来，你
打算怎么写？这两篇文章有有哪些表达方 法是我们能借鉴的呢？下节课我们再把两 篇文章拿出来细细对比，体会它们的表达 方法，然后动笔写出我们的故事。