“研学后教”课改下初中思想品德课堂小组讨论存在的问题与对策

研学后教”课改下初中思想品德课堂小组讨论存在的问题与对
摘要：“研学后教”课改下学生首先自学，然后教师针对重点难点引导、指正，所以课堂上小组讨论就显得非常重要。

但思想品德课的小组讨论效率低下，主要原因是，讨论的目的性不明确，随意性大；学生参与的积极性不高；小组讨论过多过滥，走过场；教师定位不准确。

对以上因素进行了分析并就如何提高思想品德课堂小组讨论的效率进行了探讨。

关键词：小组讨论；问题；对策
随着新一轮课程改革的不断推进，教师从知识传播者转变为学生知识体系的建构者和学生自主学习的引导者。

课堂小组讨论这一生成性教学形式将课堂还给学生，让学生成为知识的探究者和技能的实践者，然而现在课堂讨论很多浮于表面、流于形式，没有起到应有的作用，反而降低了课堂效率。

一、初中思想品德课堂讨论中存在的几个问题
1. 讨论的目的性不明确，随意性大
“研学后教” 课堂的一个环节合作探究，学生的讨论是不可少的但教师在设计研讨问题时很多是为讨论而讨论，很多问题没有讨论的价值，往往是一些是非对错的问题或书上可以直接找到答案的问题。

问题没有突出教学重点和难点，缺乏深度。

有些单纯的知识、原理和认识方法，无需进行小组讨论，学生通过自主学习教材和独立思考就能理解和掌握；
有些问题经过教师的点拨学生就能解决。