初中化学记忆方法初探

初中化学记忆方法初探
摘要：初中化学知识点繁多，学生在学习中常常产生记忆困难，由于对知识记忆不清，在考试中屡受挫折，也慢慢失去了学习化学的兴趣。

在教学中使用一些记忆方法帮助学
生学习，可以收到事半功倍的效果。

关键词：初中化学；教学；记忆；方法
初中化学是一个记忆量很大很杂的科目，要想学好必须先把里面的知识点记
忆好。

学生在学习时面对零零散散的知识点常常产生记忆困难，由于对知识记忆
不清，在考试中屡受挫折，也慢慢失去了学习化学的兴趣。

因此课堂上除了引导
学生学习知识外，还要指导学生学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的
方法。

通过应用归纳、对比、顺口溜、谐音、联想、实验等方法对知识进行整理、归类、记忆，避免了机械的死记硬背，加深了对知识的理解和记忆，有助于学生
自己整理知识，形成自己的知识网络，使学生在学习中真正发挥其主人翁精神，
增强学习效果。

一、比较记忆法
“对比”是识记知识，掌握知识及应用知识的重要学习方法之一，只有比较
才有鉴别，才能区别。

存同求异，容易记忆。

例如：课本中对物质的燃烧火焰颜
色讲解分散零星，记忆起来比较困难，则可以把这些知识收集归纳进行对比，如
硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，在氧气中为蓝紫色火焰；氢气在空气中燃烧为
淡蓝色火焰；一氧化碳和甲烷燃烧为蓝色火焰。

在讲解分子与原子时，我将分子
和原子的相关知识点列成一个表格，如下表：
学生通过表格的比较，学会梳理小的知识片，同时渗透对比和整理的思想，这样能够很好的掌握相关知识。

鼓励学生运用到自己的复习中，大胆的尝试用比较记忆来记纯净物和混合物的区别、化合反应和分解反应的不同等知识点，形式可以是列表，也可以是两个圆、可以用文字，也可以用图片、实物等。

学生还可以将自己运用比较记忆整理的这些知识点设计成头发或树枝等形式进行打包。

总之，充分发挥自己的想象，找到自己喜欢的方式。

二、趣味记忆法
化学知识中一些复杂抽象和难以理解的知识内容比较枯燥无味，如果一味要求学生死记硬背，不仅记不住，而且忘得快，兴趣是增强记忆力的窍门，为了提高学生兴趣，把无趣变成有趣，把无味变成有味，在教学中把这些枯燥无味的知识编成顺口溜或谱成歌曲、口诀，读起来朗朗上口，便于学生记忆。

如对H2和CO 还原CuO 实验操作，可概括为“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。

前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。

”又如盐在水中溶解性可概括为：“钾、钠、铵盐都可溶，硝酸盐见水永无踪，盐酸盐不溶银亚汞，硫酸盐不溶铅和钡”。

学习化合价时可将其编成口诀：一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五价磷；二三铁，二四碳；二四六硫都齐全；铜汞二价最常见。

另外，对化学反应类
型:“多变一”是化合反应，“一变多”是分解反应。

对化学方程式书写：“左边反应物，右边生成物，写好化学式，选数来配平，中间连等号，条件须注有，冒气生沉淀，箭头来表明”。

又如把盐酸的性质和用途比喻为乌龟壳，并编成歌诀，帮助学生形象记忆。

“盐酸性质乌龟壳，一头一尾四只脚，前爪金属、氧化物，后爪盐、碱一起捉。

头衔酸碱指示剂，尾巴除锈又制药”。

我在教学中在复习酸和碱的化学性质时，常常将酸的五点化学性质和碱的四点化学性质归纳为
“五四运动”帮助学生记忆。

可举的例子还有很多，这样既增强记忆效果又不易
忘记。

三、谐音记忆法
我们可以对某些零散的、枯燥的、毫无意义的材料进行谐音处理，以形成新
奇有趣的语句，这样就容易输入和方便提取了。

例如：
1、地壳中所含元素质量分数由多到少的顺序，氧硅铝铁钙钠钾镁氢，谐音
为“养闺女，贴给那家美青（年）”。

2、电解水时，正负极产生的气体，谐音为“父亲养羊”。

（负极氢气，阳
极氧气。

）
3、金属活动性顺序，钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金，谐音为“加
个那美女，身体细纤轻，统共一百斤”。

4、酸的pH＜7，用谐音记忆“3（酸）＜7”。

5、用高锰酸钾制取氧气的步骤为“查、装、定、点、收、离、熄”，谐音
记忆为“茶庄定点收利息”。

四、归类记忆法
对所学知识进行系统分类，抓住特征，挖掘其规律，掌握其规律，易记忆，能达到事半
功倍的效果。

例如对物质的物理性质，主要从颜色、状态、气味、溶解性、熔沸点、密度等
方面研究，如金属还要考虑其延展性、导电导热性，这样各种物质物理性质的记忆就简单得多。

又如气体的实验室制法可从药品反应原理，发生装置、收集方法、检验、注意事项等方
面探索。

初中化学课本里的O2、CO2的实验室制法就是从这些方面进行研究。

再如根据稀盐酸、稀硫酸的化学性质总结出酸的通性，再依据酸的通性认识其它酸的化学性质。

五、联想记忆法
联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。

如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想。

再如将单质与化
合物两个概念放在一起来记忆：“由同(不同)种元素组成的纯净物叫做单质(化
合物)。

在讲解原子的结构时，可让学生把原子想象成一个苹果，苹果核相当于
原子核，电子在果肉部分运动等，有助于学生形象记忆。

对于文字较少而又零乱
的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是：用于
肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸(织)上染了肥油”。

学
生从联想中创新，从交流中表达和学习，并且不断地评价总结，建构自己的知识
体系。

既培养了学生的自主意识和创新能力，又培养了学生的合作精神。

六、实验记忆法
人们常说：“听过不如看过，看过不如干过。

”直接经验要比间接经验记得
要牢。

我们知道实践也是验证真理的唯一标准。

因此初中化学学习中，学生还是
要做一些实验来得出或验证一些结论，这些实验可以是课本上的实验，也可以是
学生自己设计的实验。

比如“探究分子的运动”这个实验，可以让学生自己选材，看看身边有哪些熟悉的材料比较容易观察到实验现象，比如用红墨水代替品红做
实验，还设计了冷水与热水的对比，这也是对学生实践能力的一个锻炼。

有些实
验可以让学生自己设计、实践，从中学会科学研究的一般方法，完善自己的知识
体系。

总之，这些记忆方法的运用并不是单纯为了记住几个知识点，而是为了激发
学生的创新潜质，形成自己的记忆技巧和方法，把枯燥的记忆变成有趣地发现学习，把纷繁复杂的知识网变成简单的联想表达，帮助学生建构自己的学习方法形
成自己的知识体系，使学习不再枯燥无味，达到事半功倍的效果。

参考文献：
【1】拔志勇.初中化学趣味记忆法.《中学生数理化—教与学》2015年第03期：
【2】李小花.浅谈记忆方法在初中化学教学中的应用.现代教育教学探索学
术交流会，2014
1。