小学语文教学减负不减质的基本策略

小学语文教学减负不减质的基本策略
作者：黄平康
来源：《师道（教研）》 2021年第1期
文/龙川县老隆镇第二中心小学黄平康
为了“减负”不“减质”，小学语文教师要根据教学内容的特点和要求不断转变教学观念，从而丰富并完善教学方法和教学手段，提高课堂教学工作的效率，降低课后学生的学习任务，
适当减压，切实做好小学语文教学的减负工作。

一、学生“减负”，教师“加压”
要想给学生“减负”，教师要先“加压”。

教师应贯彻“以人为本”的课改理念，以课堂
为抓手，构建“主体、互动、生成、发展”的高效课堂，想方设法提高课堂效益。

只有课堂效
益提高了，学生当堂掌握了知识要点，课后自然会变得轻松，而这就要求教师在教学实践中必
须一丝不苟。

教师必须扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效的课堂教学切实为
学生减负。

教师要积极听、上实验课，并做好教学反思；教师要善于总结，在总结中实践，在
实践中提高自己的教学水平。

教师要尽力上好每节课。

教师必须全面了解本班学生知识、技能、思维等方面的真实状况，并根据教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体
作用，充分调动学生的学习积极性和主动性，尽力上好每节课，向课堂40分钟要质量。

二、因材施教，巧设作业
要想给学生“减负”，我们语文教师一定要在学生作业的布置上多花心思，力争减轻学生
作业负担，力求作业形式灵活多样且富有情趣，吸引学生。

作业的设计尽可能做到可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生学习的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，发挥好他们
好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相融合，让学生对作业充满兴趣。

1.合理有效利用早读时间
合理有效利用早读时间，对语文教学极为重要。

一般语文早读时间，我都会明确布置任务。

例如：一开始前15分钟，我会要求学生记忆课文中的好词好句，15分钟后我会听写。

学生有
了明确的任务，记忆自然也就快了。

听写之后，剩余时间我会让学生朗读课文。

总之，早读课，一定要让学生带着任务去多读。

2.不同层次的学生，作业应有所区别
教学要因材施教，作业则要区别对待。

对于学困生，我们不妨布置一些基础知识类的作业
给他们，帮他们把语文基础知识打牢。

对于成绩较好的学生，我们可以建议他们在完成作业后
多读名著，并写读书笔记。

然后为他们搭建展示平台，让他们与同学分享读书心得。

3.布置一些探究性的问题，丰富学生的学习生活
例如六年级上册第八单元是一个人物单元，以“走近鲁迅”为主题。

这时，我就给他们布
置了这样的作业：我是这样了解鲁迅先生的——朗读鲁迅先生的作品、搜集鲁迅先生的资料、
关注有关鲁迅先生的影视片……根据每个单元的主题和学生的实际情况，我会布置不同的探究性问题。

而且我发现对这类问题，学生的兴趣和探索的积极性特别高，这也较好地充实丰富了学生的学习生活。

三、家校共育，联手“减负”
要想给学生“减负”，教师还须与家长携起手来共同努力。

多和家长联系，与家长一起培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。

就如我前面所谈及的阅读名著，就必须要求家长配合。

如果家长能坚持多鼓励孩子，甚至能与孩子共读，孩子阅读的兴致才会更高。

又比如我所布置的那些探究性的问题，如果有家长的帮助，孩子完成的质量会更好。

帮助家长明确应根据学生的实际情况合理培养学生的兴趣特长，防止家长盲目报班，加重学生负担。

现在社会上的培训班名目繁多，而很多家长往往不能从孩子的实际情况出发，而是一味的随波逐流为孩子报培训班，这样往往起不到培养孩子兴趣特长的目的，反而不当加重了学生的学习负担。

老师可以多与家长沟通交流，帮助他们认识报培训班的目的，以及做到根据孩子的实际情况报培训班。

责任编辑龙建刚。