【素材】第三节 测量电功率 教学设计及教学反思 - 白源法

厦门市课堂教学改革创新课例教学设计
16.3《测量电功率》教学设计
教学过程设计
教学环节教师活动学生活动
设计意图（媒体使
用及分析、创新点）
课前3 min 播放ＭＴＶ《超越－零点乐队》歌曲学生看听或跟唱“相信自己，超越
自己”。

通过听唱
这首歌，活跃气氛，
鼓舞士气。

目标展示
1 min 展示本节课的学习目标学生思考
学生明确学习目
标，围绕目标开展
一系列的探究活
动。

一、温故知新1 min １．电功率的定义式是P＝，电功
率与电压和电流的关系是P＝。

２．一只灯泡标有“6 V 0.5 A”的小
灯泡，接在6 V的电源上。

求：此时灯
丝电阻是多少欧？实际功率是多少
瓦？额定功率是是多少瓦？
学生通过导学案课前独立完成
上课展示点评
通过导学案的自
学，节省课堂时间。

设计目的是复习额
定功率、实际功率
的概念及公式的应
用。

二、合作探究
学生活动一设计实验8 min 1．“伏安法”测量电功率的原理是。

2. 制订计划与设计实验
引导学生根据伏安法测电阻的方法制
定计划和设计本实验的电路图。

出示课件：
３.设计表格：
为了全面地观察小灯泡的电功率
变化情况，我们需要多次测量实际功
率。

哪些功率有代表性呢？
引导学生得出分别测量以下三种
情况下的实际功率并观察灯泡亮暗情
况：
（１）小灯泡两端电压为额定电压；
（２）小灯泡两端电压略高于额定电压
（≤1.2U额）；
（３）使小灯泡两端电压略低于额定电
压。

学生回答：Ｐ＝ＩＵ
（１）实验器材：电压
表、、、
、小灯泡（额定电
压 V）、开关、导线若干。

（２）设计电路
小组内交流讨论，班内展示
（3）设计表格
学生思考讨论
师生讨论，确定实验方案
小组合作学习，师
生、生生互动，学
生成为课堂的主
人。

明确实验的目的
启发设计的思路
创新点：摄像头的
使用，有效解决了
视频展台和电脑不
能同时使用的难
题。

如何测出具有有代
表性的三组数据是
难点，由小组讨论
后得出。

学生活动二进行实验15 min 通过仿真物理实验室，引导学生总结
“探究点拨”（实验注意事项）
开始实验，教师巡回辅导。

学生开始实验，记录数据及实
验现象。

数据共享，组间点评。

创新点与整合点：仿真物理实验室模拟实验过程直观形象，化难为易，突破难点。

学生自己得出的数据真实可信。

发现问题可及时解决。

分析论证5 min 1．你观察到什么现象？
2．小灯泡发光的功率分别是多大？要
求平均值吗？
3．实验得出的结论是什么？
引导学生自己得出结论：学生自己总结，发
现规律
三、交流与合作
学生活动三学以致用8 min
1．你的实验数据和现象是否相符？
如果不相符，在什么环节出现了问题？
2．根据实验数据画出I－Ｕ图像，
示例（利用ＥＸＣＥＬ自动画出的图）：
你有什么新的发现？
3.根据本实验得到的结论，思考在日常
生活中有什么实际应用？如何科学使
用或选择用电器才能达到节能的目
的？
（１）灯泡越暗，实际功率越小，有什
么应用价值呢？（提示：手机、平板、
电脑、电视机的主要耗电都在屏幕上）
（２）演示60Ｗ白炽灯、20Ｗ节能灯、
7ＷLED灯的发光情况。

师生讨论、学生回答
学生描点作图：
师生交流，达成共识
灯丝电阻随温度升高而增大。

小组讨论交流。

学生思考回答：
降低亮度或关闭屏幕。

学生观察思考不降低亮度节约
电能的方法。

会用I－Ｕ图像表
示小灯泡的电功率
体现“学以致用”
理念，认识用电器
正常工作和不正常
工作对用电器的影
响，学会科学使用
用电器，树立节约
用电的意识。

四、小
试牛刀
5 min
课堂练习实验拓展。

五、总结提高2 min 播放新版《拍手歌（电学）》ppt 《拍手歌》
学生朗读表演
原创《拍手歌》，
活跃课堂气氛，增
强记忆。

作业设计1.其它测量电功率的方法
链接地址/QUQrnYv33jBeQ
2.课堂完成导学案
3.课后完成实验手册P37-39。

板书设计第三节测量电功率
一、学习目标
二、实验原理：Ｐ＝ＩＵ
三、设计实验：电路图、表格
四、进行实验，记录数值
五、分析数据，得出结论
教学反思一、专家点评本节课的创新点：
1.生本课堂模式，学生合作探究、自主学习，有利于学生个体，教师与学生，学生与学生，小组与小组的互动和不同层次的提升。

2.寓教于乐，通过课前振奋人心的歌曲《超越》，活跃了课堂气氛，鼓舞了士气，课后的《拍手歌》复习了本节课内容，既活跃了课堂气氛，又增强了记忆效果，深受学生喜爱。

3.三维目标落实很好，特别是学以致用，密切联系生活实际，教育学生树立节能减排的意识，体现了情感态度价值观的三维目标.
4.拓展延伸，分层作业。

通过练习的设计和云空间提供知识链接(测量电功率的方法归纳)，供学生下载自主学习。

5.信息技术与学科整合的有效应用，视频摄像头的应用、仿真电学实验、电子白板的使用、Excel数据处理、课件等有效整合，极大提高了教学效率，突破了教学难点。

6.课堂新生成的资源的充分利用，学生实验过程中出现的电路连接问题或操作问题及时拍照并在电脑上展示，学生点评，效果很好。

二、因课堂的不可控性，课堂新生成的资源的利用，减少了以下预设的教学环节：在探究点拨中利用仿真电学实验室模拟演示、检测反馈（牛刀小试）、利用Excel画图像，这学内容将在第二课时中继续完成。

三、专家提出两点不足：
1.作业设计中电流表的读数,对电路连接中量程的选择起到暗示作用。

2.画I-U图像时，只有三组数据不够普遍性，最好让基础较好的学生多测几组数据。