2014高考生物一轮复习第五单元 遗传的基本定律 第16讲孟德尔的豌豆杂交实验(二)
高考生物一轮复习限时集训16孟德尔的豌豆杂交实验(二)(含解析)
孟德尔的豌豆杂交实验(二)(建议用时：40分钟)1．(2020·广东六校联考)下列关于孟德尔遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是( ) A．孟德尔设计测交实验的目的是检测F1的基因型B．孟德尔设计正交和反交实验，增强实验的严谨性C．孟德尔两大遗传规律的细胞学基础都发生在有丝分裂后期D．假说中具有不同基因型的配子之间随机结合，体现了自由组合定律的实质B[孟德尔设计测交实验的目的是验证他的假说是否正确，A项错误；孟德尔两大遗传规律的细胞学基础都发生在减数分裂过程中，C项错误；自由组合定律的实质是减数分裂过程中，等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，D项错误。
]2．(2020·承德一中检测)孟德尔研究了7对相对性状的遗传，发现任意两对相对性状的杂交实验均符合自由组合定律，对此现象的解释，不正确的是( )A．这7对相对性状的遗传是互不干扰的B．豌豆至少有7对同源染色体C．7对相对性状中任意一对相对性状的遗传一定符合分离定律D．豌豆所有相对性状中任意两对相对性状的遗传均符合自由组合定律D[由于任意两对相对性状均符合自由组合定律，说明控制7对性状的基因互不干扰，A 正确；7对相对性状至少由7对等位基因控制，B正确；每一对相对性状都符合分离定律，C 正确；除上述7对性状以外，其他任意两对性状的遗传不一定符合自由组合定律，D错误。
] 3．如图表示两对等位基因在染色体上的分布情况(显性基因对隐性基因为完全显性)，若图1、2、3中的同源染色体均不发生交叉互换，则图中所示个体自交后代的表现型种类依次是( )图1 图2 图3A．2、2、4 B．2、3、4C．2、4、4 D．4、4、4B[图1个体自交后代有3种基因型，2种表现型；图2个体自交后代有3种基因型，3种表现型；图3个体自交后代有9种基因型，4种表现型，B正确。
]4．一雌蜂和一雄蜂交配产生F1，在F1雌雄个体交配产生的F2中，雄蜂基因型共有AB、Ab、aB、ab4种，雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb 4种，则亲本的基因型是( ) A．aabb×AB B．AaBb×AbC．Aabb×aB D．AABB×abA[本题考查自由组合定律的相关知识，意在考查考生的推理能力和综合运用能力。
遗传的基本规律第16课时孟德尔的豌豆杂交实验课件
A．F1产生4个配子，比例为1∶1∶1∶1 B．F1产生基因型YR的卵和基因型YR的精子数量之比为 1∶1
C．基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵可 能自由组合
D．F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为 1∶1
第16课时 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
栏目
步步高
第五单元 遗传的基本规律
(3)考查题型：
①选择题考查两大定律的简单计算、适用范围及一些基本
概念。
②计算题考查自由组合定律的概率问题。
③实验题考查显隐性性状，纯合子、杂合子的判断及基因
位置的确定。
第16课时 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
栏目
步步高
第五单元 遗传的基本规律
3/61
3．复习指导
(1)复习线索 ①以基因与性状的关系为线索，系统复习遗传的有关概念。 ②以孟德尔豌豆杂交实验为线索，系统复习两大定律的实 质及实践应用，尤其与减数分裂的联系。 ③以色盲的遗传为主线，全面比较分析各种遗传病的特点 和判断及概率计算。
步步高
第五单元 遗传的基本规律
1/61
单元教学分析
1．涵盖范围 本单元包括必修2第一章孟德尔的两个豌豆杂交实验，即遗
传的两大定律和第二章基因在染色体上与伴性遗传。
第16课时 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
栏目
步步高
第五单元 遗传的基本规律
2/61
2．考情分析
(1)考查力度：高考中不但必考而且所占比重最大的部分。 (2)考查内容 ①两大定律的有关计算，学会用分离定律去解决自由组合 定律的计算。②两大定律与减数分裂的联系。 ③两大定律与育 种实践和人类遗传病的联系。④伴性遗传的特点及有关概率计 算。⑤假说演绎法和类比推理法的实验思想。
高考生物一轮复习 核心素养提升练 十六 5.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(含解析)-人教版高三全册
孟德尔的豌豆杂交实验(一)(30分钟100分)一、选择题(共7小题，每小题7分，共49分)1.(2017·全国卷Ⅲ)下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是( )A.两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同B.某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的C.O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的D.高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的【解析】选D。
个体的身高受遗传和营养条件等因素的影响，两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同，A项正确；某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这是由于缺乏光照，叶绿素不能形成，这种变化是由环境造成的，B项正确；O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的，C项正确；高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，是由于等位基因的分离导致性状分离，而不是由环境决定的，D项错误。
2.孟德尔探索遗传规律时，运用了假说—演绎法，该方法的基本内涵是：在观察与分析的基础上提出问题后，通过推理和想像提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。
下列相关叙述中不正确的是( )A.“为什么F1只有显性性状，F2又出现隐性性状？”属于孟德尔提出的问题之一B.“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容C.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验D.“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对存在”属于假说内容【解析】选B。
孟德尔实验后提出“为什么F1只有显性性状，F2又出现隐性性状？”等问题，A正确；“豌豆在自然状态下一般是纯种”不属于孟德尔假说的内容，是孟德尔取得成功的原因之一，B错误；“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验，即演绎推理F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1∶1，再设计测交实验对分离定律进行验证，C正确；“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对存在”属于假说内容，D正确。
高考生物一轮复习 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课时作业16(含解析)-人教版高三全册生物试题
必修2遗传与进化学案16 孟德尔的豌豆杂交实验(一)一、单项选择题1．孟德尔在豌豆杂交实验中，发现问题和验证假说所采用的实验方法依次是( ) A．自交、杂交和测交 B．测交、自交和杂交C．杂交、自交和测交 D．杂交、测交和自交解析：孟德尔的遗传定律是利用豌豆进行实验时发现的，实验时先让豌豆杂交获得F1，再让F1自交得F2，发现问题，最后用测交实验证明其假说。
答案：C2．下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述中不正确的是( )A．在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验C．“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容解析：孟德尔在杂交实验中仅提出了“遗传因子”的说法。
答案：A3．将基因型为Aa的豌豆连续自交，在后代中的纯合子和杂合子按所占的比例做得如图所示曲线图，据图分析，错误的说法是( )A．a曲线可代表自交n代后纯合子所占的比例B．b曲线可代表自交n代后显性纯合子所占的比例C．隐性纯合子的比例比b曲线所对应的比例要小D．c曲线可代表后代中杂合体所占比例随自交代数的变化解析：杂合子自交n代，后代中杂合子的概率为1/2n，纯合子的概率为1－1/2n，其中显性纯合子等于隐性纯合子等于1/2×(1－1/2n)，即a表示纯合子的比例曲线，b表示显性纯合子或隐性纯合子的比例，c表示杂合子的比例，故ABD均正确，C错误。
答案：C4．人类单眼皮与双眼皮的遗传规律如表所示(A、a表示相关基因)。
一对单眼皮的夫妇生了一个双眼皮的孩子甲(不考虑基因突变)，则( )AA Aa aa 男性双眼皮单眼皮单眼皮女性双眼皮双眼皮单眼皮A.甲是男性，基因型为AaB．甲是女性，基因型为AaC．甲是男性，基因型为aaD．甲是女性，基因型为aa解析：解答本题的突破口：(1)男性单眼皮有两种基因型，分别为Aa、aa。
高考生物 总复习系列 第16课时 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
2.实验注意问题 (1)两小桶中小球数可以不相等，但每个小桶中两 种颜色的配子必须相等。 (2)要_随__机__抓取,且抓完一次将小球放回原小桶并搅 匀。 (3)重复的次数足够多。
3.结果与结论 彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈1_∶__2_∶__1_,彩球代 表的显隐性状的数值量比接近_3_∶__1__。
方法3:先自交后杂交的方式。具有相对性状的两亲本 先自交,若后代都不发生性状分离,则可以确定两亲本 都是纯合子,然后再将两亲本进行杂交,子代出现的那 个亲本性状即为显性性状,未出现的则为隐性性状。 方法4：先杂交后自交的方式。具相对性状的两亲本 先杂交,若后代出现两个亲本的性状,比例为1∶1,则 可以确定亲本中显性性状的个体是杂合子,然后再将 两亲本分别进行自交,子代发生性状分离的那个亲本 性状即为显性性状,另一性状则为隐性性状。 总结 牢记以下规律:亲2子1或亲1子2可确定显隐性 关系,但亲1子1或亲2子2则不能直接确定,可通过判断 是纯合子还是杂合子,再作进一步确定。
方法4：用花药离体培养形成单倍体植株，并用秋水 仙素处理加倍后获得的植株进行鉴定。观察植株性 状,若有两种类型,则亲本能产生两种类型的花粉,即 为杂合子；若只得到一种类型的植株,则说明亲本只 能产生一种类型的花粉,即为纯合子。 提醒 此法只能适合于植物。
对位训练
5.南瓜果实的黄色和白色是由一对等位基因(A和a）
3.基因类 (1)显性基因：控制显性性状的基因,用大写英文字 母表示,写在前面。 (2)隐性基因：控制隐性性状的基因,用小写英文字 母表示,写在后面。 (3)等位基因：在遗传学上,把位于一对同源染色体 的相同位置上,控制着相对性状的基因,叫做等位基 因。具有等位基因的个体一定是杂合子。
提醒 ①存在：存在于杂合子的所有体细胞中。 ②位置：位于一对同源染色体的同一位置上。 ③特点：能控制一对相对性状,具有一定的独立性。 ④分离的时间：减数第一次分裂后期。 ⑤遗传行为：随同源染色体的分开而分离,分别进入 不同的配子中,独立地随配子遗传给后代。 ⑥D、d是等位基因,但D、D或d、d不是等位基因。
高考生物一轮复习 第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第一讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)精选教案-人
第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一) 知识体系——定内容核心素养——定能力生命观念通过对基因分离定律实质的分析，从细胞水平阐述生命的延续性，建立起进化与适应的观点理性思维理解利用假说—演绎法推理分离定律的过程及在解题中的应用，培养归纳与概括、演绎与推理以及逻辑分析能力科学探究通过验证分离定律实验，掌握验证分离定律的方法，培养实验设计及结果分析的能力[基础知识·系统化]知识点一孟德尔遗传实验的科学杂交方法1．用豌豆作遗传实验材料的优点所具特点相应优点豌豆是自花传粉、闭花受粉植物自然状态下都是纯种，用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析豌豆品种间有许多易于区分的相对性状实验结果易观察和分析豌豆的生长周期短短时间内获取后代，便于分析豌豆的后代数目多便于统计分析2．孟德尔遗传实验的杂交方法与程序3．与遗传实验有关的生物学知识单性花一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊，如黄瓜的花两性花同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，如豌豆的花闭花受粉花在未开放前，因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上的过程父本和母本不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫作父本，接受花粉的植株叫作母本知识点二一对相对性状杂交实验的“假说—演绎〞分析知识点三基因的分离定律[基本技能·问题化]1．判断用豌豆进行遗传实验时操作的正误(1)杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊(√)(2)孟德尔研究豌豆花的构造，但无须考虑雌蕊、雄蕊的发育程度(×)(3)人工授粉后，应套袋(√)(4)自交时，雌蕊和雄蕊都无须除去(√)(5)孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合(×)2．判断以下有关孟德尔假说—演绎说法的正误(1)F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，此比例为雌、雄配子的数量之比(×)(2)A和a、A和A、a和a均为等位基因(×)(3)符合基因分离定律但F2并不一定出现3∶1的性状分离比(√)(4)运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符(×)(5)孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子〞(×)(6)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(×)3．在孟德尔的一对性状的杂交实验中，子一代只有高茎性状，子二代出现高茎∶矮茎≈3∶1的性状分离比，与此无关的解释是( )A．子一代含有的控制矮茎的遗传因子没有表现出来B．各个个体产生的雌雄配子数量相等C．必须有足量的子二代个体D．各种配子的活力和各个个体的适应环境能力相同解析：选B 孟德尔一对相对性状的杂交实验中，相关的解释为：子一代中含有控制矮茎的遗传因子没有表现出来；后代必须有足够多的个体；子一代产生的各种配子的活力和各个个体的适应环境的能力相同。
2014高三生物一轮复习课件：孟德尔的豌豆杂交实验(一)
• 重温生物学术语，让你的答题更规范、更专业、 更能打动阅卷老师！
• 要：基因的分离定律，基因的自由组合定律， 正交，反交，杂交，自交，测交，F1，F2，相
• 次要：显性性状，隐性性状，显性遗传因子， 隐性遗传因子，杂合子，纯合子，基因型，表 现型，假说演绎法
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
读读教材基础
• 一、豌豆杂交实验的巧妙之处 • 1. 豌豆作为实验材料 • (1)优点 • ①豌豆是______、闭花受粉植物，自然状态下，
一般是纯种。 • ②豌豆花大，便于人工异花传粉操作。 • ③相对性状明显，易于区分且________。
• 2．由简到繁的研究思路，先单独分析 ________的遗传特点，再分析两对至多对相对 性状。
• 3．严密的假说——演绎过程。
• 4．理性的统计方法，利用生物统计学方法把 复杂的结果理性地统计出来，总结出内在的规 律。
• 二、一对相对性状的遗传实验 • 1．常用符号及含义
符 号 P ____ F2 ____ຫໍສະໝຸດ 含 义____子一 代
子二 代
自交
____ 杂交
♀♂ 母本 父本
• 2.一对相对性状的遗传实验
实验过程
说明
P(亲本) F1(子一代) F2(子二代)性状： 比例接近：
高茎×矮茎 ____
高茎∶____ 3∶1
(1)P具有________性状 (2)F1全部表现为 ________性状 (3)F2出现_______现象， 分离比为 ________≈3∶1
三、对分离现象的解释
1. 解释
1生物的性状是由
• 一、1.(1)①自花传粉 ③遗传稳定 (2)去雄 传粉
2014高考专题06 遗传的基本规律(生)
2014高考生物复习精品资料专题06 遗传的基本规律(学生版) 【2014考纲解读】（1）孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ（2）基因的分离规律和自由组合规律Ⅱ（3）基因与性状的关系Ⅱ（4）伴性遗传Ⅱ（5）人类遗传病的类型Ⅰ（6）人类遗传病的监测和预防Ⅰ（7）人类基因组计划及意义Ⅰ【知识网络构建】【重点知识整合】一、孟德尔遗传实验1．孟德尔遗传实验的科学方法(1)孟德尔获得成功的原因：①选材恰当：豌豆是自花传粉，而且是闭花受粉；且具有易于区分的相对性状。
②研究方法由简到繁：先通过一对相对性状的研究，发现了分离定律，再通过两对相对性状的研究，发现了自由组合定律。
③科学地运用数学统计原理：使用数学统计的方法研究生物遗传，把遗传的研究由以往的描述推进到了定量分析。
④严密地使用了假说—演绎法。
(2)孟德尔实验的操作程序：去雄―→套袋―→传粉―→套袋。
2．性状显隐性及基因型的鉴定(1)性状显隐性判断：②杂交法：具相对性状的亲本杂交，子代所表现出的那个亲本性状为显性，未表现出的那个亲本性状为隐性(此法最好在自交法基础上，先确认双方为纯合子前提下进行)。
(2)显性性状基因型鉴定：①测交法(更适于动物)：待测个体×隐性纯合子3．相关概念辨析(1)自交和自由交配：自交强调的是相同基因型个体之间的交配，即AA×AA、Aa×Aa、aa×aa；自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，即AA×AA、Aa×Aa、aa×aa、AA×aa、AA♀×Aa♂、AA♂×Aa♀等随机组合。
(2)相同基因、等位基因和非等位基因：例1、下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是( )A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性二、基因的分离定律和自由组合定律【易混点】(1)两对等位基因控制的性状不一定都遵循自由组合定律。
高考生物大一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传第16讲孟德尔的豌豆杂交实验(二)讲义生物
第16讲孟德尔的豌豆杂交实验(二)基因的自由组合定律(Ⅱ)[学生用书P115])一、两对相对性状的杂交实验二、对自由组合现象的解释P YYRR(黄色圆粒)×yyrr(绿色皱粒)↓F1YyRrF2？1．F1(YyRr)产生配子及其结合(1)F1产生的配子①雄配子种类及比例：YR∶yR∶Yr∶yr＝1∶1∶1∶1。
②雌配子种类及比例：YR∶yR∶Yr∶yr＝1∶1∶1∶1。
(2)F1配子的结合①结合是随机的。
②结合方式有16种。
2．F2四种表现型可能包含的基因型(1)黄色圆粒：YYRR，YYRr，YyRR，YyRr。
(2)黄色皱粒：YYrr，Yyrr。
(3)绿色圆粒：yyRR，yyRr。
(4)绿色皱粒：yyrr。
三、对自由组合现象解释的验证若要检测豌豆的基因型是纯合子还是杂合子，最简便的方法是采用自交，还是采用测交呢？提示：自交，因为豌豆属于自花传粉的植物。
四、自由组合定律的实质1．实质：非同源染色体上的非等位基因自由组合(如图)。
2．时间：减数第一次分裂后期。
3．范围：有性生殖的生物，真核细胞的核内染色体上的基因。
无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。
[解惑]同源染色体上等位基因的分离与非同源染色体上非等位基因的自由组合同时进行。
五、孟德尔获得成功的原因1．正确选用实验材料——豌豆。
2．对性状分析是由一对到多对，遵循由单因素到多因素的研究方法。
3．对实验结果进行统计学分析。
4．科学地设计了实验程序。
1．(必修2 P12拓展题改编)豌豆子叶的黄色(Y)对绿色(y)为显性，种子的圆粒(R)对皱粒(r)为显性，两亲本杂交得到F1，其表现型如图。
下列叙述错误的是( ) A．亲本的基因组成是YyRr、yyRrB．在F1中，表现型不同于亲本的是黄色皱粒、绿色皱粒C．F1中黄色圆粒豌豆的基因组成是YyRR或YyRrD．F1中纯合子占的比例是1/2答案：D2．思维诊断(1)(2015·高考江苏卷T4A)孟德尔以豌豆为研究材料，采用人工杂交的方法，发现了基因分离与自由组合定律。
高考生物 一轮复习 第5单元 遗传的基本规律 第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
随机 4
由此可见，F2性状表现及比例为_3_高__∶__1_矮___，F2的 基因型及比例为_D_D_∶__D__d_∶__d_d_＝__1_∶__2_∶__1___。
【解惑】 F1配子的种类有两种是指雌雄配子分 别为两种(D和d)，D和d的比例为1∶1，而不是雌雄配
子的比例为1∶1。
3．对分离现象解释的验证(画出测交实验的遗 传图解)
3．分离定律的实质 如图表示一个基因型为Aa的性原细胞产生配子的 过程：
4．分离定律的适用范围及条件 (1)适用范围： ①真核生物有性生殖的细胞核遗传； ②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。 (2)适用条件： ①子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同； ②雌雄配子结合的机会相等； ③子二代不同基因型的个体存活率相同； ④等位基因间的显隐性关系为完全显性； ⑤观察子代样本数目足够多。
考向四 分离定律的实质 4．(原创题)下图表示孟德尔杂交实验过程操作及 理论解释，下列选项描述错误的是
考向四 分离定律的实质 4．(原创题)下图表示孟德尔杂交实验过程操作及 理论解释，下列选项描述错误的是
A．图1①和②的操作不能同时进行，②操作后要对 雌蕊套袋处理
B．图2揭示了基因分离定律的实质，是孟德尔假 说——演绎的核心内容
答案 D
【归纳提升】 分离定律的假说演绎过程
考向三 孟德尔实验的科学方法 3．若用玉米为实验材料，验证孟德尔分离定律， 下列因素对得出正确实验结论，影响最小的是 A．所选实验材料是否为纯合子 B．所选相对性状的显隐性是否易于区分 C．所选相对性状是否受一对等位基因控制 D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
然现象，而是某种内在规律起作用( √ ) (5) 孟 德 尔 巧 妙 设 计 的 测 交 方 法 只 能 用 于 检 测 F1 的
高考生物一轮复习(人教版)基础过关课件第16讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)
待测个体
单倍体幼苗
纯合子 植株
若得到两种类型的植株,则待测个体为 杂合子 若得到一种类型的植株,则待测个体为 纯合子
概念检测 1.基于孟德尔豌豆杂交实验的原理和过程,判断下列表述是否正确。 (1)F1测交子代表现型及比例能直接真实地反映出F1配子种类及比例,但无 法推测被测个体产生配子的数量。( ) (2)孟德尔利用豌豆作为实验材料,通过测交的方法对遗传现象提出了合理 的解释,然后通过自交等方法进行了证明。( ) (3)F2的表现型比为3∶1的结果最能说明基因分离定律的实质。( ) (4)孟德尔首先提出假说,并据此开展豌豆杂交实验并设计测交实验进行演 绎。( )
核心考点 能力提升
考点一 分离定律
合作探究
探究孟德尔一对相对性状的杂交实验
孟德尔创造性地选择了豌豆作为杂交实验材料,采用科学的实验方法,获得 了成功。结合下图信息分析思考。
F1
高茎(Dd)
↓⊗
F2
雌配子
雄配子
1/2D
1/2d
1/2D 1/4DD高 1/4Dd高
1/2d
1/4Dd高 1/4dd矮
(1)孟德尔的豌豆杂交实验,“去雄套袋”是关键操作。对植物进行杂交时,都 要去雄套袋吗?请举例说明。 提示 不同的植物花的类型和结构不同。首先要弄清花的结构,黄瓜、玉 米等均为单性花植物,授粉前不用去雄,只需套袋;桃花、豌豆花等为两性 花,授粉前需去雄、套袋。可见,人工异花授粉过程中的“去雄”“套袋”“授 粉”都是针对母本进行的操作,去雄应在花蕾期进行。
(5)杂合子不能稳定遗传,自交后代会出现性状分离现象。( ) (6)生物的表现型是由基因型决定的。基因型相同,表现型一定相同;表现 型相同,基因型不一定相同。( ) (7)一对黑毛豚鼠,生了5只小豚鼠,其中3只是白色的,两只是黑色的,据此可 判断,豚鼠毛色的遗传不遵循孟德尔分离定律。( )
2014届高考生物一轮复习精品预测专题5.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
名师预测1.基因型AAbb和aaBB的两种豌豆杂交得到F1,F1自交得到F2,结果符合孟德尔定律。
在F2中与两亲本表现型相同的个体一共占全部子代的()A.1/4B.3/4C.3/8D.5/82.蝴蝶的体色黄色(C)对白色(c)为显性,而雌的不管是什么基因型都是白色的。
棒型触角没有性别限制,雄和雌都可以有棒型触角(a)或正常类型(A)。
据下面杂交实验结果推导亲本基因型是()亲本:白色、正常(父本)×白色、棒型(母本)雄子代:都是黄色、正常;雌子代:都是白色、正常。
aa(父)×CcAa(母)Aa(父)×CcAa(母)AA(父)×CCaa(母)AA(父)×Ccaa(母)3.基因的自由组合定律发生于图中哪个过程()AaBb1AB∶1Ab∶1aB∶1ab雌雄配子随机结合子代9种基因型4种表现型A.①B.②C.③D.④4.某种蝴蝶紫翅(P)对黄翅(p)是显性,绿眼(G)对白眼(g)为显性,两对基因分别位于两对同源染色体上,生物小组同学用紫翅绿眼和紫翅白眼的蝴蝶进行杂交,F1出现的性状类型及比例如图所示。
下列说法正确的是()A.上述亲本的基因型是PpGg×PPggB.上述亲本的基因型是PpGg×ppggC.F1紫翅白眼个体自交(基因型相同个体间的交配),其中纯合子所占比例是2/3D.F1紫翅白眼个体自交(基因型相同个体间的交配),其中纯合子所占比例是1/25.人类多指基因(T)对手指正常(t)是显性,白化病基因(a)对肤色正常(A)为隐性,全部位于常染色体上,而且都是独立遗传,一个家庭中,父亲多指,母亲正常,他们有一个白化病和手指正常的孩子。
则下一个孩子只患一种病的几率是()A.1/8B.1/2C.1/4D.3/86.萝卜的根形是由基因决定的。
现用两个圆形块根萝卜作亲本进行杂交,结果如图。
下列分析正确的是()P圆形块根×圆形块根(甲)(乙)F1 扁形块根F2扁形块根圆形块根长形块根9∶6∶ 1A.萝卜根形涉及两对基因,但不符合自由组合定律B.两个亲本是杂合子C.扁形块根是显性性状D.F2圆形块根萝卜的基因型有4种,其中杂合子占2/37.在小鼠的一个自然种群中,体色有黄色(Y)和灰色(y),尾巴有短尾(D)和长尾(d),两对相对性状的遗传符合基因的自由组合定律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解析
答案Biblioteka 只有位于非同源染色体上 的非等位基因的遗传才符 合基因的自由组合定律， A正确。
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
【命题探究】1．现有①～④四个果蝇品 系(都是纯种)，其中品系①的性状均 为显性，品系②～④均只有一种性状 是隐性，其他性状均为显性。这四个 品系的隐性性状及控制该隐性性状的 基因所在的染色体如下表所示： 品系 ① ② ③ ④ 隐性 均为 残翅 黑身 紫红眼 性状 显性 相应染 Ⅱ、Ⅲ Ⅱ Ⅱ Ⅲ 色体 若需验证基因的自由组合定律，可选 择下列哪种交配类型 ( A ) A．②×④ B．①×② C．②×③ D．①×④
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
(3) 该 昆 虫 细 胞 有 丝 分 裂 后 期 ， 移 向 细 胞 同 一 极 的 基 因 有
A、a、b、b、D、d ____________________。
(4) 该 昆 虫 细 胞 分 裂 中 复 制 形 成 的 两 个 D 基 因 发 生 分 离 的 时 期 有
突破考点 强化审答 集训真题 练出高分
回扣基础·构建网络
三 自由组合定律的实质、时间、范围——得出结论
1．实质： 非同源 染色体上的 非等位 基因自由组合。(如图)
Add Your Title 解 惑
2．时间： 减数第一次分裂后期 。 3．范围： 有性 生殖的生物，真核细胞 的核内 染色体 上的基因。无性生殖 和细胞质基因遗传时不遵循。
技法提炼
突破考点·提炼技法
易 错 警 示 自由组合定律的2个应用分析
(1)F2 的 4 种表现型中，把握住相关基因组合 A__B__∶A__bb∶ aaB__∶aabb＝9∶3∶3∶1。 (2)含两对相对性状的纯合亲本杂交，F2 中重组性状所占比例并不 都是(3＋3)/16。 ①当亲本基因型为 AABB 和 aabb 时，F2 中重组性状所占比例是(3 ＋3)/16。 ②当亲本基因型为 AAbb 和 aaBB 时，F2 中重组性状所占比例是 1/16＋9/16＝10/16。 不要机械地认为只有一种亲本组合方式，重组性状只能是(3＋
考点二
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
3． 基因型、表现型问题 (1)已知双亲基因型，求双亲杂交后所产生子代的基因型种类数与 表现型种类数 规律：两基因型已知的双亲杂交，子代基因型(或表现型)种类数 等于将各性状分别拆开后，各自按分离定律求出子代基因型(或 表现型)种类数的乘积。 如：AaBbCc与AaBBCc杂交，其后代有多少种基因型？多少种 表现型？ 先看每对基因的传递情况： Aa×Aa→后代有 3 种基因型， 2 种表现型； Bb×BB→后代有 2 种基因型， 1 种表现型； Cc×Cc→后代有 3 种基因型， 2 种表现型。 因而AaBbCc×AaBBCc→后代中有 3 × 2 × 3 ＝ 18 种基因型， 有2×1×2＝4种表现型。
有丝分裂后期和减数第二次分裂后期 ______________________________________。
(5)为验证基因自由组合定律，可用来与该昆虫进行交配的异性个体的基
aabbdd、aaBBdd、AabbDd、AaBBDd 因型分别是_________________________________________。
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
一 两对相对性状的杂交实验——提出问题
其过程为： P 黄圆×绿皱 ↓ F1 F2
黄圆
↓⊗
9黄圆 ∶3 黄皱∶3 绿圆∶ 1绿皱
解 惑
在两对相对性状杂交的F2中并未出现新性状，而是 出现了新的性状组合。
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
网 络 构 建 非同源染色体 非等位基因
减Ⅰ后期
两对或两对以上等位基 因分别位于两对或两对 以上的同源染色体上
有性 染色体
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
突破考点·提炼技法
考点一 基因自由组合定律的实质及验证
1．观察下面的图示，回答问题
考点二 核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
(1)能发生自由组合的图示为 A ，原因是非等位基因位于非 同源染色体上 。 (2)不能发生自由组合的图示为 B ，原因是 非等位基因位 于同源染色体上 。
考点一 核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
2． 自由组合定律的细胞学基础： 同源染色体彼此分离的同时， 非同源染色体自由组合 。 考点一 聚集酶的本质、作用和特性 3． 假如F1的基因型如图A所示，总结相关种类和比例 (1)F1(AaBb)产生的配子种类及比例： 4种，AB∶Ab∶aB∶
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
考点二 基因自由组合定律解题分析 1．配子类型的问题
规律：某一基因型的个体所产生配子种类数等于 2n 种(n为等位 基因对数)。 如：AaBbCCDd产生的配子种类数： Aa ↓ Bb ↓ CC ↓ Dd ↓
2 × 2 × 1 ×2 ＝8 种
考点二
核心突破
不遵循，控制这两对相对性状的基 由组合定律，并说明理由。_________________________________ 因位于一对同源染色体上 _________________________。
(2)该昆虫一个初级精母细胞所产生的精细胞的基因型为
AbD、abd或Abd、abD ________________________。
第16讲 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
本讲聚焦
考纲要求 1.基因的自由组合定 律(Ⅱ) 2.孟德尔遗传实验的 科学方法(Ⅱ) 定位解读
1.学会对两对相对性状的遗传实验的分析 2.比较分离定律和自由组合定律 3.理解自由组合定律的实质及在实践中的应用 4.掌握有关遗传题的解题思路和解题方法 1.分析孟德尔实验获得成功的原因 2.说明孟德尔选择豌豆实验材料的原因
考点一 核心突破
解析
答案
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
【命题探究】1．现有①～④四个果蝇品 系(都是纯种)，其中品系①的性状均 为显性，品系②～④均只有一种性状 是隐性，其他性状均为显性。这四个 品系的隐性性状及控制该隐性性状的 基因所在的染色体如下表所示： 品系 ① ② ③ ④ 隐性 均为 残翅 黑身 紫红眼 性状 显性 相应染 Ⅱ、Ⅲ Ⅱ Ⅱ Ⅲ 色体 若需验证基因的自由组合定律，可选 择下列哪种交配类型 ( ) A．②×④ B．①×② C．②×③ D．①×④
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
2． 配子间结合方式问题 规律：两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各 亲本产生配子种类数的乘积。 如：AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间结合方式有多少种？ 先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。 AaBbCc→ 8 种配子、AaBbCC→ 4 种配子。 再求两亲本配子间结合方式。由于两性配子间的结合是随机的， 因而AaBbCc与AaBbCC配子间有 8 × 4 ＝ 32 种结合方式。
ab＝1∶1∶1∶1 。
(2)F2的基因型 9 种。 (3)F2的表现型种类和比例： 4 种，双显∶一显一隐∶一隐一 显∶双隐＝ 9∶3∶3∶1 。 (4)F1的测交后代基因型种类和比例： 4种，1∶1∶1∶1 (5)F1的测交后代表现型种类和比例： 4种，1∶1∶1∶1 。 。
考点一
核心突破
命题探究
基因自由组合定律中基因行为特 点：(1)同时性：同源染色体上等 位基因的分离与非同源染色体上 非等位基因的自由组合同时进 行。(2)独立性：同源染色体上等 位基因的分离与非同源染色体上 非等位基因的自由组合互不干 扰，各自独立地分配到配子中 去。(3)普遍性：自由组合定律广 泛存在于生物界，并发生在有性 生殖过程中。
一个精原细胞 一个雄性个体 一个卵原细胞 一个雌性个体
4种 4种 4种 4种
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
技法提炼
2．自由组合定律的验证
(1)常用方法：植物体常采用测交法或自交法；动物体常采用测 交 法 。 自 交 后 的 比 例 为 9∶3∶3∶1 ； 测 交 后 的 比 例 为 1∶1∶1∶1。 (2)结果分析： 若出现相应性状的分离比， 则符合自由组合定律； 否则，不符合自由组合定律。
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
四 孟德尔实验方法的启示和遗传规律的再发现
1． 实验方法启示 孟德尔获得成功的原因：①正确 选材(豌豆) ；②对相对性状遗 传的研究， 一对到多对 ；③对实验结果进行 统计学 的分析； 从 ④运用 假说—演绎 法(包括“提出问题→提出假说→演绎推理 →实验验证→得出结论”五个基本环节)这一科学方法。 2． 遗传规律再发现 (1)1909 年，丹麦生物学家 约翰逊 把“遗传因子”叫做基因。 (2)因为孟德尔的杰出贡献，他被公认为“ 遗传学之父 ”。
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
解析
控制长翅与残翅、直翅与弯翅这两对相对性状的基因位于一对 同源染色体上，所以这两对相对性状的遗传不符合基因的自由 组合定律。从题图中可知，A 和 b 连锁，a 和 b 连锁，D 和 d 在另一对同源染色体上，该昆虫的一个初级精母细胞产生的四 个精细胞，两两相同，其基因型为 AbD、abd 或 Abd、abD。 该细胞在有丝分裂的间期进行染色体复制(基因也复制)， 在后期 两套基因随着姐妹染色单体的分开移向细胞两极，即每一极都 有 A、a、b、b、D、d。该昆虫细胞可进行有丝分裂和减数分 裂，在分裂的间期 D 基因复制，而两个 D 基因的分离，是随着 姐妹染色单体的分开而分离，即在有丝分裂后期和减数第二次 分裂后期。验证基因自由组合定律可采用测交 (AabbDd×aabbdd ， AabbDd×aaBBdd) 或 杂 交 (AabbDd×AabbDd，AabbDd×AaBBDd)方式。