高考地理一轮复习 资源的跨区域调配 以南水北调为例(第1课时)学案
资源的跨区域调配———以南水北调为例+学案
高二地理导学案课题名称：资源的跨区域调配———以南水北调为例【教学目标】1．了解我国水资源的区域分布。
2．引导学生读图，分析我国南水北调工程的三条线路的优缺点，培养学生的综合分析能力。
3．分析南水北调的深远影响。
4．通过本节课的学习让学生认识到水作为可更新资源，其数量是有限的。
从而自觉增强节水意识，提高保护水资源的社会责任感。
【教学重点、难点】1．南水北调工程三条路线及优缺点。
2．南水北调对区域地理环境的影响。
【教具准备】课本插图、课件、投影仪【教学方法】自主学习、合作探究、启发引导、总结归纳【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课我国的资源分布很不均匀，为了资源的充分利用与经济发展的相互协调，必须进行资源的跨区域调配。
我们所知道的资源跨区域调配工程主要有：、、。
我国水资源总量比较大，但地区分布很不均衡，因此我国正在实施南水北调工程。
二、师生互动过程【合作探究】1、分析我国华北地区缺水的原因。
自然原因：⑴降水总量不大，径流量的——、——变化大，径流量小。
⑵——资源配合欠佳（地多水少）加剧了北方缺水的程度人为原因：⑴工农业——人口——生产、生活用水量大；⑵——、——严重；⑶⑷缺少水资源综合利用的设施；2、长江成为我国南水北调水源区的地理条件：（1）长江是我国第一大河，它干流长，支流多，流域面积广，水量大，人均水资源占有量大。
•（2）长江年径流量稳定，季节分配较北方河流相对均衡。
•（3）上游靠近西北干旱半干旱地区，中下游与缺水严重的华北平原相邻，地理条件有利于兴建从长江引水到北方的跨流域调水工程。
3、为什么首先实施东线方案？原因：东线工程工程量小，施工难度小，投资少。
高二地理：3.3《资源的跨区域调配――以南水北调为例》第一课时 学案 鲁教版必修3
地理：3.3《资源的跨区域调配―以南水北调为例》学案第一课时南水北调的地理背景与工程方案【目标导航】了解水资源空间分布不平衡的特点；分析南水北调的必要性和可行性；比较南水北调的工程方案。
【课堂互动】【思维拓展】其他各国的调水工程澳大利亚的东水西调澳大利亚东部有自北向南纵贯的大分水岭（海拔一般为800米～1000米），墨累——达令盆地处大分水岭的西部。
从东部海洋吹来的湿润气流在大分水岭的东侧降下丰富的地形雨。
在大分水岭的西侧，气流下沉，降雨稀少。
而墨累——达令盆地正处于大分水岭的背风坡,因此，较为干旱。
为此，澳大利亚政府不惜余力地修建水利工程，在雪河及其支流上修建水库，通过自流或抽水，经隧洞或明渠。
将向南流入塔斯曼海的雪河水调入墨累——达令盆地。
这就是澳大利亚闻名世界的雪河调水工程。
调水产生了巨大的经济效益：其一是大大促进了墨累——达令盆地农牧业的发展；其二是产生了巨大的发电效益，电能输送到堪培拉、悉尼等重要城市；其三是为调水建造的16座大大小小的水库，点缀于绿树雪山之间，形成了旅游胜地；其四是西部的水质大为改善，生态环境宜人。
美国东水西调美国西部山脉南北纵列，来自太平洋的湿润气流受高山阻挡，在太平洋海岸山脉西侧的迎风一面，形成多雨的湿润地区。
落基山和海岸山脉之间的高原、盆地，则降水稀少，成为干旱、半干旱地区。
东部山地比较低缓，对大西洋湿润气流阻挡作用不显著，降水由沿海向内陆逐渐减少。
美国这种东部湿润，西部干旱的分布格局，是其进行调水工程的前提。
目前已建成的跨流域调水工程有十多项，著名工程有联邦中央河谷工程，加利福尼亚北水南调工程等，这些工程年调水总量达到200亿立方米。
通过调水工程，加利福尼亚、洛杉矶（年降水量仅为357毫米）等城市的生活和工业用水得到了保证。
埃及西水东调埃及地处副热带，全境大部分地区属热带沙漠气候，炎热、干燥、少雨，年均降水量为200毫米。
埃及适合人居和生产的地区仅占国土面积的4%，即尼罗河三角洲和尼罗河谷地。
高中地理资源的跨区域调配__以南水北调为例
资源的跨区域调配——以南水北调为例学案学习目标：1.了解我国水资源概况，掌握我国水资源的区域分布特点及表现。
2.识记南水北调的东线、中线、西线工程的起止点及各线路的优缺点。
(重点) 3.掌握南水北调的意义及可能带来的环境问题。
(重难点)一、我国水资源的区域分布1．我国水资源的概况(1)总量丰富，居世界第位，低于、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚。
(2)分布不平衡性：南北。
2．水资源供需矛盾突出全国严重缺水的城市大部分是城市。
3．长江作为南水北调水源地的条件(1)我国区：流域广，水量大，流量稳定且季节变化较均衡。
(2)地理位置优越：流经三大自然区，上游靠近区，中下游与最缺水的相邻。
[特别提醒] 衡量一个国家或地区水资源贫富，主要看多年平均径流量的大小。
而径流量大小和气候(降水量与蒸发量的对比)、流域面积大小有关。
二、南水北调工程1．西线工程(1)路线：位于最高一级的上，从长江上游引水到上游。
(2)优点：地势高于西北和华北地区，可以供水。
(3)不足：长江上游水量有限，只能为黄河上中游的地区和部分地区补水。
2．中线工程(1)路线：从长江中游水库和三峡库区引水到华北地区。
(2)优点：可供水到华北平原大部分地区。
(3)不足：挖掘河道工程量大，占用农田多等。
3．东线工程(1)路线：位于第三级阶梯东部，沿到华北地区。
(2)优点：有京杭运河可利用，工程量。
(3)不足：黄河以南因地势，需北送。
三、南水北调的深远影响1．南水北调的积极意义(1)社会效益：改善的投资环境，吸引更多国内外资金，缓解城乡争水、地区争水、工农业争水的矛盾，利于社会安定。
(2)经济效益：促进调入区经济发展。
(3)生态效益：①增加调入区城市用水和工业用水，美化环境。
②改善城乡居民的条件。
③缓解地下水位下降趋势和漏斗面积的进一步扩大，控制地面，改善区域。
2．可能带来的环境问题(以东线调水区为例)(1)对调出区(2)对沿线①对江淮沿线地区的的生长带来不利影响。
高三地理一轮复习学案+资源跨区域调配对区域发展的影响——以我国南水北调为例
资源跨区域调配对区域发展的影响——以我国南水北调为例课程标准：以某区域为例，说明资源跨区域调配对区域发展的影响。
学习目标：1.结合某区域，说出资源跨区域调配的原因。
2.结合实例，说出资源跨区域调配的路径及过程。
3.结合某区域，说明资源跨区域调配对资源调出区和调入区在经济、社会、生态环境等方面的影响。
学习过程：我国水资源总量丰富，居世界第六位，人均径流量2167m3/人/年,而加拿大人均径流量为105117 m3/人/年。
（1）简述我国水资源的空间分布特征？时间分布特征？（2）我国地区缺水最严重的地区是哪里？为什么？探究活动1：我国的南水北调工程（3）结合下表思考，我国为什么实施南水北调工程？（4）我国河流众多，与珠江、黄河等流域相比，为什么从长江流域调水？方案东线方案中线方案西线方案路线从江苏 水利枢纽引水，利用 及与其平行的河道，逐级提水北送，向黄淮海平原东部地区、胶东地区和 地区供水。
从长江中游 和 库区引水，经湖北、 河南、河北，到北京、 天津，向 大部分地区供水。
在 通天河、支流雅砻江和大渡河上游筑坝建库，引水入 ，供水给西北区和华北部分地区。
重点解决青、甘、宁、内蒙古、陕、晋六省缺水问题。
水源区 长江下游长江中游丹江口水库、三峡水库长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河上游筑坝建库调入区黄淮海平原东部地区、胶东地区和京津冀地区 华北平原大部分地区长江.上游通天河、支流雅砻江和大渡河_上游筑坝建库。
优点_ 可以利用，工程量较小;水量大;过黄河后可自流。
可自流供水;水量较大;水质较好 藏高原地势高于西北华北可自流供水;水质好不易受污染。
缺点河以南地区地势北高南低需抽水北送;水质较差需挖掘渠道的工程量很大;占用农田多，迁移人口多长江上游水量有限，只能为黄河中上游的西北地区和华北部分地区供水;地形复杂，工程艰巨。
调水线路的优缺点从以下方面比较:工程量，水量，能否自流，水质等。
（6）南水北调的积极意义有哪些？ 社会效益:改善投资环境，创造良好的社会条件；缓解争水矛盾，有利于社会安定。
资源的跨区域调配——以南水北调为例课件学习教案
分别从长江上、中、下游调水，以适应西北、华北 各地的发展需要，即南水北调有西线工程(gōngchéng) 、中线工程(gōngchéng)、东线工程(gōngchéng)三个 方案。
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南水北调
西线Leabharlann 北京 ★●天津(tiān jīn) 石家庄 ●
量居世界第六位，低于巴西、俄 罗斯、加拿大、美国和印5度19尼12西亚
40000
27115 28113
29702
31220
中国 (zhō nɡ ɡuó)
印度尼西亚
美国 加拿大 (měi ɡuó)
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俄罗斯 巴西
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（2）我国水资源分布不平衡特点：
空间分布： 南多北少，东多西少
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新疆
宁 夏
陕 西
山 西
河南 安 徽
江 苏
思考(sīkǎo)：西气东输主干管道自 西向东经过了哪些省级行政区？
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1、工程 (g起ō止ng点chéng) 概况：
穿越省区 穿越地形区
穿越河流
新疆(xīn jiānɡ)轮南--新上甘海宁；陕晋豫；皖苏沪
长 江中游丹江口 水库、三峡水库
从 长江上游引水 到黄河(huánɡ hé)上游
长江上游金沙 江及其支流雅 砻江、大渡河
华北平原大部 分地区
西北 地区和华北部分 地区
输水 方式
黄河以南抽水北送 ，黄河以北可自流 供水
自流供水
自流供水
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高考地理一轮复习资源的跨区域调配以南水北调为例(第1课时)教案
资源的跨区域调配以南水北调为例【考试说明要求】【设计思路】本节教材从实例探究入手，主要以资源的跨区域调配“南水北调”为例，讲述“人类活动对区域地理环境的影响”，共涉及南水北调的必要性、线路、影响等方面的内容，使学生了解到区域地理环境和人类活动是相辅相成，相互影响制约的。
本节课的复习思路一是对学生的前认知进行诊断；二是建构“资源跨区域调配对区域地理环境的影响”知识框架；三是进行解题训练和解题方法归纳。
本节课利用自主探究、分组合作等形式来突破重点、难点，利用“典型例题”和“拓展训练”环节，暴露学生答题时的思维障碍，培养学生描述地理事物、灵活迁移地理知识的能力。
第一课时：资源的跨区域调配——以南水北调为例【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“资源跨区域调配对区域地理环境的影响”。
其具体要求包括以下几个方面：一是资源跨区域调配的必要性。
二是资源跨区域调配的可行性。
三是资源跨区域调配的影响。
【教学目标】1．学生能够运用材料分析“资源跨区域调配”的原因和影响。
2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，找出知识的缺漏，积极地在头脑中建模，初步掌握研究资源跨区域调配的一般过程和方法。
3．利用近几年高考卷或模拟卷中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。
4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。
【重难点分析】1．复习重点依据考试说明和近年高考的实际情况，本课重点是资源跨区域调配对调出区、调入区及沿线地理环境的影响。
2．复习难点本课涉及的内容本身难度不大，难点是归纳总结出“资源跨区域调配”的一般规律和方法，学会举一反三、学以致用。
【课前准备】精心编制导学案，提前发给学生，对学生做过的导学案进行认真批阅，了解学生对本部分内容的认知状况，分类整理出存在的问题和学生在导学案中提出的共性问题和个性问题，教师再寻找最能帮助学生解决问题的案例或例题，并设计好整个教学步骤，以便在最恰当的时候将恰当的案例或例题呈现。
高中地理《资源的跨区域调配以南水北调为例教学设计》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
能力目标：
以南水北调为例，掌握资源跨区域调配的一般学习思路。
情感目标：
培养学生树立正确的资源观和配的原因及对区域地理环境的影响。
难点：构建“资源跨区域调配”的一般思维过程。
学科核心素养分析
培养学生树立正确的资源观和环境观。构建“资源跨区域调配”的一般思维过程。
教学反思
学生兴趣较为浓厚，但是要注意后期时常复习
高中地理《资源的跨区域调配以南水北调为例教学设计》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《资源的跨区域调配以南水北调为例教学设计》
姓名
教师姓名
任教学科
地理
学校
学校名称
教龄
17年
教学内容分析
教学内容
根据《2019年云南省普通高中学业水平标准与考试说明·地理》（以下简称《说明》）的标准，将地理学业水平要求定为三级标准：C级标准要求学生了解最重要的地理事物的名称、概念、特点和地理数据，初步了解涉及地理学科的重要国情；B级标准要求学生了解区域差异，并能较好的分析地理事物的空间联系；A级标准要求学生能从新闻、法规和图文资料中提取信息，并能通过学习解释生活中的地理现象，形成良好的环境意识。
1回顾区域划分的相关知识点。
2.引出南北方水资源差异显著。
3.培养学生读图识图能力。
4.增强学生获取信息能力，能从视频中获取相关地理知识。
5.培养学生全面思考问题的思维能力，培养良好的思维习惯。
6.检测学生学习情况。
7.培养学生良好的资源观和环境观。
板书设计
1.南水北调的原因
2.南水北调的线路
3.南水北调的影响
鲁教版高一地理必修三资源的跨区域调配-以南水北调为例课程教学设计
“资源的跨区域调配——以南水北调为例”教学设计（鲁教版）课标要求：举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
课标解读：1、通过实例，从资源分布的不均衡性及社会经济发展需要方面，认识资源跨区域调配的必要性。
2、列举有关实例，分析资源跨区域调配对资源调出区和资源调入去社会经济、地理环境等方面所产生的影响。
教学目标1、知识与技能：了解我国南水北调实施的必要性；掌握南水北调工程三条方案的路线及优缺点；分析南水北调的深远影响。
2、过程与方法：情感、态度与价值观通过本节课的学习，使学生认识到我国水资源的国情，树立正确的资源观和环境观；引导学生了解我国目前正在进行的大规模区域资源调配工程，督促学生关心国家大事，培养学生热爱祖国、建设祖国的感情；通过对南水北调优缺点的分析，对学生进行一分为二的唯物辩证法教育。
重点难点：教学重点：南水北调工程三条方案的路线及优缺点；南水北调对区域地理环境的影响。
教学难点：南水北调对区域地理环境的影响。
学法指导:资源的跨区域调配这一类案例的学习与探究方法。
1、为什么要调配？（原因分析）2、能不能调配？怎么调？（可行性方案分析）3、调配后对区域地理环境的影响？（后果分析）教学过程：导入:播放视频——2015年央视春晚歌曲“人间天河”。
教师提问：人间天河这首歌好听吗？它所歌颂的是我们国家哪个跨流域调水工程？学生回答：南水北调。
教师：这节课我们以我国南水北调工程为例，来探讨一下有关资源跨区域调配的相关知识。
本节课，我们主要从一下三个方面来学习这一内容。
1、我国为什么要实施南水北调工程？2、南水北调怎么调？是否可行？3、南水北调工程对区域地理环境会产生什么影响？接下来我们首先来探讨本节课的第一个问题——南水北调工程实施的原因。
探究问题1：为什么要建设“南水北调”工程？课件展示“我国同世界部分国家人均径流量比较”柱状图。
教师提问：从柱状图中可以反映我国水资源存在什么问题？学生回答：我国水资源虽然总量丰富，但是人均占有量少，仅为世界平均水平的1/4。
高中地理_资源的跨区域调配——以南水北调为例教学设计学情分析教材分析课后反思
第三单元区域资源、环境与可持续发展第三节资源的跨区域调配——以南水北调为例（第一课时）导学设计：【课程标准】以某区域为例，说明资源跨区域调配对区域发展的影响。
【学习目标】1.通过认识我国水资源的概况，了解水资源跨区域调配的背景。
2.比较分析南水北调三线方案，总结选择线路时应注意的问题。
3. 充分认识南水北调对区域地理环境的影响。
4. 掌握分析资源跨区域调配的基本思路和一般方法。
【新课导入】以视频歌曲“家住临沂”说明水资源的重要性导入本节课。
【学情反馈】该部分内容在初中学段有所涉及，根据反馈情况来看，学生对图表信息的提取与解读还要加强训练，三条线路的优缺点和南水北调产生的环境问题是本节课的重点。
【课前预习】1、我国水资源的区域分布（1）我国水资源总量_____，居世界第____位,人均量____.（2）时空分布：夏秋____，冬春___；年际变化___。
东___西____，南___北____。
（3）水土组合____协调,北方水少地多，南方水多地少。
（4）水资源供需矛盾突出。
严重缺水城市中大部分是____方城市，北方各城市缺水严重。
2、长江成为南水北调水源地的条件（1）长江是我国____大河，它干流___，支流___，流域面积___，水量___，人均水资源占有量___。
（2）长江年径流量____，季节分配较北方河流相对___。
（3）上游____西北干旱半干旱地区，中下游与缺水严重的华北平原____，地理条件有利于兴建从长江引水到北方的______调水工程。
【精讲点拨一】南水北调的工程方案阅读教材P64,结合“我国南水北调线路示意图”思考：1.熟悉东线、中线、西线工程的位置、经过地区和起止点；2.试比较三线方案的优缺点？3.为什么首先实施东线方案？提示：从调水量、水源地水质、地形地势对调水线路的影响、现有配套设施等方面分析。
【知识抢答】南水北调三线方案中为什么首先实施东线方案?【归纳提升】1、对南水北调三条线路的评价角度？2、资源跨区域调配的根本原因？【我行我秀例题巩固一】图中A、B、C各段输水通道中，依靠地形能自流输水的是（）A．A段 B． B段C．C段 D．B、C段【拓展延伸】解决北方地区水资源的不足．除了南水北调外，还有哪些措施?【合作探究二】南水北调的深远影响阅读教材P65,思考南水北调工程对地理环境的影响。
2021版新高考地理一轮复习第1讲资源的跨区域调配(我国的西气东输与南水北调)教学案
第1讲资源的跨区域调配(我国的西气东输与南水北调) 最新考纲探究线索核心素养资源跨区域调配对区域地理环境的影响1.区域认知：结合区域定位，熟知资源调配的调入区、调出区和沿线的环境特征。
2.综合思维：结合资源调配工程建设，综合分析调配的原因及影响。
3.人地协调观：合理利用自然资源，促进经济均衡发展，树立可持续的发展观。
[教材内案例]我国的西气东输1．资源跨区域调配的地理背景2．西气东输工程概况(1)西气东输的原因①我国能源生产和消费的地区差异大：东部沿海地区经济发达，能源相对贫乏，但需求量大；西部地区受经济水平的限制，丰富的能源得不到充分开发利用。
②调整能源消费结构：我国能源构成中以煤炭为主，带来一系列环境问题；北煤南运给我国的铁路和公路运输造成了很大的压力。
③油气资源开发的战略重点在西部：我国天然气资源分布总体特征是西多东少，北多南少。
(2)西气东输的线路①一期工程线路：由新疆塔里木盆地的轮南油气田，经甘、宁、陕、晋、豫、皖、苏，最后到达上海。
②二期工程线路：主干由新疆霍尔果斯口岸，向西与中亚天然气管道相连，南至广州。
③三期工程线路：西起新疆霍尔果斯，东至广东省韶关末站。
从霍尔果斯—西安沿西气东输二线东行，途经8个省、自治区。
3．西气东输对区域发展的影响[易误点拨]1．天然气是清洁能源，但并非没有污染天然气的主要成分是甲烷，在燃烧过程中产生的二氧化碳仅为煤的40%左右，相对于煤炭、石油等能源来说，具有使用安全、热值高、洁净等优势。
但天然气并非没有污染，只是污染较轻。
2．城市分布并非是影响西气东输管线走向的唯一因素城市分布决定了天然气市场的消费量，是最重要的经济因素，但地形、地质、河流、补充气源等因素也影响管线的走向。
[教材外案例]一、我国的南水北调1．我国水资源的区域分布(1)我国水资源总量居世界第六位，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚。
(2)分布不平衡，南多北少，东多西少，水资源分布不协调。
资源的跨区域调配教学案
省镇中09-10学年第2学期高三地理一轮复习学案第40讲资源的跨区域调配教学目标：1．了解实施资源区域调配的原因2．理解资源跨区域调配对区域发展的影响教学活动1：中国之南水北调1、根据下列图表谈谈中国实施南水北调工程的原因。
2、说说长江为何成为南水北调的水源区，华北地区为何成为最大的供水区。
4、南水北调工程尤其是东线方案，除了要做好工程线路建设外，为合理开发利用和保护水资源，还要采取什么措施？谈谈你的观点。
Array5、列举国内外其他跨流域调水工程。
教学活动2：中国之西气东输1、说出西气东输工程的起止地点及其线路所经主要地形区。
2、谈谈线路改向取道陕西北部的主要原因。
3、浅议西气东输工程的建设意义（对所在地区的影响）。
教学活动3：中国之西电东送北部通道——主要任务是将“三西”（即内蒙古西部、山西、陕西）的 电基地和 上游水电站的电力送往 地区。
中部通道——将沿长江展开。
长江为深谷型河道，可开发２２座水电站。
将强大 电，源源不断送往华中、华东和福建以及广东等地区。
南部通道——以开发云南、贵州、广西的 电为主，以开发贵州等地 电为补充，向广东等东部用电负荷中心送电。
浅议西电东送工程的建设意义。
教学活动4：配套练习1．读“三河”流域调水示意图和“南水北调”路线示意图，完成下列问题：（1）在图中，A 、B 、C 、D 四地供水相当紧张的地区是＿＿＿＿＿＿＿＿地。
（2）2000年我国对“三河”进行了统一调水，这三条河是（E ）＿＿＿＿＿＿＿＿河、（F ）＿＿＿＿＿＿＿＿和黄河。
（3）E 河发源于＿＿＿＿＿＿＿＿山北麓，流经甘肃省重要的粮食基地＿＿＿＿＿＿＿＿。
这次从E 河调水，十分有利于我国＿＿＿＿＿＿＿＿（自治区）林草的恢复和生长，改善当地的生态环境。
（4）F 河的主要补给水源是＿＿＿＿＿＿＿＿，由于＿＿＿＿＿＿＿＿等原因使该河下游绿洲不断消失，生态环境急剧恶化。
（5）2000年，尽管黄河流域遭遇了百年不遇的大旱，但经统一调水，使黄河全年畅流，但要从根本上解决黄河断流问题，必须＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，同时，尽快实施＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
高中地理-资源的跨区域调配导学案1 最新
第3.3节资源的跨区域调配——以南水北调为例（第1课时）1．了解我国水资源概况，掌握我国水资源的区域分布特点。
2．明确南水北调的东线、中线、西线工程方案。
（重、难点）【自主学习】知识点一、我国水资源的区域分布1．认识自然资源（1）总量丰富：居世界第位。
（2）人均占有量少，不到世界平均水平的。
（3）水资源空间分布：具有，表现为多，少，多，少。
（4）水资源时间分布不均：表现为季多，季少。
变化大。
[问题探究]1.华北地区水资源短缺的原因？解决华北地区水资源短缺的措施？2.水资源供需矛盾突出表现在哪些方面？2．长江成为南水北调水源地的条件（1）流域广：干流长千米，流域面积万平方千米。
（2）水量大：水资源占全国％，人均、耕地平均占有水量都高于全国平均水平。
（3）流量稳定：稳定，分配较均衡。
（4）地理条件好：流经东、中、西三大经济地带，上游靠近，中下游临近。
[典例剖析]1.解决我国地区间水资源严重不平衡的重要途径是（）A．提倡节约用水B．改进耕作制度C．调整用水价格D．进行跨流域调水分析：目前解决水资源空间分布不平衡的重要措施是跨流域调水。
2.为了可持续发展，我国对水土资源进行了初步调查，得出下（A．南方地多水少 B．南方地多水多 C．北方地多水少D．北方地少水少（2）针对水土资源配置情况，经过多年研究、规划，我国在2018年开发的巨大工程是( )A．长江三峡工程 B．淮河治理工程 C．南水北调工程D．黄河小浪底工程分析：本题通过长江南北流域的资源、人口、耕地有关数据进行对比，并能说明北方缺水的主要原因与人口及耕地比率大有关，解决的方法是将南方多余的水调往北方。
知识点二、南水北调的工程方案1. 东线方案：从扬州江都抽水站引水，沿运河到华北地区。
2. 中线方案：从长江水库引水至水库，再沿伏牛山、太行山东麓送水到北京、天津。
3．西线方案：从长江引水到上游。
[问题探究]我国南水北调的各个方案有何优点和缺点?【课堂反馈】2002年12月27日，南水北调东线工程正式开工。
3.3《资源的跨区域调配—以南水北调为例》学案
火电 （ 珠三角）
4、生物资源的利用
3.3《资源的跨区域调配—以南水北调为例》学案
水资源跨区域调配
1、澳大利亚：东水西调
2、美国：北水南调（加利福尼亚水道）
（1）地区：西部加利福尼亚州 农业：蔬菜、水果基地
工业：石油、电子、军事、航天航空、原子能飞机等新兴工业中心
（2）原因： 北部：湿润、萨克拉门托河水量丰沛
（地中海气候） 南部：地势平坦、光热充足，但干旱少雨，水资源短缺水土、防止地面沉降
补充：3、中国的资源跨区域调配工程
路 线
输出地
输入地
南水
北调
水泵，大运河
东线：扬州 天津（华北）
修运河
中线：三峡，丹江口水库 郑州、石家庄、北京（华北）
隧道
西线：通天河、雅砻江、大渡河
黄河上游（西北）
（1）减轻洪涝灾害
（2）长江口盐度升高，水质变差
（1）解决北方缺水问题
（2）保护湿地和生物多样性
西气
东输
管道
塔里木盆地 上海
（1）变资源优势为经济优势
（2）扩大就业，促进经济发展
（1）缓解能源紧张状况
（2）改善能源消费结构，保护生态环境
西
电
东
送
火电
北线：山西、内蒙 华北
黄河上游 水电 （京津唐）
三 峡 水电
中线：长江上游 华中（沪宁杭）
珠江上中游 水电
高中地理《1资源的跨区域调配》优质课教案、教学设计
《资源的跨区域调配---- 以南水北调为例》教学设计【教学目标】1.通过观察图像、搜集资料、独立思考、小组交流合作等过程，了解实施资源区域调配的原因2.通过探究案例理解资源跨区域调配对区域发展的影响3.通过学习，深入了解国情，建立正确的资源观和环境观，同时对学生进行国家方针、政策教育。
【教学重、难点分析】重点：1.南水北调工程三线方案的路线特点及评价；2.南水北调对区域地理环境的深远影响难点：南水北调的深远影响，包括积极意义和可能带来的环境问题。
【教学方式与方法的选择】以多媒体为辅助，在教师的指导下，通过小组内合作探究、小组间相互竞争，激发学生学习兴趣。
【评价设计】采用教师评价、学生互评、小组互评及测试性评价的方式进行。
【课前准备】教师准备：1.提供南水北调的相关资料；2.指导学生进行准备工作；3.教学设计准备与课件制作。
学生准备：利用课下搜集资料及地图册从多层次、多角度、多方位去了解有关南水北调的背景资料，如目前的工程状况以及该工程对供水区和水源区的影响等。
【教学过程设计】导入：多媒体播放纪录片《南水北调工程》，通过学生对视频内容的关注，展开新课。
【设计意图】通过视频引起学生强烈的感官刺激，从而把他们课堂，激发学生的兴趣。
出示学习目标：通过投影，出示本节的学习目标，让学生明白本节课要完成的内容。
出示本节课的学法指导：以案例分析和小组合作讨论的方法展开学习，并展示资源跨区域调配的一般分析思路。
【设计意图】通过投影出示资源跨区域调配的一般分析思路，让学生知道处理这类问题的方法，以达到按图索骥的目的。
一、为什么要实施南水北调工程1.结合多媒体展示“世界水资源总量对比图”、“中国人均水资源占有量图”和“中国水资源供需状况示意图”，并指导学生读图分析各图的特点。
【设计意图】变被动为主动，并培养学生自主学习、独立思考的能力。
2.多媒体展示“针对我国北方地区水资源短缺状况,你有何良策？”指导学生小组合作讨论，并提出解决的办法，最后选定跨流域调配。
江苏省邳州市第四中学高中地理三3.2资源的跨区域调配——以南水北调为例第1课时导学案
3.3资源的跨区域调配――以南水北调为例（第1课时）【学习目标】1．以我国水资源区域分布为例，说明其分布不均衡、南多北少的特点。
2．读图说出南水北调三线方案,简要说明东线、中线、西线工程的主要特点.【课前预习】一、我国水资源的区域分布1．南水北调的必要性：水资源总量居世界第位，从地域上看，多少.2．南水北调的可行性：长江是我国第大河，年径流量稳定,季节分配也较，长江流经东、中、西三大经济地带，上游靠近区（填三大自然区名称),中下游与最缺水的平原相邻,地理条件有利于调水。
二、南水北调的工程方案1．西线工程：位置在上(填大的地形单元），地势高于西北和华北地区，可以供水。
2．中线工程：从第三级阶梯西侧通过，从长江中游的水库和库区引水，可自流供水给平原的大部分地区。
3．东线工程：位于第三级阶梯东部,在黄河以南，地势高低，需北送，在黄河以北则可以向北自流.【学习过程】【小组合作】从时空角度探讨我国水资源时空分布不均的成因。
2。
结合水资源短缺的形成原因，归纳解决水资源短缺问题的对策.【探究】1。
我国华北地区缺水严重的自然原因及社会经济原因。
2.解决华北地区缺水的主要措施。
【交流展示】我国实施跨资源区域跨区域的原因是什么?你知道我国有哪些资源的跨区域调配工程？【自主学习】阅读课本63页及64页内容,归纳长江成为南水北调水源地的有利条件。
【合作归纳】比较南水北调的工程的三线方案方案东线方案中线方案西线方案路线水源区供水区评价优点缺点【探究】我国为什么首先实施东线方案？【典例】读“南水北调中线干线工程路线图”，回答1~2题。
1．南水北调中线工程的劣势有。
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资源的跨区域调配 以南水北调为例
【学习目标】
1．根据图文材料，能够分析南水北调的原因，线路和影响。
2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模，初步掌握研究资源跨区域调配的一般过程和方法。
3．利用近几年高考卷或模拟卷中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。
4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。
【学习策略】
1．运用图文材料，掌握南水北调的原因，了解线路和理解其影响，把握复习重点。
2．结合近年来有关资源的跨区域调配的热点，理解资源的跨区域调配的影响这一重点问题 。
【课堂活动】 活动建议1：以南水北调为例，通过自主学习、小组合作等形式，探究资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
阅读材料，结合所学知识，完成下列问题
材料一 图1为“我国水资源分布图”。
表1为“南方和北方人口、耕地等比较表”。
材料二 图2为“我国南水北调示意图”。
图3为“南水北调东线、中线调水地形剖面示意图”。
材料三 南水北调工程以解决京、津、冀用水为主要目标。
这一地区是中国重要的工业区，工农业产值占全国的12%，而水资源仅占1.5%。
南水北调工程全部实施后，年平均调水量500～600亿m3，有效利用水量约400亿m3。
一项统计数字显示，北京市2009年全市用水大概是35.5亿立方米水，其中13%是地表水，7%是外调水，62%是地下水，18%是再生水。
专家指出，多年来由于过量开采，北京地下水正以年平均1.1米速度下沉，水位已由1999年的平均12米左右下降到2010年的平均24米左右。
（1）分析我国实施南水北调工程的主要原因。
表1 图2 图3
图1
（2）南水北调的供水区为长江流域，分析长江成为水源地的原因？
：调水线路比较表
（4）结合材料和所学知识，完成表3：南水北调工程的影响
活动建议3：典型例题，学生自主完成典型例题1。
【典例例题1】 （2012年江苏高考卷）
阅读材料，回答下列问题。
材料一 图4为“我国南水北调中线工程线路示意图”，图5为“美国加利福尼亚州北水南调工程线路示意图”。
②经济效益：逐步图4 图5
材料二加利福尼亚州北水南调工程年调水量52亿立方米，受益于该调水工程，加州发展成为美国人口最多、灌溉面积最大和粮食产量最高的一个州。
材料三黄淮海流域人均水资源量仅为全国平均水平的21%，有2亿多人口不同程度存在饮水困难，工农业发展受到严重制约。
我国南水北调中线一期工程计划于2014年底通水，将大大缓解黄淮海地区的用水紧张状况。
(1)试对两调水工程进行比较，完成表4。
水资源南北差异的气候原因____
_________________
(2)从可持续发展的角度分析跨流域调水对调入区的主要影响。
(3)要缓解黄淮海地区的用水紧张状况，还应采取哪些节水措施？
活动建议4：典型例题分析，学生自主完成典型例题2。
【典例例题2】2014年12月12日，南水北调中线工程正式投入使用。
阅读材料，回答下列问题。
材料一：丹江口水库大坝建成于1973年，2012年大坝加高，水库正常蓄水位从157米提高至170米。
南水北调中线工程计划从该水库调走的水资源占河流径流总量的24%，远超国际跨流域调水规定15%的上限。
北京段除末端800米外，沿线都采用深埋地下的全封闭管道输水。
材料二：图7为南水北调中线工程示意图，图8为自然界与人类社会水循环示意图。
图7 图8
（1）水循环环节①、②、③、④中能够正确表示南水北调的环节是，该工程对受水地区的社会水循环影响较大的环节是（填序号）。
（2）华北地区缺水的主要自然原因是。
（3）北京段输水管道深埋地下的优点是。
（4）加高丹江口水库大坝的主要目的是，工程投入使用后可能给汉江下游带来的不利影响是。
活动建议4：典型例题分析，学生自主完成典型例题3。
【典例例题3】阅读材料回答下列问题。
材料一图9为“秘鲁年降水量分布图”。
材料二秘鲁拥有世界上迄今为止已建成的海
拔最高的调水工程：马赫斯—西瓜斯调水工程。
该工程缓解了阿雷基帕地区严重缺水的困境，成
功开发了马赫斯和西瓜斯两片平原荒漠，工程艰
巨宏伟，开创了高山地区调水之先河。
阿雷基帕
是秘鲁第三大城市，南部最大的工商业城市和行
图9
政、文化、军事中心。
(1) 描述秘鲁等降水量线分布特征。
(2) 描述秘鲁有色金属矿分布特点并分析成因。
(3) 结合材料分析秘鲁设计修建马赫斯—西瓜斯水利工程的意义及依据。
【知识构建】
【重点图像】。