最新语文S版三年级语文下册24 东郭先生和狼(会认字、会写字)生字精品课件

进一步培养学生独立识字 的能力及联系上下文和生活实
际理解词义的能力。学生的识 （二）小组合作，学习生字。 1． 学生借助生字卡片， 在六人小组内互教 字态度习惯已经初步养成，在 本环节进行强化，使能力进一 互学，认准生字读音。 2．通过游戏巩固生字、词。 3．找出带有生字词的句子，读出来。 （1）学生读，老师相机把句子用实物投影 步提高。
设计思路：
冰心的语言清新朴实，细腻动人。文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，
写得真实， 一读就懂， 但如何在阅读时， 调用已有的生活经验， 引起心里的反应， 读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。所以，在本 课教学设计体现以下几点：
1.
根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自 身
1
你发现了什么？（展示课件第五屏） 小女孩交来的树种粒粒饱满，显然是 经 尊重学生个性的感悟和体 过精心挑选的，那她是怀着怎样的心情交来
的呢？请大家再读课文 2—8 自然段，画出文
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-1 种子
（三）学习最后一段。
1. 有感情地朗读。 2.
说说从全班同学的神态和那位老师的 动
布置收集树种的活动，既
丰富学生生活，又为学生提供
四、推荐阅读
玫瑰》和《小铁球》 。
《语文同步读本》 （四年级下册）中的《红 一次好的练笔机会。
五、板书设计
认真 诚实
掺杂
饱满
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：2 只拣儿童多处行 块：教学设计—教案
第24课 东郭先生和狼
会认字： 拼 音
qué
lǘ
háo
qī
wǔ
huǎn
chà
瘸 驴 嚎 欺 侮 缓 岔
bì káng chú rén cí hěn yǎn
避 扛 锄 仁 慈 狠 掩
拼
音
词
语
句
子
qué
瘸腿
他救起一条瘸腿的小狗。
拼
音
词
语
句
子
lǘ
毛驴
这头毛驴很惹人喜爱，撒起欢儿 来就像一个淘气的孩子。
仁 慈 狠 掩
仁慈 仁爱 慈祥 慈悲 凶狠 狠心 掩盖 掩饰
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-1 种子
教学过程：
教学过程 第一课时 一、明确本单元学习任务 （一）导语：今天，我们开始新学期第一个 本环节的设计旨在让学生 概的了解，明确学习目标，为 向。 设计说明
单元的学习，在这个单元，我们Βιβλιοθήκη 读到哪些有 对本单元的训练重点有一个大
拼
音
词
语
句
子
háo
狼嚎 嚎叫
半夜，山上传来一声声狼嚎。
拼
音
词
语
句
子
qī
欺侮 欺负
王老师教导我们不能欺侮低年级 的弟弟妹妹。
拼
音
词
语
句
子
wǔ
侮辱 侮蔑
我们处处要讲礼貌，不能随意侮 辱他人。
拼
音
词
语
句
子
huǎn
缓和 缓慢
轮船在波涛汹涌的海上缓慢地前进。
拼
音
词
语
句
子
chà
岔道 分岔
这儿岔道多，经过这儿的人很容易 迷路。
拼
音
词
语
句
子
hěn
凶狠 狠心
天上的白云，有时像温柔的绵羊， 有时像凶狠的饿狼……
拼
音
词
语
句
子
yǎn
掩盖 掩饰
大雪掩盖了田野山川，放眼望去， 一片白茫茫。
瘸 驴 嚎 欺 侮
瘸腿 瘸着 毛驴 驴子 狼嚎 嚎叫 欺侮 欺负 侮辱 欺侮
缓 岔 避 扛 锄
迟缓 缓步 岔路 岔开
避雨 避让
扛枪 扛起
锄草 锄头
作中，你体会到了什么？ 引导学生理解文章题目与 三、总结延伸 （一）再读课文，思考：为什么本文以“种 内容和作者所要表达的情感之 子”为题？ 间的联系， 既是一种阅读训练， （二）布置一次收集树种的活动， 让学生把 也是写作方法的指导。同时培 采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外 养学生思维的深入性，增强其 貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特 点的写作方法。 思维品质。
趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领
吧！ （二） 学生自主读“单元导读”， 交流体会。 （三）引导学生提炼学习目标。 1．学会体会情感的方法。 2．学习做人做事的道理。 二、激趣导入 三、初读课文,学习生字词 （一）自由朗读课文，画出生字，把文章 读通顺。
呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读” 阅读语 言材料 提供 思 考的方
找句子这一环节，既扫除
阅读障碍，更为突破“从小女
打出来。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-1 种子
（三）展示学生作业，师生共评。 六、布置作业
第二课时 一、复习导入 （一）板题，读题。 （二）复习生词。 （三）自由朗读课文，课文主要讲了一件 什么事？ 二、精读感悟
通过对比文中两处描写种
子的语句，学生自然产生对小 （一）学习第一自然段。 1．指名读第一自然段，边听边画出描写 女孩儿的初步评价。通过再读 种子的语句。（展示课件第三屏） 课文、体会心情、简写批注这
特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他
们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.
通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 成
功地实现了这节课的教学目标， 学生在学习课文的同时， 身心受到了一次爱的 洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2．联系课 文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达 的思想感情。 3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会 认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7 个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、
拼
音
词
语
句
子
bì
躲避 逃避
逃避现实是一种消极的生活态度。
拼
音
词
语
句
子
káng
扛着锄头 扛枪
爷爷扛着锄头，走在田间小道上。
拼
音
词
语
句
子
chú
锄草 锄头
王爷爷正在菜地里锄草。
拼
音
词
语
句
子
rén
仁慈 仁爱
妈妈对人宽厚仁慈，经常帮助有 困难的人。
拼
音
词
语
句
子
cí
慈祥 慈悲
奶奶的脸上露出了慈祥的微笑。
1 2
交流。 再读句子，你读懂了什么？
些环节，小女孩儿纯朴、诚实 的形象就在学生心中逐渐丰
（二）学习第 2—8 自然段。 满、生动起来。在此基础上， １．默读，边读边画出描写小女孩交 “为什么小女孩的种子少，却 的树种句子。 令我很感动？”这一重点顺势
2 2.
指名说。（展示课件第四屏） 解决。 再读句子，与大家交来的种子相比 较，