变脸——农村班主任爱的丰富性

面对新的班主任 ， 他们会产生排异 心理 ，
极强 的初 中生阶段 ，教师 的人格 和精 神
对学生 的影 响更 大。 现在 ， 区里的孩子 城 大多数是追 星族 ，把 明星 作为 自己学 习 的榜样 。 他们之所 以迫星 ， 除了有一种从 众心理外 ，还 因为明星们有 孩子所承认
的 过 人 之 处 是 歌 唱 得好 ， 是 球 玩 得 或 或
部等而有所 区别 。 另外 ， 班主任在处理学
其次 ，班 主任 在处理问题时
也 要表 现得精 明机智 ， 让学生 “ 其人 ， 服
知曾 留给我们 非 常经典 的教 育启 示 ： 陶
先生掏 出一颗糖给 站在 办公 室等待处罚
的 男 生 ， ： 这 是 奖励 你 的 ， 为 你 按 时 说 “ 因
受其管 ” 。有一 次 ， 有学生把废 纸扔在走
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首先 ， 主任要 带头遵守规章 制度 ， 班 成为学生学 习的典范 ，要求 学生做到 的
事， 自己首先要做到 。 干部作 为班规 的 班
形 象 代 言 人 ， 应 该 是 班 规 的拥 戴 者 ， 也 时
让学生感受到父母般 的关心 ，体 会到家 庭般 的温暖。
１ 慈 善 。 由于 父 母 社 交 对 象 比 较 单 ．
有规矩 ， 不成方 圆” 作 为班集体 ， 。 也要制
定班规 ，使学生 的 日常行 为受到一定 的 约束 ， 让学生既成才又成人 。
完 了， 我们 的谈话 也该 结束 了。” 这正如 苏霍姆林斯基所说 ：有时宽 容引起 的道 “ 德震 动 比惩 罚更强烈 。 笔者在帮学生分 ” 析 错 误后 ，通 常会 对 学生 说 ： 放 你 一 “
爱面
他 ， ：据 了解 ， 说 “ 你打 同学是 因为他 欺 负 女 生， 明你有正义感。” 时， 说 这 男生哭着 说 ：校长 ， “ 我错 了。同学再 不对我 也不能 用砖砸他 。”陶先生 高兴地 拿 出第四颗
糖 ， ：你 认 错 ， 奖 你 一 块 ． 的 糖 分 说 “ 再 我
廊 ，但 没有学生承认是 自己的过错 。见
状 ，笔 者表示 自己是一个辨认 字体 的高 手， 一定找得到这个人 。同学们不相信 ，
甚至还有人 摆 出挑衅 的姿态 。通过 仔细 观察 ， 凭着一个错别字 ， 笔者找 到了这个
学 生 。为 此 ， 拜 笔 者 的学 生 又增 多 了 。 崇 三 、 示 包 公 脸 谱 — — 班 主 任 的严 展
十多年 的农村 班 主任工作 经验 告诉 我 ： 成功 的农 村班 主任要 学会 “ 变脸 ” 能 根 ， 据需要 在学生 面前展 现不 同 的脸 谱 ， 给
学生 多重 的爱 。
一
要 宽容 ， 让学 生有改正错误 的机会 ； 处理 上 要宽容 ， 促成学生 的 自省 。 教育家 陶行
班主任工作 能顺利 开展 ，源于对学 生 的爱 。 如果学生能体验到教师 的关爱 、 亲近 的情感 ， 便会乐意接 受教师 的教育 ， 这 就是所 谓“ 亲其 师 ， 信其 道 ” 的心理效 应。 调查发现 ， 大部分农村初 中生在情感
俗话说 ： 国有 国法 ， “ 家有 家规” “ ，没
马 。 ” 实 也 证 明 ， 多 学 生 会 因 这 句 话 事 很 而有 所 改 变 。
上存 在着焦 虑 、 忧郁 、 惧 、 独 的心理 恐 孤
倾向 ， 在感情上渴望被理解 和关怀 ， 因此 会对父母产生依恋 心理 。班主任 应该做
父 母 的替 身 ， 学 生 充 满 着 慈 善 和 宽 容 ， 对
的环境 中求 学 ， 若高兴 时无人 同
欢 ， 意时无 处 倾 诉 ， 极 易受 失 则
到社 会 上 一 些 不 良风 气 的 影 响 。
懂， 学生 就会 喜欢教师上 的课 ， 进
而喜欢该教师 。如果学生拿百 思 不得其解 的题 目去 请教 班主任 ， 而班 主任能有高招使难题迎刃而
解 ，学 生 自然 会 对 其 产 生 崇 拜 的
心理 。
由于农 村家 长文化素 质较低 ， 不
了解 青 少 年 的 生 理 、 理 发 展 特 心
点， 和孩 子沟 通 也少 ， 孩 子非 对
打 即宠 ， 是顺其 自然 。许 多家 或 长 出外打工 ，对 留守儿童 的教 育更 是鞭 长莫及。因此 ， 站在学校教育第一线 的农 村班主任 ， 义务弥补家庭教 育的缺失 。 有
青少 年 正 处 在 成长 的关 键 时期 ， 智力 、 情感 、 性 、 格 等 个 性 迅速 发展 和 成熟 ，心理 变 化 很 大 。尤其是 初 中生 ， 们到 陌生 他
变 脸
农村班主任爱 的丰 富性
口 贺 州市八 步区步头 中学 廖炜 慧
首先 ， 班主任 的课要 上得好 ， 有 自己独特 的教学风格 。如果 教 师上课幽默 、条理清晰 、通俗 易
爱面
来了。 接 着 ， ” 又掏 出一颗糖给 他 ， ：这 说 “
也 是 奖 给 你 的 ， 不 让 你 打 人 。 立 即 住 我 你
手 了 ， 明你 尊重我 。” 说 这 又掏 出第 三 颗 糖 给
、
展 现 父 母 脸 谱 — — 班 主 任 的仁
一
刻成 为遵 守班规 的模范 。
二、展示偶 像脸 谱——班 主任 的恒
爱面
其次 ， 班主任在执行 班规时 ， 要秉公
处理 。 班主任在处理学生违规的情 况时，
，
农村 中学 生很 少有机会接触 陌生人 ，
榜样 的力量是无穷 的。在“ 向师性 ”
不能 因为学生 的成绩好坏 、是 否为班干