(六下)语文教学课件-作文：第八课 独臂的滋味 部编版

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Байду номын сангаас
2.只要不必希求太多——向朋友、向 爱情,尤 其是向 生活。 是否记 得?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来,我们是 如何细 致地描 绘多彩 的前途,然而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待,可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。
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3.童年少年青年好像还是昨天的事儿,呀,时光 真快,一 生的一 半儿已 经烟飞 云散。 无论如 何,时 光是无 情的,青 春不会 因为你 的期盼 而凝滞,也不会 因为你 曾有的 虚度而 有半丝 的缓慢 。
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中间部分：
1、其他同学比赛 动作、表情、语言、方法。
2、“我”自己 动作、语言、心理活动、方法。 欣赏课本【重点过程】的片段
结尾： 画出文章当中所使用的恰当的动词 1、明白的道理 2、对比 ①自己 平时穿衣和“独臂”穿衣的
②对比和别。人 自己只是体验一下，残疾朋友确是成年累 月的这样生活。 3、呼吁 我们大家都要多关心，多帮助残疾朋友，不可以嘲 笑、讥讽他们。
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4.年老时,你对青春的期盼就只能依靠 些许爽 朗的情 怀,时光 告诉你,青春是 一种年 龄,亦 是一种 心境。 只是,来 日不多,你身处 的境地 已经很 明白地 告诉你:自己孩 提时的 理想是 否成真 ,自己 生命的 质量显 现了一 种什么 样的光 色。
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5.好在身体依然健康,精力依然充沛,在中年,在老年 ,你仍 会在自 己的脸 庞上刻 下饱经 风霜的 印痕,时 光仍会 在你的 履历中 重重地 绘下一 幅图画 。
大家再思考一下，我们今 天只是体验了一下，很短的时 间，我们就觉得很困难，很麻 烦，可是残疾朋友们呢？他们 是不是长年累月的要这样生活 呢？所以，在我们的生活中， 我们如果看见了残疾朋友需要 我们帮助的，我们一定要伸出 自己的援助之手，给他们以鼓 励和信心。
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4、感受
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1.我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞 诞生了 跋涉者,它给忍 辱负重 者以光 明和力 量,给苦 难者以 和平和 勇气。 一个伟 大的民 族需要 泥泞的 磨砺和 锻炼,它 会使人 的脊梁 永远不 弯,使 人在艰 难的跋 涉中懂 得土地 的可爱 、博大 和不可 丧失,懂 得祖国 之于人 的真正 含义。 当我们 爱脚下 的泥泞 时,说明 我们已 经拥抱 了一种 精神。
请你来重复一遍吧！
游戏规则记清楚了吗？ 那就请你赶快来试一试吧！
尝试之前，请问大家此时此刻 的心情是怎么样的？
紧张激烈的游戏进行中……
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提问：
1、请问尝试的同学，尝试完毕后， 你的心里有怎样的感受呢？
2、还没有尝试的同学，看到别人这样穿、 脱衣服，你的心里有怎样的感受呢？
感受： 1、一只手太麻烦了。 2、一只手脱衣服快，穿衣服就太慢了。
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平常的生活当中， 我们并没有感觉穿衣 服脱衣服很困难，但 是因为今天是一只手 来完成，所以感觉很 费力，那大家想一想， 我们的身边有哪些人 平常也是用一只手来 生活的呢？
我相信大家都在很快乐的生活着，但你们尝试过 像残疾人一样独臂生活的滋味吗？在今天下午，我真 真切切地感受过了独臂的滋味，是那么的麻烦、辛苦。 3、内心感受
总以为游戏都是充满愉悦，可今天的游戏却让 我的心灵受到了震撼，久久不能平静。
4、疑问式 一个特殊的游戏？到底是什么游戏呢？
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第八课
独臂的滋味
如果问你会不会穿衣、脱衣，你一定会以为是在跟 你开玩笑。如果问你能不能一只手穿衣、脱衣，你又会 给大家亮出什么答案呢？今天，我们来做一个“角色体 验”的游戏，请你尝一尝“独臂”的滋味。
游戏规则：
先将其中一只手从袖子里抽出来，让袖子变空，然后用 另一只手开始脱衣服，脱下衣服后，再将衣服穿上，整 个过程中，那个“假肢”不允许帮忙，否则按犯规处理。
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如何成文？
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题目：《一只手穿衣服》《独臂拉拉链》 开头：《受益匪浅的作文课》《“残疾人”》 1、开门见山 交代时间、地点、人物、事件 2、提问式
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6.苹果落地是自古以来就有的现象,其 现象背 后也始 终包含 着万有 引力的 本质。 但只有 牛顿最 先透过 现象看 到了本 质。透 过现象 看本质,这需要 背景知 识的储 备,更需 要积极 的持恒 的思维 状态。
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7.个性并非社会的敌人,而是社会的逻 辑前提 。社会 是人之 共性和 个性的 统一体;共性相 约,个性 相得;共性是 社会的 基础,个 性是社 会的灵 魂。扼 制个性 便是扼 制了社 会之根 本。
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8.创新是人的才能的最高表现形式,是 促使人 类社会 不断前 进的车 轮。纵 观历史,每一位 取得卓 越成就 的人,无 不是敢 于创新 的。敢 于创新 ,是一 种极为 宝贵的 精神,我 们都应 该学习 。
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