答家长关于学习书法十五问

答家长关于学习书法十五问
答家长关于学习书法十五问
一、孩子学习书法有那些好处？
1、提高个人修养与文化素质。

学习书法使学生提高审美能力和综合文化艺术素养，对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。

2、促进生理心理的健康发展。

书法学习过程中对字帖的观察与分析，对书写过程的思考与领悟，对书法习作的评价与反思，将有助于儿童思维能力的全面提高。

3、培养孩子的耐力和自信心。

学习书法需要脑、眼、手全身心的投入，使学生养成专心致志学习习惯。

4、开发智力，培养协调性。

书法的练习需要脑、眼、手的协调配合。

无数事例证实，学习过书法的孩子，在理解能力，接受能力，想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。

二、孩子一般什么时候学习书法比较适宜？
根据儿童心理、身理发展和认知水平，孩子学书法一般六、七岁以上比较适合。

但年龄不是学习书法的关键。

关键的问题是家长和教师的适当引导鼓励以及方法的正确与否。

另外就是要具备一定的理解能力，因人而异。

三、学习书法一定要先学毛笔字吗？硬笔字和毛笔字学习之间有什么关系？
不一定要先学毛笔字。

硬笔字和毛笔字学习之间存在着相互促进的关系。

一般来说，毛笔字学得好，硬笔字也能写好，毛笔字的笔法和结字原则和硬笔字相通，当然，这里存在着转换的问题，但并不困难。

写好硬笔字，易于理解毛笔字的结构，能建立学习好毛笔字的信心，但由于硬笔字和毛笔字的工具不同，硬笔字和毛笔字笔法有很大的不同，所以需要系统学习。

四、孩子一般多长时间可以学好书法？
在家长很好配合和孩子勤奋努力下，孩子一般一两年能打下良好
的书法基础，能进行较好的临摹和初步的尝试性创作，可参加一些比赛。

如果培养书法特长，则需要较长的时间。

五、我的孩子特别调皮，静不下来，怎样才能让他静下来？
可尝试以下办法试试。

在写字时放一些轻音乐，安静孩子的情绪；练习时间从十分钟开始，逐步递增五分钟，以培养孩子的专注力；练习量减半，只要认真、得法、有进步就行，培养认真的态度；以美为标准，可少写，鼓励孩子提高练习质量；将老师批改的好字剪下来，贴在家里，以激发孩子的成就感。

六、孩子学习书法有捷径吗？
学习书法的捷径就是：正确的方法＋勤奋的练习＋善于观察和思考
七、什么是书法？写字和书法有什么关系？
书法是中华民族优秀的艺术瑰宝，是人们按照美的法则对汉字进行再创造、表现独
特的个性、情感和境界的视觉艺术，她在世界上独一无二。

写字和书法有着紧密的联系。

写字不等于书法，写字主要是实用，字只要清楚、整齐，让人认识就行了；书法则不然，她强调对汉字的创造性、个性美及意境的表达和营造。

写字是书法的基础，在很多情况下，实用性和审美性合二为一。

如被誉为“天下第一
行书”王羲之的《兰亭序》、“天下第二行书”的颜真卿的《祭侄文稿》等等，《兰亭序》是东晋永和九年王羲之为文人雅士兰亭雅集的诗集所作的序，《祭侄文稿》是颜真卿758年为悼念侄子季明被叛将史思明所杀的祭文。

八、现在已进入电脑时代，学习书法还有必要吗？
学习书法十分必要。

理由是：
１、电脑打字无疑比写字快得多，但是，电脑打字有技术条件的限制，如电脑、电源，打印机等，在好多情况下无法完成文字记录和传递，而写字则是几乎无限制的。

2、汉字是我们中国人最直接的、天然的文化资源和审美教育资源。

汉字是民族文化
的根。

汉字给予了我们深刻的民族情感和文化意识，无疑，从某种意义上说，书法是一种升华。

3、小学生要牢固掌握汉字，写字训练必不可少。

4、书法是民族艺术，在世界经济全球化的今天，文化艺术的多元性、民族性显得越
来越重要。

从弘扬、继承民族文化艺术的立场看，学习书法非常必要。

九、孩子回家还要不要练字？练多长时间？
每天来上书法课的，回家后除孩子自己想练字外，一般可以不用再练习。

一周来上一次课的，平常在家里最好能每天练练，或隔一天练一次，目的是让孩子不要手生。

练习的时间不用太长，一般二、三十分钟就行，练习的量根据孩子的情况而定，求精不求多，多了就会影响到质量。

可以说，用心临准一个字，胜过随意写一百个字。

十、学习书法有一段时间了，在老师的指导下就写得好，而做其它作业时写的字又打回原形？
学书法是一个漫长的过程。

学习先要学临，临准了才能进入下一个阶段。

家长看到的是对临阶段孩子的字的确有很大变化，这时候他是刚踏出成功的第一步。

这时孩子
对间架的理解还比较模糊，只能对照字帖写，要谈运用还需一段距离。

加上如今孩子各学科的学习任务重，作业量多，学生不可能每笔每画把作业去完成，这样要花上很多的时间。

当中存在一个矛盾：刚接触不久的学书习惯和以前的书写习惯形成矛盾。

这是需要要一定的时间去克服。

正如洗衣服一样，要不断注入新水，排去脏水，如此循环，衣服才能洗干净。

十一、每次上课的时间是两个半小时，你是如何分配时间学习？
时间的安排视学生的情况而定，没有硬性规定。

我们大致采取倒金字塔的方式进行，即先紧后松。

第一节课上50分钟，第二节课上40分钟，第三节课上40分钟，课间
休息10分钟。

第三节课前10分钟讲故事。

十二、学生的年龄、基础不同，一起上课，你是怎样去安排的？
我们的上课不同于学校，并不是老师讲学生统一听的常规课。

我们遵循少讲多练的
原则，因材施教，手把手式辅导，把学生按基础情况分类。

好的尝试创作，中等的临帖，重点把时间放在刚入门的笔画技法指导。

按照年龄特点，小的课间休息间隔会多一些，大的休息时间就少些，这是学生专注力的持久性决定。

如小同学在休息时，可以辅导其他组，尝试创作的同学在课后加一些时间，帮助点评，尽可能不浪费时间。

在三个半小时内，面授十来个同学，是完全地无约束地施展教学。

十三、现在的学生执笔普遍不规范，你如何去看待，如何去纠正？
1、现在的学生执笔普遍不规范，原因其一是过早去执笔书写汉字，孩子在三、四岁
时指力尚缺乏，执笔时最有力的是拇指，一般是拇指紧压笔杆，这种执笔最常见。

其二是在初学执笔没有教授正确的方法（现在很多老师自身的执笔都不规范）。

其实，
练习书法与脑有很大关系，可以讲练字就是练脑，眼高手才能高。

在这里的眼可视作脑的实质。

手是执行者，脑才是指挥者，脑中的形象信号传到手，如果执笔的姿势正确，表达效果更准、更直接。

2、要纠正执笔需要时间，学生平时的执笔习惯形成的时间已久，跟现在老师纠正的
执笔形成矛盾，学生一下子很难改正。

按以往经验，要纠正执笔，一般选择在暑假期间，作业量少的时候，可以改变其原有的不正确的执笔。

十四、孩子学一段时间后，显得不那么乐意去学，你如何去看待？
孩子学一段时间后，显得不那么乐意去学，这是正常现象。

正如孩子喜欢一件玩具，开始拥有时，整天带在身边，玩过一段时间后，便放置一边，不怎么去玩一样。

学习
古筝、钢琴、画画等，开始的兴趣由于老师的激发后，很乐意，兴趣极浓。

一段时间后，显得不太怎么积极了，这是学习中遇到的心理消极期。

这个时候，我们要让孩子知道这是学书法必经的，也是学任何东西都必须经过的。

对于这个时期的孩子我在教学
上暂缓，把学生的思想在书法中转移，让他们度过这心理磨合期，家长不能让孩子放任自流，多鼓励孩子。

过了这阶级，会迎来一个新的起点。

没有一样东西，轻轻松松
地学便能成功的。

十五、孩子来在这里学习书法，水平能上到什么一个层次？
本人经过多年的书法教学，主要定位在教的方面，学生每一个都是不同的，不可能公式化，要教得好，需要师者的一定经验与创新思维，但学生的自身也是一个比较重要的因素。

总的来讲，来学过书法的，自己跟自己比进步比较明显。

一般的在班级、学
校能成为书法特长生。

另外，选择这里学书法的学生，起步路子就很正，不会走弯路，这对孩子以后在书法上有着举足轻重的作用。

主要因为这里的老师都是专业从事书法创作研究的。

换句话说，都是真正搞书法的人。