校园垃圾的处理和研究利用课题研究

《校园生活垃圾的处理和研究利用》研究方案
课题组成员：赖淑芳，曾小梅，蓝军，谢金龙。

吕永生。

康宇明。

刘慧。

郭丽娟
曾丽梅。

黄树英肖路路
组长：黄树英
指导老师：
主要内容：1、现场去勘察各种垃圾资源；2、准备调查题目；3、深入调查垃圾资源分类；4、走访垃圾处理厂专业人员；5、网上，图书馆查找相关资料6、对学生进行调查问卷及宣传教育；7、撰写结题报告及成果展示
各大内容的研究方案：
1、现场去勘察各种垃圾资源：完成时间在第九周
目标：了解垃圾分布情况
2、准备调查题目：完成时间在第十周
使用方法：调查问卷，主要了解学生对环境重视程度
3、深入调查垃圾资源分类：完成时间在第十一周
目标：进一步加深对垃圾的认识和采取相应对策
4、走访垃圾处理厂专业人员：完成时间在第十二周
目标：多向专业人士学习，拓宽视野。

5、网上，图书馆查找相关资料：完成时间在第十三周
目标：理论和实践相统一，提高解决实际问题的能力
6、对学生进行宣传教育：完成时间在第十四周
目标：提高学生环保意识及综合素质
7．撰写结题报告及成果展示：完成时间在第十五周
目标：对调查研究进行汇总及展示
研究性学习活动记录表
课题活动调查报告
有关校园垃圾的调查问卷
姓名：班级：
请花你们的小小五六分钟帮忙填写一下一下的调查问卷（这是我们研究性学习的调查问卷，拜托了~~~）
请接受填写本问卷的所有朋友如实完成以下个题，在您认为正确的选项上打勾，谢谢合作！
1．您是否支持垃圾分类？
A 很支持
B 支持C不反对D反对
2．您平时注意并重视垃圾分类问题吗？
A 很重视，并时常注意B较重视，有时注意有时不注意
C很少留意D从不注意
3．您的同学会在倒垃圾时注意分类吗？
A每次都会注意B一般情况下回留意
C偶尔想起来就注意，没想起来就不管D从不执行垃圾分类
4．在您生活的校园里的各种垃圾处理地点在处理垃圾时会分“可回收”和“不可回收”处理吗？
A都会B大多数会C少数会D都不会
5．在您周围生活的同学会自觉自愿地在处理生活垃圾时分类吗？
A都会B大多数会C少数会D没有一个人会
6．在您所在的学校中，举办过关于垃圾分类主题的公益活动吗？
A经常举行B偶尔举行C从不举行
7．您支持所在学校举办关于垃圾分类的活动吗？
A非常支持B比较支持C随便D不支持
8．您认为现在提倡垃圾分类的真正目的是什么？
A为了保护环境B为了“跟上时代的脚步”C盛与形式主义D其他———————
9.你是否了解什么东西可回收，什么东西不可回收？
A.是
B.否
C.有点了解
D.不感兴趣
10.家里有对垃圾进行分类的习惯吗？
A.有
B.没有
11．你对以下哪些物品会特别分类处理？（多选）
A.废电池
B.塑料
C.玻璃
D.纸类
E.金属
12.你觉得分类垃圾桶的设置对改善环境有帮助吗？
A.有
B.没有
C.没感觉
13.你对现在学校的垃圾桶分布是否满意？
A.满意
B.一般
C.没注意
D.不满意
14.分类垃圾桶和传统垃圾桶，比较喜欢哪一个？
A.分类垃圾桶
B.传统垃圾桶
C.都不喜欢
15.你想扔垃圾时，刚好附近又一个分类垃圾桶，你会
A.随手扔地上
B.随意扔在其中一个垃圾桶里
C.将垃圾扔在相应的垃圾桶里
15.若你在公共场所丢垃圾时未将垃圾分类，是因为
A.垃圾桶本身就没有区分
B.我不想那么麻烦
C.我不知道如何分类
17.所在学校是否有设分类垃圾桶？
A.有
B.没有
18.你有经常接受垃圾分类的教育或在社区看到宣传报吗？
A.有
B.没有
19.如果原先不了解相关知识，了解后会认真分类垃圾以保护环境吗？
A.会
B.不会
C.依情况而定
20.你认为垃圾回收后，垃圾会怎么处理？
A．将可回收的和不可回收的到在一起，进行处理
B．会进行更系统的分类
C．不会进行更系统的分类，直接处理
21.你认为福州的垃圾分类体系有何弊端？
A.垃圾桶太少
B.人们意识不够
C.不方便
D.宣传不够
22你认为可在什么地方设置可回收垃圾桶？（多选）
A.车站
B.商业闹区
C.公园广场
D.其他（请写出）
23．你对于废旧书本如何处理？
A．卖掉B. 扔掉C. 用来做稿纸
24．你在学校每顿饭都吃光吗？
A.每次都吃光
B.有时剩一点饭菜
25.能说明你为什么不吃光吗？
A．觉得饭菜不好吃B.感觉饭菜太多C.如果都吃光可能会让同学对我有一些看法 D.其他________________
26.如果你的水笔笔头一下子摔坏了，你会选择
A．马上扔了B.试着自己再修修C.再换一支笔D.只换一支笔芯
27.你打印时是否纸张两面都用？
A.是
B.否
28.你平时使用的电池属于哪种类型？
A. 充电电池
B.一次性电池
29．对于废旧电池你如何处理？
A.随意扔掉
B.和垃圾一起扔到垃圾筒里
C.扔到废电池回收处
30.你是否关注过垃圾分类的问题？
A．是B.否
.31．你自己在这样做吗？
A．一直都在B.想到时才做做C.从来没做过
,32，.遇上节日，你会选择何种方式祝福他人？
A．送花B.送贺卡C.发短消息D.发E-MAIL
33.在外出就餐时，一般你对剩下的菜如何处理？
A. 留给餐馆处理
B.打包
C.尽量硬撑着吃下去
34．你平时用什么方式洗脸？
A．流水B.用脸盆接水洗
35.平时购物后留下的塑料袋，你会怎么处理？
A.直接扔掉
B. 保存下来以备后用
C. 有时扔掉有时留着用
36.在外就餐时对于一次性用品你会？
A．经常用B. 有时用C. 从来不用
37.是否想过自己带餐具用餐？
A. 想过
B. 没有过
38.你认为白天自习室的灯应该如何开？
A. 全开
B. 开一半
C. 不开
39. 你觉得学校回收书本可行吗？如果可行，你认为进行时应注意哪些方面？40，对于节约的一些小建议
41，请你为校园垃圾的处理和再利用研究方面提几条合理化建议
问题补充：
希望大家能踊跃的回答，为我们的研究性学习提供坚实的群众基础，在此谢谢了！
学生个人小结与反思
郭丽娟
参加研究性校园垃圾再利用研究这门课程，使我学会了很多书中没有的知识。

让我明白了只有实践才得出来的道理，让我们不断完善自己，提高自己的实践水平。

让我们如何懂得随机应变，让我们在这门课程中成长。

在这次活动中，通过亲身体验，加深我们对这门课程的认识。

学会与队友相互的合作。

通过这次研究性学习让我们认识到了自己的优点和不足的地方，相信将来会对我们有很好的作用。

肖路路
通过几个星期研究性学习，让我体会到了许多在课堂上所不能认识到的精彩懂得事物，扩宽了我的视野
在对校园垃圾再利用研究的学习中，让我对垃圾的产生，种类及污染环境状况有了一个详细的了解，使我对自己保护环境意识不禁升起不可名状的自豪感，同时，在研究性学习的过程中，也让我明白团队合作精神的重要性。

团队合作是学习工作中的一个重要方法，努力学会与他人相处，同时也要做到自主学习，只有将团队合作与自主学习充分结合起来，才是成功的关键。

曾小梅
通过参与这次研究性学习，我学到了很多，不仅有课题研究的知识，更有很多课本和课堂上无法学到的知识，如参加研究性学习，可以锻炼我的实践能力和语言表达能力。

我知道了凡事都要准备就绪后，才不会事半功倍，才会圆满成功，就好像参加这次研究性学习，我在经过实践后学会了，怎样总结在实践过后的结果，通过小组成员合作，意识到了团结的力量，只有团结的力量才能使这门研究性课题圆满
赖淑芳
通过参加这次研究性学习，我学到了很多。

在通过老师布置的各项任务中与同学沟通，交流共同进取，学会了各项事务中，应用的技巧，随机应变，懂得了在团体活动中，团结协作是非常重要的，同时也提高了我的学习积极性，丰富了课余的学习生活，锻炼了我的胆量和语言表达能力
在这次活动中使我正确的认识我的责任和使命感，在小组成员的指导帮助下，正确的认识到，团队精神的力量，相信将来会对我有很大的帮助
黄树英
通过参与研究性学习的活动，使我学到了很多在书上学不到的内容，也更深一步的了解了自己校园垃圾产生，了解了我们学校环境污染现状。

在这次活动中，通过实践，让我们对这门课程有了很多的认识，也加深了我们同学之间的友谊，也让我们学到了很多课外的知识。

我们也认识到我们学校学生对垃圾的态度是那么的漠不关心，也加深了我对保护校园环境的重要性，也锻炼了我们的胆量。

感受到了合作带来的快乐，个人的力量是有限的，只有相互合作，相互处尽的基础上才体会到收获到那种共同努力和付出汗水的喜悦。

有关校园垃圾的处理及再利用研究课题论文展
高一（14）班郭丽娟
指导老师
校园垃圾资源分类回收可大幅度减少垃圾带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，有利于资源再利用。

在校园开展垃圾资源分类回收，不但可以培养学生环保意识，还可以节约资源。

本文通过对信丰县第二中学校园垃圾分类回收的调查，并对校园垃圾资源进行了探讨。

一、校园垃圾的涵义
校园垃圾是指在校园日常生活和学习以及为校园日常生活提供服务的活动中。

产生的固体废物
二、校园垃圾资源的分类
随着人们生活质量的不断提高，校园垃圾成分越趋复杂，合理地确定分类依据对垃圾的后续处理环节极为重要，它可最大限度地降低处理过程中以及处理后的能耗，可防止再次污染的发生。

根据国家标准，校园垃圾可分为可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒有害垃圾三大类。

㈠可回收垃圾
可回收垃圾指适宜回收循环使用和资源利用的废物，主要包括：⑴纸类，文字用纸、包装用纸和其他纸类制品等，如报纸、各种包装纸、办公用纸、纸盒等。

⑵塑料，废容器塑料、包装塑料等塑料制品，如各种塑料袋、塑料瓶等。

⑶金属，各种类别的金属制品，如易拉罐、铁皮罐头盒等。

㈡不可回收垃圾
不可回收垃圾指在自然条件下容易分解的垃圾，如果皮、菜叶、剩饭剩菜、树叶、树枝等。

（其实菜叶、剩饭剩菜也可利用起来，可作为周边居民家禽的食
物，还有树叶可作为造纸原料或肥料。

）
㈢有毒有害垃圾
有毒有害垃圾指对人体健康、环境造成现实危害或者具有潜在危害的废弃物，也包括对人体健康有害的重金属或有毒物质废弃物，如废电池、废荧光灯管、打印机墨盒、废旧电脑器件等。

㈣校园垃圾组成
在校园垃圾中，废纸约占10%，塑料瓶等约占10%，食物等饮食垃圾比重较大，约占80%。

总体上看，在教学区的垃圾以废纸和塑料为主，数量所占比例较高；在食堂主要是餐饮垃圾，包括剩饭剩菜和食物等；宿舍区主要有塑料餐盒、
塑料食品包装、塑料袋、瓜果皮等。

三、校园垃圾资源分类回收的意义和作用
㈠意义：防止环境污染、减少校园垃圾量、推动资源回收再利用，以提升环境质量，培养垃圾回收的正确观念及习惯，落实校园环保教育。

㈡作用：有利于提高全校师生的环保意识和垃圾回收意识，养成垃圾分类投放的良好卫生习惯；有利于使校园环境大为改观，变得整洁美丽，告别以往树叶、废纸到处可见的状况；有利于垃圾总回收率的逐渐上升。

同时学校将垃圾的分类回收所获资金奖给品学兼优的贫困生，得到全校师生的一致支持。

这一举措，既减少环境污染，又可资助成绩优异而家境困难的学生，可谓是一举两得！另外，学校进行了的健康消费教育，学生购买零食和校外商贩的食物量锐减，相应的食
品袋等白色垃圾大为减少，这样可以使校工清理的垃圾量大为减少，工作量减少，清理卫生的效率大为提高。

在社会效益方面，开展垃圾分类，通过学生辐射家庭和社会，将逐步提高广大人们群众的环保意识，改变以往一些不良的生产和生活习惯，对我们的生活环境将起到积极的作用；在生态效率方面，垃圾分类处理后，减少了进入外界的固体污染物和白色污染物，回收合理化利用，资源循环再生，资源再生不仅意味着保护生态环境，而且意味着推动社会经济的发展。

四、校园垃圾资源减量化
“垃圾是放错地方的资源。

”随着经济的快速发展和人民生活的日益提高，垃圾排放量与日俱增，对环境的压力越来越大，特别是学校每天都在制造垃圾，如废纸、塑料、果皮等，学校应对其实行分类回收、综合利用。

美国环境学家内贝尔研究认为，生活垃圾90℅都是可以回收的，这些潜在的原料资源可重新在资源循环中发挥作用。

校园垃圾减量化是今后固体废物管理的重要目标，分类回收可大幅度减少垃圾带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，有利于节约资源。

㈠废纸类
纸篓中的新生命——随手丢弃的报纸、包装纸、办公用纸、学习用纸等。

回收1吨废纸可再造出800公斤的好纸，可以挽救17棵大树，可以节省3立方米的垃圾填埋厂空间，可以少用纯碱240公斤，可以降低造纸污染排放的75℅，可以节约造纸能耗的40℅-50℅，而每张纸至少可回收两次。

㈡塑料类
塑料袋、塑料瓶等一直是环保的‘心病’。

而所有的废塑料、食品袋等可利用将塑料还原成汽油、柴油的技术将其回炼，从1吨废塑料中能够生产出700-750公斤的汽油或柴油。

许多废塑料还可还原为可再生塑料，循环再生的次数可达十次左右。

以废餐盒为例，回收后可制成建筑装修部门用的优质强力胶；塑料花盆和塑料长凳都可以用废餐盒作为原料来生产。

㈢金属类
易拉罐、铁皮罐头盒等在人们看来都是一些破铜烂铁，却不知道废罐溶解后可以100℅地无数次循环再造成新罐，而且还可制成汽车或飞机的零件。

循环再造铝罐可节省95℅新造铝罐所需的能源，减少95℅的空气污染；丢弃一个铝罐就等于浪费半个铝罐的石油。

废电池中所含的汞、镉是污染性极强的有毒重金属，但是回收后可提取稀有金属锌、铜和二氧化锰。

但学校目前的回收项目中，
对废电池的回收工作做得不够完善。

㈣有机垃圾类
有机垃圾指落叶杂草、剩菜等。

我们每天扔出来的垃圾中有40℅以上是果皮、剩菜剩饭等，这些垃圾是可以用堆肥、发酵的方法处理为有机肥料或饲料的。

堆肥处理垃圾可以减少垃圾对校园环境造成的危害、减少清理费用，可以减少使用化学肥料而造成的二次污染，更重要的是可以培养师生正确的环保意识。

五、小结
垃圾问题已成为一个污染环境、困扰人类的大问题。

全世界平均每天新增垃圾490万吨，高出可再生资源的近6倍。

这些垃圾一方面侵占土地，污染土壤、水、空气，影响环境卫生；另一方面，其本身又含有多种有用物质是一种资源。

如果将这些校园垃圾资源分类回收，将是一笔可观的财富。

作为学生的我们应该大力倡导垃圾资源的分类回收，从校园做起、从你我做起、从现在做起，共同保护我们美好的家园，做21世纪的环保志愿者。

附件二：
研究性学习活动记录表
注：写完开题报告后，每星期填写一次活动记录，请发送教科处邮箱，优秀者将公布表扬。

研究性学习课题结题报告表
附件一：
研究性学习课题开题报告
注：请下载并填写好请发送到教科处邮箱，优秀的将公布到学校网站。

有关研究性学习活动的教师总结
这次研究性学习我指导了高一（14）班和高一（7）共12位同学，研究的课题为《校园垃圾的处理和再利用研究》，现将本次研究性学习情况总结如下：一,课题确定及其背景
学生对校园垃圾产生和回收利用问题比较感兴趣，并且很想了解相关知识，，探究这一问题并可以借研究成果向同学们宣传再利用和环保意识。

二,课题研究活动的目的与意义
研究目的：
通过对生活的观察，我们发现生活垃圾处处存在于校园，并且时刻捆绕着学生的学习生活。

因此，我们研究这个课题的目的有：
（一）. 可以初步了解到校园垃圾是如何影响学生的生活,他们是怎样处理垃圾问题的,进而分析一下部分学生破坏校园环境的原因及其他学生对污染的态度,为以后更好的开展工作提供一些借鉴和依据.
（二）我们希望能在这次研究中找到更多处理校园垃圾方面的好方法,并且让高中生朋友重视污染问题,积极参与有关校园污染处理及等环境方面的活动,为校园环保事业出一份力,这是我们的初衷,也是我们研究的主要目的
研究意义:
我们意识到校园生活垃圾污染问题的严重性,于是开展了这次调查活动。

我们宣传校园生活垃圾污染问题,呼吁同学关注它,了解它,进而努力解决它,是同学在校园污染问题上产生思考,从而提高同学字上的环保意识。

三,课题的研究过程
1、确定课题研究方案及明确组内成员分工，收集分析整理信息资料。

指导学生收集资料，掌握上网查阅书籍等获取信息的方法，同时指导学生学会有条理的逻辑地整理与归纳资料。

2、小组成员交流。

学生学会在小组内进行充分的交流，学会聆听他人的经验及建议，学会认识客观事物。

3、指导学生根据已进行的实地调查活动写好调查报告和访谈录，并通过讨论对其进行修正。

4、指导学生对调查和访谈的结果进行整理归纳，分析总结形成研究结果。

5、课题小组成员和指导老师对本次研究性学习进行反思和总结。

四、课题研究成果
图片、问卷调查，调查报告、小论文，心得体会等
五、研究性学习收获
1:通过研究性学习，学生开展课题研究过程中的自我学习能力得到了培养和提高，获得的最大收获不仅仅是完成实地调查、访谈，写出小论文和开题结题报告。

2：通过研究性学习能够开拓我们的视野，提高我们自主学习的能力以及团结合作的精神:3：我们经过多次论证。

研究活动是一个团体活动，无论是制定研究课题或是具体实施内容，都需要所有人共同努力。

因此我们互相交流学习，学会合作，学会取长补短，这是我们的另一个收获.
主要表现在：①丰富了学生的业余生活，并调动了广大学生的参与，增强了学生的实践能力（比如问题的设计、信息的搜集以及与他人之间的交流与沟通等）使同学之间增进了了解和友谊。

②.实践证明，我校学生有能力开展研究性学习活动，与大学生相比，毫不逊色。

只要教师引导得法，因地制宜，因陋就简，这样的学习活动也可以开展起来。

③．学生初步掌握了研究性学习的方法与流程，并积累了经验，为以后的研究性学习打下了基础。

④.提高了同学对校园垃圾的认识，有利于学生自律性的培养。

⑤.增强了学生的自信。

⑥.为校园建设提供了有益的材料和建议
六，需要改进的地方
回顾这次研究性活动的开展，我认为还有许多需要改进的地方
1、关于搜集资料的途径，学生没自己的电脑，时间比较匆忙，找的资料有限
2、从小组反馈的调查报告来看，学生对于信息的处理能力，对材料的分析能力
还需要进一步加强指导，对调查报告的撰写，也需要指导和进一步锻炼其实学生的思维还可以进一步开拓，比如，对于垃圾回收的调查，并不一定要用一种固定的方法去达到目的，可以采用实地查看作为主要方法。

还可以去团委调查学校卫生记录，或者走访学校总务处和分管卫生的校长来了解学校措施和动向，从而达到更好的结果。

3、要对学生的自主学习研究的意识和能力继续强化。

4、学生写的文章也不尽有说明力。