2012中国少数民族音乐教学设计.doc2

《中国少数民族音乐》教学设计
一、教学年级：高一年级
二、课型：欣赏课
三、教学内容：
1、藏族歌曲《酒歌》
2、朝鲜族歌曲《希望》
3、新疆歌曲《大阪城的姑娘》
4、蒙古族音乐：歌、舞、乐等
四、教材分析：
“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。

本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。

这节内容以中国少数民族的音乐为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。

本课介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲，都具有一定的代表性、典型性。

因作品较多，可选择《酒歌》、《希望》、《大阪城的姑娘》、《辽阔的草原》及蒙古族舞、乐作为重点鉴赏的曲目，《纺织谣》、《牡丹汗》作浏览性欣赏。

五、学情分析：
高中学生对于少数民族音乐是有一定的认知水平的，但由于学生平时较少接触少数民族的音乐，对少数民族的音乐兴趣不大，而且我们又生活在内蒙古自治区，首先应该了解家乡热爱家乡，所以，本节课重点鉴赏蒙古族音乐来激发学生学习的兴趣，除了选教材规定鉴赏的曲目外，还选择了一些贴近学生生活的具有少数民族音乐风格的流行曲或舞蹈给学生欣赏。

因此，选择了蒙古族舞蹈安代舞、马头琴曲《万马奔腾》、《大阪城的姑娘》、《酒歌》、《希望》等。

六、教学目标：
1、知识与技能目标：
能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同音乐作品的民族风格特点；以蒙古族歌、舞、器乐、说唱等为例去多方面、多角度体验少数民族人民的音乐文化。

2、过程与方法目标：
（1）能积极参加小组讨论，探讨部分音乐作品中的民族风格是如何表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。

（2）能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。

3、情感、态度与价值观目标：
在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化；从蒙古族歌、舞、器乐、说唱中体验少数民族人民的勤劳、勇敢、智慧，激发学生对少数民族音乐的兴趣，学唱民歌使学生更加热爱民族民间音乐，培养学生民族自尊心和自豪感。

六、教学重点：
1、从多方面，多角度聆听体验蒙古族音乐的民族风格。

2、能自如的跳几个蒙古族典型的舞蹈动作和深情并茂的演唱蒙古族歌曲。

七、教学难点：
同一民族音乐的不同表现形式及不同音乐作品的民族风格特点的不同。

八、教学方法：
聆听体验法、对比听辩法、讲授法、演示法、演唱法、练习法、讨论法、即兴学唱等。

九、课时安排：一课时
十、教学过程：。