语文统编版(2024)1年级上册阅读第8课 比尾巴 03教案 教学设计

《比尾巴》
教学目标:
1.学会7个生字，学习6个词语，认识4个部首。

2.理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。

教学重难点:
1.学会本课7个生字、认识4个部首。

2.学习朗读问话的句子，认识问号并在朗读的过程中体会其作用。

教学过程
一、创设情境,兴趣生长
师：今天天高云淡,动物王国正准备开展一场特殊的竞赛，要邀请孩子们去当裁判员。

接下来，我们隆重地请出参赛选手，并和它们打打招呼吧。

（师依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片）
生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

师：图片倒是难不倒大家，谁能把选手的名字拼出来？拼出来的同学请把拼音卡片贴在相应的动物下面。

（师打乱次序，出示带拼音的生字卡片：gōngjīsōngshǔyāzi hóuzi kǒngquètùzi。

）（生拼读正确后将卡片贴在相应的图片下面）师：动物们请你们来当裁判员是最正确的选择。

大家的拼读都非常准确。

我们一起来拼读一次。

（生读）
师：既然我们是去当裁判的，就得知道它们的比赛项目是什么。

这么多动物在一起是要举行什么比赛呢？
生：比尾巴。

师：请大家一起读课题。

（生读）
师：请一位同学读。

（指名读）
师：这个同学有一个地方读得特别好,谁来说说好在哪里？
生：“巴”字读得很轻。

师：你真会听！“巴”读轻声，同学们能不能像她那样一起读几遍？
生：比尾巴。

师：真聪明，一学就会。

课文题目中的“比”“尾”“巴”三个字是我们今天要认的生字。

我们先来学习“比”字。

谁来教大家拼读一下？
（一生教拼读，其余学生跟读。

）
师：我们一起来看“比”字的字形演变。

（出示）
师：“比”字在甲骨文与金文中都是表示并列而立的二人形象。

两个人姿势一致，脸面一致朝右。

“比”在小篆中形体拉长,还能看出人的形象，“比”的隶书、楷书完全笔画化。

“比”的本义是靠近、并列或挨着。

靠得近才能比较，所以“比”引申为较量、比较、对比的意思。

谁能给“比”组词？
生：比赛、比分、无比。

生：对比、比较、好比。

师：我们一起来看看动物的尾巴。

你发现它们有什么共同点？（出示猴子、兔子、公鸡的尾巴）
生：动物的尾巴都有毛。

师：你真是既会观察又会总结。

所以“尾巴”的“尾”字中含有“毛”。

生：老师，我还知道“尾”是由“尸”加“毛”组成的。

师：你真是个爱学习的同学，能主动在课外认识“尸”字。

我们一起再来读一遍课题，注意“巴”读轻声哦。

（生齐读课题）
二、趣味朗读，语感生长
师：比赛项目我们清楚了。

比赛的规则还需要各位裁判员了解、熟悉，以便作出公平的裁决。

下面，请大家自主朗读课文三遍，不会认的字可以请教同桌。

（生自由朗读，师巡视指导。

）
师：三遍都读完了，现在请大家把课文读给同桌听。

朗读不正确的地方请同桌帮忙纠正。

（生互相听读，师巡视指导。

）
师：大家都读得很认真。

谁愿意把课文读给大家听一听？
（一生朗读）
师：谁来说说这位同学读得怎么样？
生：他吐字清楚，声音响亮。

师：这位同学肯定了他的优点。

生：他的长问句读得很好，觉得就像是在问我，我想马上回答。

师：你不仅会倾听，还会思考！类似于“谁的尾巴好像一把伞”这样的长句子，我们可以在“谁的尾巴”之后稍微停顿，快速地换气，然后再接着往下读。

还有谁想读？
（生纷纷举手）
师：大家都要读吗？那好，咱们开火车读吧！一个小组读一小节。

第一组，预备，开始。

（全班分组开火车接力朗读课文）
师：所有小组读得都好听，我也忍不住想加入。

我们一起合作读一读，好吗？生：好！
（师生合作朗读课文，生读第一、三小节，师读第二、四小节。

）
师：多么可爱、有趣的语言呀！下面，咱们再来一个比赛。

男生与女生比。

男生读第一、三小节，女生读第二、四小节。

（男女生比赛朗读）
师：初赛中，男生女生打成了平手。

交换任务，再比一场。

（男女生再次比赛朗读）
师：男女生都读得非常好！我为你们点赞！老师还想换一种方式和大家读一读，老师问一句，你们答一句，敢不敢挑战？
生：敢！
（师生采取一问一答的方式合作读）
师：我们的合作非常愉快，试着和你的同桌也这样合作读一读吧。

（同桌互问互答读课文）
师：我们用各种方式将课文读了这么多遍，大家能背下来了吗？
生：能。

（师出示留有不同空白的课文提示让学生背诵，空白越来越多，直到没有提示。

）三、自主识字，思维生长
师：裁判工作要知己知彼，才能尽善尽美。

接下来，每位选手都带来了自己的生字，大家会认吗？先和同桌一起拼读一下。

（出示）
shuíduǎn sǎn tù
谁短伞兔
Zuìgōng cháng bǎ
最公长把
（同桌互相拼读）
师：我们一起来开火车当小老师教读两遍。

火车火车哪里开？
生：火车火车这里开！（师生开火车读生字）
师：请注意“谁”要读成“shuí”,不能读成“shéi”。

我们一起拼一拼这个字。

（生拼读）
师：这些生字宝宝特别顽皮，在赛场上上蹿下跳，把头上的拼音帽子都弄掉了。

现在你还能认出它们吗？
（出示无拼音的生字）生：认识。

师：你认识哪个生字，是怎样记住它们的？谁来说一说？
生：我知道“长”“短”是一对反义词。

我们在生活中经常会说到它们，如妈妈说：“铅笔刚买来的时候那么长，你用了半天就这么短了，是写了多少字啊？”生：“把”字是“尾巴”的“巴”加上提手旁。

师：你太聪明啦！提手旁是我们今天学习的一个新的偏旁。

提手旁的字表示与手的动作有关。

提手旁该怎样写呢？
生：先写横，再写竖钩，最后写提。

师：你可真会观察！大家还知道哪些有提手旁的字？
生：打、扫。

生：找、抱。

师：还可以给“把”字组哪些词？生：门把手、一把伞。

生：扫把、拖把。

生：老师，我发现“伞”字就像下雨的时候，我们把伞撑开了的样子，上面一个盖子，下面是伞把和里面的伞骨。

师：你太会观察和思考了，能结合实物进行生字学习，大家把掌声送给他。

（生鼓掌）
生：我发现“公”字上面是个“八”。

师：是的。

“公”上面是八字头，也是我们要学的偏旁。

我们可以利用这个偏旁记住“公”字，还可以用组词的方法记住“公”字，如公鸡、公园。

这个偏旁与
课文中另一个字的偏旁很像，你发现了吗？
生：伞。

师：你的眼神真好！请你认真地看课本，“伞”的上面部分是个什么字？
生：人。

师：所以“伞”上面的偏旁叫人字头，和我们今天学的八字头是不一样的，大家要注意其中的差异哦。

生：老师，“兔”字上面也有一个偏旁，叫什么呢？
师：这个新偏旁叫斜刀头。

是“兔”的偏旁，还有两种小动物的名字里也有斜刀头，你知道是什么动物的名字吗？
生：鱼。

生：龟。

师：以后大家在看到斜刀头的字时，就会很亲切了！“谁”这个字大家经常在口头上用到，比如，“今天是谁值日？”“谁来回答这个问题？”它一般用于问句。

谁能给“最”组词呢？
生：最长、最小、最美。

师：这些生字选手为了夺冠，在课文中拉着朋友一起上了赛场。

大家看这些生词，你会读吗？（出示课文中的生词：比尾巴谁的长短一把伞兔子最好看公鸡）师：我们一起开火车读读这些词。

火车火车哪里开？
生：火车火车这里开！（生开火车认读词语）
师：请你们把词语读给同桌听一听，如果同桌读错了，请帮忙纠正。

（生同桌互读）
师：谁能大声读给大家听？（生读词语）
师：我们一起读一读。

（生齐读词语）
师：生词宝宝在赛场玩累了，又回到了课文中。

我们一起来读读课文，把字音读清楚，句子读流利。

四、指导写字，书写生长
师：我们熟悉了选手，他们的优势将在这里展现。

选手们的优势就是要写好四个生字。

先请大家观察“长”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

生：“长”的笔顺：撇、横、竖提、捺。

长横写在横中线上。

竖提略靠左。

撇和竖提相交。

捺与撇对称，收笔高于竖提。

师：在“长”字中有一个我们今天要学的新笔画，叫竖提。

书写时，注意与竖钩的区别。

告诉大家一个诀窍：竖提竖提往右提，竖钩竖钩往左勾。

大家跟我读一遍，边读边书空。

我们来写“长”，长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。

（生跟着老师的范写书空）
师：请大家在书上描红两遍，写一个。

（生先描红再自主练写，师巡视，关注写字姿势。

）
师：谁来给“长”组两个词？生：长江、太长。

师：我们把这两个词写在“长”字的旁边。

（生写下组好的词）
师：请大家观察“比”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

“比”和“长”有相同的笔画吗？
生：“比”的笔顺：横、竖提、撇、竖弯钩。

“比”的字形左窄右宽。

短撇稍高于短横。

竖弯钩从竖中线写起，起笔稍高于竖提的起笔。

“比”和“长”相同的笔画是竖提。

师：老师范写一遍，请大家跟着老师一起书空。

（师范写，生书空。

）
师：“比”我们在前面组了“对比”“无比”，请大家先在书上描一描，写一写，再把词语写下来。

（生练习写字，师观察学生的书写动作和笔画、笔顺。

）
师：请大家观察“巴”“把”，说说书写这两个字时需要注意些什么。

生：“巴”字单独书写时，第三笔的横落在横中线上，横折收笔靠近竖中线，竖弯钩要写得舒展。

“把”字左窄右宽，“巴”写在田字格的右面，要写得稍小一些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。

师：这两个字可以组成什么词？生：下巴、尾巴。

生：把手、火把、门把、把风。

师：请看老师范写，大家跟着书空。

（师范写，生书空。

）
师：请大家在书上描一描，写一写，并写下两个词语。

（生描红，书写生字、词语。

）
师：我们来展示几位同学的书写，大家评一评。

（选取最有代表性的书写投影展示，师生一起点评。

）
五、细读理解，审美生长
师：各方面的准备都已到位，接下来大赛开始了。

首先出场的是猴子、兔子、松鼠，它们三个比尾巴，是比尾巴的什么呢？你能从课文中找到内容吗？
生：在课文的第一小节，它们比的是尾巴的长短和样子。

师：你真会读书。

请你读一读这一小节吧。

（生读第一小节）
师：谁来说说他读得怎么样？
生：他的问句读得很好，声调向上扬。

师：你很会倾听。

第一小节为问句，问句通常是带问号的句子，说明有问题、有疑问。

问句的重音要放在疑问词“谁”和“长”“短”等表示动物尾巴特征的词语上，问句结尾的语调要上扬。

我们一起来读一读吧！
（生齐读第一小节）
师：这三个小动物比赛的结果怎样？
生：它们比赛的结果在第二小节。

我给大家读一读吧!
（生读第二小节）
师：现在我们化身为现场记者，男生负责问，女生负责答。

男女生分别读一读第一、二小节吧!
（男女生一问一答读第一、二小节）
师：儿歌实际上就是告诉我们猴子、兔子、松鼠尾巴的特点是什么。

谁能用“我认为……的尾巴……”的句式，说一说它们尾巴的特点呢？
生：我认为猴子的尾巴长。

生：我认为兔子的尾巴短。

生：我认为松鼠的尾巴好像一把伞。

师：我们来看看伞和松鼠尾巴的样子吧。

（出示图片）它们的确很像哦!大家发现这三种动物的腿有什么共同之处吗？
生：它们都是四条腿。

师：对了！那你看看这三种动物的腿有什么共同的地方吗？
（师出示公鸡、鸭子、孔雀图片）生：它们只有两条腿。

师：它们又是比尾巴的什么呢？
生：在第三小节。

比弯、扁和好看。

师：请同学们思考一下，和“弯”意思相反的词是什么？
生：直。

师：你真会思考！“弯”就是不直。

请你看一看插图，找一找谁的尾巴是弯的。

生：公鸡的尾巴是弯的。

师：谁的尾巴是扁的呢？请在第四小节中找找答案。

生：鸭子的尾巴是扁的。

师：你知道“扁”还可以用在什么地方吗？
生：鸭子的嘴巴也是扁的。

生：扁豆、扁担、鼻子扁扁的。

师：你们真是善于观察、爱动脑筋的同学。

老师把六个动物放到一起比一比，谁的尾巴最好看？
生：孔雀。

师：孔雀的尾巴像朵花一样，又大，颜色又美丽，没有哪一种动物的尾巴能比得上它的尾巴。

现在老师来采访大家，你们来替我解答，咱们合作读一读整篇课文。

（师生合作，一问一答读课文。

）
师：这场比赛谁得到了冠军？为什么？
生：孔雀夺得了冠军，因为孔雀的尾巴最好看。

师：合上书，现在请女生变身小记者采访，男生来答，把课文试着背一背。

（男女生一问一答背诵课文）
六、拓展延伸、想象生长
师：孔雀在比尾巴竞赛中得了冠军，森林里还有许多小动物，它们各有各的特点，也想比一比。

瞧，你发现了什么？（出示课后第二题）
生：上面一个句子是问的问题，下面一个句子是回答。

生：除了比尾巴，还可以比别的。

师：你们都很会观察和思考。

先请大家和你的同桌采用一问一答的方式读读这两个句子，读完后想一想，你能把其他动物也编成这样一问一答的儿歌吗？
（生同桌互读，想象编儿歌。

）
生：谁的尾巴粗？老牛的尾巴粗。

生：谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。

生：谁的尾巴最易断？壁虎的尾巴最易断。

生：谁的样子最可爱？松鼠的样子最可爱。

师：这场比尾巴的竞赛，因为大家的公平裁决，孔雀成了赢家，大家也发现了课文中其他动物尾巴的特点。

回家后和你的爸爸妈妈一起，挑战说说课文以外的其他动物尾巴的特点，可以你问他答，或者他问你答，看看你们谁是最后的赢家。

生：好!
师：今天的课就上到这里。

同学们，再见!。