九年级语文上册08就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信课件

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晨曦（ xī ） 制裁（ cái ） 赃物（ zāng ）
瞥见（ piē
箱箧（ qiè
惊骇（ hài ）
劫掠（ lüè） 赞誉（ y累
【荡然无存】：荡然：完全空无。 形容东西 完全失去，一点没有留下。 【富丽堂皇】：富丽：华丽；堂皇：盛大， 雄伟。形容房屋宏伟豪华，也形容诗文词藻 华丽。 【丰功伟绩】：意为伟大的功劳和成绩，泛 指对社会作出突出贡献，创造过巨大事迹 。 【眼花缭乱】形容眼睛看见复杂纷纭的东西 而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。 【不可名状】无法用语言来形容。
么干，现在对圆明园也怎么干，
本来是赞美的词语，这里正话反说，讽刺、批评
不同的只是干得更彻底，更漂
了额尔金等人对巴农巴特农神庙和圆明园的破坏
亮，以至于荡然无存。
，表达了对英法联军强盗行为的讽刺和愤慨，加
强了作者的情感表达效果，加强了谴责效果。
反
2、那儿不仅仅有艺术珍品， 还有大堆的金银制品。丰功伟 绩！收获巨大！两个胜利者， 一个塞满了腰包，这是看得见 的，另一个装满了箱箧。他们 手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。
语
“丰功伟绩！收获巨大”均为反语，辛辣地讽刺 了英法联军的劫掠行径是丑陋的，但是却表现得 如此“风光”，作者正是抓住了这一特征，运用 反语的修辞，表现了英法联军不以为耻，反以为 荣，厚颜无耻的丑态，强化了谴责效果。
自主探究
请找出最能体现雨果对“远征中国”的态度 的语句，并谈一谈你对这些语句的理解。
4、作者极力盛赞圆明园，给予圆明 园高度的评价，在文中有何作用？
作者极力描画圆明园的富 丽堂皇，表明圆明园是世 界文明的瑰宝，而英法联 军却因贪婪无知将其破坏 得荡然无存，更能激起人 们对英法联军的冤仇之情， 也为后文的谴责做了铺垫。
语段研读 作者如何展开对英法联军强盗行径的谴责？
作者将英法联军比喻为两个来自欧洲的强盗，并环 绕该比喻展开批评，用“洗劫”“放火”“行窃”三个词 语，形象生动地表现了劫掠圆明园事件的强盗行径， 表达了鲜明的谴责态度。
由此，我们可以看出雨果是一个怎样的人？
作者珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者， 是一个具有苏醒的头脑、博大的胸怀、正直的良 知，超出狭隘的民族主义立场的人道主义者。
自主探究 作者并未直接谴责英法联军，但是却到达了强烈 谴责的效果，你认为到达该效果的原因是什么？
1、从前他们对巴特农神庙怎
作者在这里运用了反语的修辞手法，“更漂亮”
语段研读 3、作者认为圆明园在世界建筑史上具有怎样的地位？
①作者认为，圆明园耗费了两代人的长 期劳动，是人类世世代代劳动的结晶。
②这座园林是为世界各国人民而建，是 属于人类的。它与希腊巴特农神庙、埃 及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院有 同样的历史地位。
圆明园是东方艺术的奇 迹，是亚洲文明的剪影
合作探究
作者发挥想象，运用排比的句式，将圆明 园描画得如诗如画，形象地表现了圆明园 无法形容的艺术美，显露出对圆明园的赞 美与爱好。
岁月创造的一切都是属于人类的。
人们常说：希腊有巴 特农神庙，埃及有金 字塔，罗马有斗兽场， 巴黎有圣母院，而东 方有圆明园。
作者运用对照手法，将 圆明园与西方文明瑰宝 相提并论，强调了圆明 园在世界建筑史上的艺 术价值与地位，盛赞圆 明园，侧面突出英法联 军洗劫圆明园是对整个 人类的犯法。
教学目标
1、了解作者雨果的相关知识，积累文中的词语。 2、理解本课在写作上善于对照，以及运用反语的特点，体会其表达效果。（重点） 3、了解本文作为议论性文章的特点，梳理文章的思路，把握作者的观点。（重点） 4、理解作者理直气壮的态度，感受作者博大的胸怀和伟大的人格魅力。（难点）
作者简介
维克多·雨果（1802—1885），法国 作家，政论家和文艺理论家，是19 世纪前期法国浪漫主义文学的代表 人物，被称为“法兰西的莎士比亚” 。他一生创作了很多诗歌、小说、 剧本等，代表作有小说《巴黎圣母 院》《悲惨世界》《九三年》等。
部编版语文九年级上册
就英法联军远征中国
致巴特勒上尉的信
∙
雨 果
导入课题
我国曾经有座美丽的皇家园林，被誉为“万园 之园”，美丽而奢华，但后来却毁于一场人为
的大火。你知道这座园林叫什么名字吗？
圆明园
1860年，英法两国联合发动侵犯中国的第二次鸦片战争，进逼 北京，对圆明园进行了震惊中外的洗劫与焚烧，里面的珍贵文 物被抢夺一空，数量粗略统计约有150万件。
否不够“爱国”？你怎么看待他的立场。
作者并非不爱国。 其一，在文中，作者说“治人者的罪行不是治于人者
的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”， 可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民 的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。 敢于对政府的错误进行批评，是为国家的长远计，也是爱 国的体现。
整体感知
1、速读课文，思考本文表明作者怎样的观点， 分别从哪几个方面来论述的？
这封信主要表达了作者对英法联军侵犯中国、 劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的 中国的深切同情。
①描摹、赞颂 圆明园之美
②谴责英法联 军的侵犯行为
整体感知
2、你能否根据以上内容，理清作者的思路，整理 出全文的层次结构？
语段研读 2、作者运用哪些手法来描摹圆明园的美？
请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若 月宫的建筑，这就是圆明园。请你用大理石、用 玉石、用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它 的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这 儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像， 放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，饰 以脂粉；
结构梳理
就英法联军远征中国 致巴特勒上尉的 信
交代写作缘由 回应征求意见
控
诉
盛赞圆明园
世界奇迹
罪 行
谴责英法联军 强盗、窃贼
表 达
同
呼应开头 表达谴责
赞誉（反语）
情
课后小练笔 读完本文，请你以中华儿女的身份给
雨果写一封信，表达你对他的感谢。
再见！
书信格式
一、称呼：顶格写，称呼前可加上一定的限定、修饰词，如“亲爱 的”“尊敬的”等。 二、问候语：如“你好”“近来身体是否安康”等。独立成段，不可 直接接下文。 三、正文：这是信的主体，可以分为若干段来书写。 四、祝福语：以“此致”“敬礼”为例。“此致”可以紧接着主体正 文之后，不另起段，不加标点；也可以在正文之下另起一行空两格书 写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。 五、署名和日期：写信人的姓名或名字，写在祝福语下方一至两行处 右侧。另起一行在署名的正下方写日期。
其二，作者是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园 问题，他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他 盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者， 盛赞中华民族是伟大的民族，这是他人道主义、正义立场 的体现，与爱国主义并不相悖。
主旨归纳
本文通过致巴特勒上尉的信， 高度赞扬了圆明园的文化艺术 价值，愤慨地谴责了英法联军 的强盗行径，揭露了英法联军 毁灭世界奇迹圆明园的罪行， 表达了对创造世界奇迹的中国 人民的敬重,及对遭受劫难的中 国的深切同情。
我们欧洲人是文明人，中国人 在我们眼中是野蛮人。这就是 文明对野蛮所干的事情。
我希望有朝一日，解放了的干 干净净的法兰西会把这份战利 品归还给被掠夺的中国，那才 是真正的物主。
现在，我证实，产生了一次偷 窃，有两名窃贼。
按照常理，文明人应该有文明的样子，但是自称文明 人的英法两国却对中国进行了最不文明的行动——侵 犯，对圆明园这个人类文明的典范进行了最不文明的 行径——劫掠和焚毁，这里作者用讽刺辛辣的语言道 出了英法侵犯者野蛮、无耻的实质。
写作背景
在英法联军劫掠中国圆明园归 来后，巴特勒上尉本想利用雨果的 显要名誉，让他为远征中国所谓的 胜利捧场，但雨果，这位正直的作 家，没有狭隘的民族主义情绪，反 而代表了人类的良知，写就了一封 回信。
在信中，他强烈地谴责了英法 联军火烧圆明园的强盗行径。雨果 以群众的角度，世界的角度，人类 的角度，公开斥责政府如强盗一般 损坏人类文明成果的行为。
第一部分（1） 交代写信缘由：回复巴特勒上尉 征求对远征中国的意见。
第二部分（2-3） 描摹、赞美圆明园的美。
第三部分（4-9）愤慨谴责英法联军的侵犯行为。 第四部分（10） 照应开头，尖锐嘲讽侵犯行为。
语段研读 1、作者是怎样描摹他心目中的圆明园的？
圆明园是一个“世界奇迹” 是空想的某种规模巨大的典范 是一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑 是人类空想的某种令人眼花缭乱的洞府 是某种令人惊骇而不知名的杰作，宛如在欧洲文 明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。
雨果强调这些从圆明园掠夺来的物品的真正主人是中 国，希望自己的祖国能将其物归原主，表现了他对惨 遭劫掠的中国的深切同情及强烈的正义感。
称呼英法联军为“窃贼”，与前面的“强盗”相呼应， 再次表明自己的批评与谴责。
合作交流
雨果是法国人，但对英法联军远征中国的“胜利” 没有喜悦和赞美，而是予以揭露和批评。他这样是