新课标下学生数学提问能力的培养

创 新 的起 点 在 于 提 出 问 题 ，问 题 是 人 们 开 始 创 新 活 动
的前 提 。发 现 问题 、提 出 问 题 的 能 力 直 接 关 系 一 个 人 的 创 新 能 力 ，所 以 ，必 须 让 学 生 养 成 质 疑 的 良好 习 惯 ，强 化 自 己 的 问 题 意识 ，学 会 善 于 发 现 问 题 、提 出 问 题 。世 界 著 名 科 学 家 爱 因斯 坦 说 过 ， “ 出 一 个 问题 往 往 比解 决 一 个 问 提
题 更 重 要 。 ” 这 就 说 明 ， 在 学 习 中不 断 地 提 出 问题 起 着 十
么 ，这 个 铁 丝 的长 就 是 ４ 。 对 于ｘ ｘ ，我 们 以前 学 过 的数 能 使 方 程 成 立 吗 ？ 这 时 学 生就 会 用 整 数 、分 数 去 试 验 ，结 果 都 不 成 立 。 此 时 ， 学 生 就 会 提 出 问 题 ： 什 么 样 的 数 能 使 ｘ ２ 立 呢 ？ 从 而 使 之 产 生 求 知 的欲 望 。 成 ＝
我 们 的课 堂 教 学 中偏 重 问 题 的解 决 过 程 ，而 忽 视 了 对 学 生 问 题 意 识 和 提 出问 题 能 力 的 培 养 ，学 生 总 是 在 解 决 老 师 提
教 学 氛 围 、没 有 对 求 疑 的鼓 励 ，学 生 不 敢 也 不 愿 提 出 问
题 。 要 让 学 生 明 白 ：课 堂 上 他 们 是 教 学 活 动 的参 与 者 ，可
发现异同 ，从而 发现问题 ，寻 找解 决问题 的方法 。③特殊
化 方 法 。把 得 到 的 结 论 放 到特 殊 的 环 境 中 ，看 一 看 能怕 提 出 的 问题 毫无 价 值 而 变 为 同学 们 的笑 料 。 针 对 以上 三 种 情 况 ，教 师 要 帮 助 学 生 大 胆 质 疑 ，
３教 给 学 生 提 出 问 题 的 方 法 。 为 了 培 养 学 生 的 创 新 精 ．
分重要的作用 。 二 、 如 何 培 养 学 生 提 出 问题 的 能 力 １ 励 学 生 主 动 提 出 问 题 ， 消 除 学 生 的 心 理 障碍 。在 ． 鼓 近 二 十 多 年 的 教 学 中 ，笔 者 总 结 出学 生 为 什 么 在 课 堂 上 不 敢 提 出 问 题 的 三 大 心 理 障 碍 ：一 怕 打 扰 老 师 的课 堂 安 排 ，
怎 样 ，思 考 问 题 的 逆 命 题 是 否 成 立 ，有 结 论 能 不 能 推 出 条
数 的 概 念 时 ，编 生 活 中常 用 的 问 题 ：用 一 根 铁 丝 围 成 一 个 正 方 形 的框 。若 这 个 框 的 面 积 为 ２ ，求 这 个 铁 丝 的 长 。 学 生 们 能 很 快 想 到 ：设 这 个 正 方 形 框 的 边 长 为 ｘ ，则ｘ＝ ，那 ２
、
提 出 问题 的 重 要 性
而 受 到 老 师 的 批 评 ； 二 怕 自己提 出 的 问 题 不 是 问 题 ，会 遭
神 ，教 给 学 生 提 出数 学 问 题 的 方 法 是 十 分 必 要 的 。 常 用 的 方 法 有 ：① 因果 联 想 法 ，遇 到 数 学 问 题 多 问几 个 为 什 么 ， 为 什 么 会 有 这 个 结 论 ，条 件 和 结 论 有 什 么 联 系 ，怎 样 得 出 这 个 结 论 。 ② 比较 分 析 法 。 比较 相 近 事 务 的关 联 和 区 别 ，
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新 课 标 下 学 生 数 学 提 问 能 力 的 培 养
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［ 要卜・ 摘 切学 习源于问题 。因此 ，课 堂教学 中培 养学生提 出问题的能 力就 显得极 为重要 了。本文从鼓励 学生提 问 ，
鼓 励 学 生 提 出 问题 ，放 心 提 问 。 比如 ，对 于 口头 表 达 能 力
成 立 ，会 出现 什 么 新 现 象 。④ 变 化 条 件 结 论 法 。 改 变 问 题
的 某 个 条 件 ，看 看 结 论 有 什 么 变 化 ，或 者 改 变 结 论 ，看 看
条 件 如 何 变 化 。 ⑤ 逆 向思 维 法 。 正 面 的 问题 反 过 来 思 考 会
一
题 ，都要 以欣赏 的眼光激励学 生 、表扬学生 ，让 学生敢于
发 问 ，敢 于 向权 威 挑 战 ，敢 于 指 出 教 师 在 课 堂 上 的 失 误 。 教 师 要 从 学 生 感 兴 趣 的材 料 人 手 ，激 活 学 生 的 好 奇 心 、好 胜 心 ，促 进 他 们 主 动 地 提 出 问 题 。 比如 ，笔 者 在 引 入 无 理
以根 据 自 己 的意 愿 提 出 问 题 。教 师 对 学 生 提 出 的 每 一 个 问
出 的 问题 。 这 样 就 造 成 了 学 生 解 题 能 力 很 强 而 提 问 能 力 、 问题 意 识 却 很 差 的 局 面 。学 生 处 于 相 对 被 动 的 接 收 状 态 ， 创 新 能 力 得 不 到开 发 。 因此 ， 如 何 在 教 学 中 培 养 学 生 的提 问能 力 就 成 为 当前 每 位 教 师 必 须 面 对 的 一 个 重要 课 题 。下 面就 这 个 问题 谈 一 谈 笔 者 的 一 点 看 法 ：
消 除 学 生顾 虑 ；转 变观 念 ，改 变教 法 ；积 极 创 造 问题 情 景 ，诱 导 学 生 质疑 ；培 养 学 生 良好 的 阅读 、讨 论 习惯 等 方 面 阐 述
如 何 培 养 学 生提 出问题 的 能 力 ［ 键 词】 学 课 堂教 学 问题 关 数
众 所 周 知 ，科 学 探 究 都 是 从 提 出 问 题 开 始 的 。 目前 ，