小学心理健康教育_面对挫折,我不怕教学设计学情分析教材分析课后反思

小学心理健康教育_面对挫折,我不怕教学设计学情分析教材分
析课后反思
面对挫折，我不怕
教学目标：
知识能力：通过学习，使学生掌握几种心理减压，调节情绪的方法，培养学生战胜困难的勇气。

过程方法：通过活动和讨论，使学生懂得挫折是不可避免的，战胜挫折要迎难而上，要有坚忍不拔的意志。

情感、态度：通过活动，使学生认识到挫折的双面性，能够正确对待挫折。

重点:通过学习，使学生掌握几种心理减压，调节情绪的方法，培养学生战胜困难的勇气。

难点：通过活动，使学生认识到挫折的双面性，能够正确对待挫折。

教学准备：多媒体课件
教学方法：活动、演示、讨论法
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
课件出示游戏《抓小鬼》，找出游戏失利的同学，并采访他们。

教师引导;是的，现实中，每一个人的生活道路都不可能是笔直、宽阔、平坦的大道，总是布满荆棘和坎坷。

坎坷在每个人的生活中都存在着，只不过或大或小罢了，它们就是我们平时所遭受的挫折。

今天，我们就通过这节课，来树立正确的挫折观。

你在挫折面前你怕不怕？那么跟着老师齐读课题《面对挫折，我不怕》
二、回忆挫折，交流感受
1、谈一谈。

在你的学习和生活中有过哪些失败的经历，谈一谈你是怎么面对的？
（1）自己经历过哪些失败？
（2）失败后的心情如何？
（3）你是怎样面对失败的？
指名学生发言
教师引导：每个人都经过过挫折，挫折无处不在。

面对挫折和失败，每个人的心情也不尽相同，每个人面对挫折的态度也各不相同。

2、演一演。

听同学们说的这么多，我发现挫折就在我们身边，遭遇挫折会给我们带来不愉快的情绪，每个人面对挫折的态度也各不相同。

那么不同的态度都会产生什么样的结果呢？
（1）请演一演故事《两只青蛙》。

你有什么感受？你能得出什么结论？现在以小组为单位，讨论：面对挫折的不同态度会产生什么样的结果？
（2）4人一组讨论.
（3）以小组为单位汇报讨论结果
3、讲一讲
自己或别人向挫折挑战的故事吧！
三、情境感悟，汲取力量
1、面对挫折，我们应该怎样做呢？
观看感动中国人物—刘伟的视频，生纷纷谈感悟。

2、学生汇报课前收集的名言
3、看过这些名言，你又明白了什么？
四、面对失败我不怕——我能行
师：学习了名人的故事，听了大家的采访记录，现在让我们再次去面对我们曾经经历过的失败，去分析失败的原因，找到解决的办法，从失败走向成功！
1、交流：“我能转败为胜”：（找原因、想办法、采取行动……）
2、制作坚强卡：让我们做一张坚强卡，写上激励自己的话语，以后当我们再次面对失败和挫折时，就让这张坚强卡激励我们、勉励我们，走向成功！
3、交流坚强卡。

五、总结
1、这节课，你明白了什么？
2、教师小结：同学们，挫折不要紧，失败并不可怕，面对挫折重要的是去分析原因，找到解决的办法，从中总结经验，吸取教训，“吃一暂长一智”，找到解决问题的办法，这样才能到达成功的顶峰。

让我们大声自信地说一声：面对挫折我不怕！
（背景音乐《真心英雄》）。

《面对挫折，我不怕》学情分析
学情分析是伴随现代教学设计理论产生的，是教学设计系统中
“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。

现代教学设计理论认为，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。

四年级孩子开始从被动的学习主体向主动地学习主体转变，心理发生了明显的转变。

虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。

如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。

根据教学目标和四年级学生的特点，我在这节课中采用的方法是让学生在活动中体验，在活动中交流和感悟，在活动中锻炼和培养。

让学生主动参与到活动中，自觉养成抗挫的习惯，让自己拥有健康的生活方式。

而我仅仅是活动前的指导者，活动中的参与者，活动后的总结者。

《妈妈的账单》效果分析
现在的孩子衣来伸手，饭来张口，在长辈们的呵护和赞扬声中长大。

大多数家长只注重孩子的技能培养，而忽略了孩子的心理成长。

许多孩子在步入社会，遇到挫折时，轻者撞得头破血流，重者轻言生死。

心理教育的缺失，导致现在的孩子“抗挫能力”很差。

为此，我设计了《面对挫折，我不怕》这一节课。

《面对挫折，我不怕》这节课，它不是理论知识的阐述，而是学生心理的调适，更重要的是行为的矫正和实践。

因此，我结合以上内容，制定本节课的目标如下：
1、通过这节课，让学生知道人的一生并不是一帆风顺的，当你
面对挫折时，要做生活中的强者。

2、教育学生要珍爱生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，要以乐观进取心态面对一切，学会坚强。

本节课中，我切实是让学生在活动中体验，在活动中交流和感悟，在活动中锻炼和培养。

让学生主动参与到活动中，自觉养成抗挫的习惯，让自己拥有健康的生活方式。

而我仅仅是活动前的指导者，活动中的参与者，活动后的总结者。

达到了预期效果！
《面对挫折，我不怕》教材分析
现在的孩子衣来伸手，饭来张口，在长辈们的呵护和赞扬声中长大。

大多数家长只注重孩子的技能培养，而忽略了孩子的心理成长。

许多孩子在步入社会，遇到挫折时，轻者撞得头破血流，重者轻言生死。

心理教育的缺失，导致现在的孩子“抗挫能力”很差。

为此，我设计了《面对挫折，我不怕》这一节课。

这节课的参考蓝本是：辽宁省九年义务教育地方课程教科书《心理健康教育》四年级的内容。

这一课主要分三大板块进行活动：
一是回忆自己在学习和生活中有过哪些失败的经历，谈一谈自己是怎样面对的？
二是讲挑战的故事
三是记住鼓励自己的格言。

《面对挫折，我不怕》评测练习
一、谈一谈，你在生活和学习中经历过哪些挫折？
二、人生难免有挫折，当我们遇到挫折时该怎样面对？
三、根据生活实际，填完下列表格：
考试考砸被骂了——
比赛失利，你很苦恼——
被朋友、老师、父母误会了——
自己原有的幸福生活，被破坏了——
《面对挫折，我不怕》课后反思
《面对挫折，我不怕》这节课，它不是理论知识的阐述，而是学生心理的调适，更重要的是行为的矫正和实践。

因此，我结合以上内容，制定本节课的目标如下：1、通过这节课，让学生知道人的一生并不是一帆风顺的，当你面对挫折时，要做生活中的强者。

2、教育学生要珍爱生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，要以乐观进取心态面对一切，学会坚强。

学生们在说一说自己的挫折经历环节，不知道如何表达或者
觉得没有挫折，此时，应加强引导，让学生认识到挫折的真正含义。

表演环节，《两只青蛙》的故事，学生在表演中深刻体会了态度对战胜挫折的影响。

课堂目标顺利达成。

《面对挫折，我不怕》课标分析
心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

《面对挫折，我不怕》这节课，它不是理论知识的阐述，而是学生心理的调适，更重要的是行为的矫正和实践。

因此，我结合以上内容，制定本节课的目标如下：
1、通过这节课，让学生知道人的一生并不是一帆风顺的，当你
面对挫折时，要做生活中的强者。

2、教育学生要珍爱生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，要以乐观进取心态面对一切，学会坚强。