被压扁的沙子PPT课件

2.这篇文章中作者的看法是什么？根 据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，
而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中， 发现了斯石英 ——压扁的沙子。
证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果 是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存 在。
段落结构
• 全文可分为两大部分： • 第一部分（1—4），提出“撞击说”和
学会多角度、多侧面思考问题的方
法。
《恐龙无处不在》通过南极发现恐 龙的例子，提出恐龙如何越过大洋 到另一个大陆的问题，引出了板块 构造理论，从而证明了“在一个科 学领域的发现肯定会对其他领域产 生影响“这一观点。那《被压扁的 沙子》是否也与恐龙的谜案有关系 呢?让我们通过课文寻找答案。
阿西莫夫
教学目标
• 1、了解本文说明的内容，理清说明的顺序。 • 2、体会简练、生动、缜密的语言。 • 3、增强科学意识，培养多角度看问题的能
1、例如，1987年就有人指出，如果地球突然经 历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发， 难么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾 难。
2、一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通 的沙子要重得多。 作比较
3、因此，如果在850 ℃ 的温度下把斯石英 加热30分钟，它将变为普通沙子。
列数字 说明斯石英加热到一定程度 能够变为普通沙子
“火山说”这两种观点。 • 第二部分（5—17），通过对“被压扁的沙
子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝， 支持“撞击说”。
由果到因 逻辑顺序
本文题目《被压扁的沙子》是否离 题太远？ 换成《恐龙是怎样灭绝 的》不好吗？
本文的题目不但没有离题，2、还能提示 读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生， 与对被压扁的沙子的科学发现和科学研 究密不可分。此外，1、文题形象性强， 引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎 样灭绝的》，文题对本文内容起不到提 纲挈领的作用。
揣摩语言
（3）你也可以在真空中对金刚石加热， 从而把它恢复到原始碳的状态，但谁 愿意这样做呢？
这句话以金刚石经过高温加热可以变为普 通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变 成普通的沙子，括号中的文字起类比说明 的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作 者思维的活跃。
本文与前一篇文章有什么异同之 处?(从说明顺序、说明方法、说 明角度、说明语言方面比较)
火山说：
如果地球突然经历了一个火山爆发期， 许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一 个足以使生物大量灭绝的灾难。
作者认为研究“撞击说”和“火山说” 的目的是什么？（用文中原话回答）
因为我们将来也许会遇到这样或那 样的大灾难。我们需要尽可能多地了解 这种事件所产生的影响，因为将来一旦 面临这种事件，我们可以采取某种应急 措施。
都采用了作比较： 《恐龙无处不在》中将南极的恐龙的命运
与其他大陆的恐龙进行比较。
《被压扁的沙子》则是运用了“一立方英 寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重 得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子区 别。
除此以外，还有“打比方”列数字”“作 诠释”等说明方法。
都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料 不同，所说明的主要问题也不同。
4、因此，目前存在两种对立的理论，即 “撞击说”和“火山说”。 分类别
揣摩语言
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我 们也许会知道如何来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话，但也并非 无稽之谈，星球撞击地球虽然极 为罕见，但地球的历史
上确实发生过。强调说
明天文学研究的现实意义。
揣摩语言
（2）如果二氧化硅（即非常纯的沙 子）…… 解释什么是二氧化硅，强调只有非 常纯的沙子才能称作“二氧化硅”， 一般的沙子中含有杂质。
阅读课文，分组讨论：
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论， 你能找出来吗？你赞成哪一种？ 为什么？
2.这篇文章中作者的看法是什么？ 根据又是什么？
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你 能找出来吗？
撞
击
说
火山说
撞击说：
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地 球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳 中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。 许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长 一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是 导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
• 携带： • 随身带着
• 二氧化硅：• 硅，一种非金属元素，符号Si
• 追溯：
• 逆流而上，向江河发源处走， 比喻探索事物的由来。
初读课文，独立思考
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
大约一直到七千万年前，恐龙还是统 治地球的霸主。然而六千五百万年前，它 们全部灭绝了。而且，整个灭绝过程还很 可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发 生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾 提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜， 如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、 疾病说或食物中毒说……恐龙灭亡之谜， 科学家仍在探索。
a．说明顺序：两篇文章采用的都是 逻辑顺序，重在说明事理，在短小 的篇幅内，将抽象的科学知识层层 剖析，既严谨又深入浅出地解释清 楚。
b．说明方法：都采用了多种说明方 法。
都采用了举例子： 《恐龙无处不在》列举“在地球的其他大陆上也都 发现有恐龙化石”为例，说明“恐龙确实遍布于世界各 地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐 龙时代繁盛的植物和动物”为例说明南极不只有恐龙化 石，还有别的。 《被压扁的沙子》中举“斯石英与金刚石”，“新 墨西哥州拉顿地区的岩石”为例证明斯石英是由撞击产 生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造 成的”。
前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证 明另一种科学理论（“板块构造”理论）的 正确。
后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被 压扁的沙子”则成了证据。
由此可见，作者具有多角度明语言：准确简练，浅显易懂。
学习这两篇短文，你得到了什么启示？
课文所选两篇就同一问题从不同 角度思考，从而发现新的论据或得 出新的结论。文章给了我们一个有 益的启示：不同领域的科学发现可 以互相启发，从而有新的发现；要
力。
给下列字体不同的字词注音。
• 趋势： qū
• 膨胀： péng zhàng • 携带： xié • 二氧化硅：guī • 追溯： Sù • 麦克霍恩：huò
• 衍射： Yǎn
知道它们各是 什么意思吗
• 学术： • 比较专门而系统的学问。
• 趋势： • 情势向某个方面发展、进行。
• 膨胀： • 物体的体积或长度增大。