人教版小学语文四年级上册《语文园地七 我的发现——日积月累》优质课教学设计_2

《语文园地七》教学设计
学习目标
①围绕“成长的故事”这个话题实行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

②结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式实行习作。

③发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

④熟读背诵名言，养成积累的习惯。

⑤积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

1、实物投影仪
2、课件
第一课时我的发现日积月累
①各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

②指名朗读。

说说自己的发现。

③交流各自的发现。

a、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

b、解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

④扩展练习。

a、谈自己怎样读书的实例。

b、从自己的读书实例中总结读书方法。

c、鼓励在今后的读书中持续总结读书方法。

日积月累
①采取多种方式反复朗读名言。

②小组交流各自对名言的理解。

③全班交流，互相补充。

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要持续学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

盛年不重来，一日难在晨。

即时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

④背诵名言。

⑤说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。

板报上专辟一角，每周一句名言。

⑥把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

口语交际
①在这个单元的学习过程中，我们展开了“成长的故事“这个专题的综合性学习。

相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有很多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！
②阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项实行口语交际练习。

③根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

a、成长的故事能够采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

b、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔实行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理水平，不要只一味批评家长的束缚。

c、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”实行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

④按确定的方案实行演练。

⑤全班交流。

⑥共同评议。

a、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度实行评价。

b、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

第二课时
习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

①写自己或别人成长的故事。

要求写得既有趣又能给人以启发。

写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人
以启发处要写具体。

②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？
a、“想”从认真阅读、深入思考中来。

从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并实行深入思考，只有读得精，才能想得深。

b、“想”从联系生活实际中来。

把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

c、“想”从丰富的联想中来。

《乌塔》揭示了成长中的一些问题，能够由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

③写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。

回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。

回答问题时要
情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

1、大屏幕各种形式的反复练习掌握书信的准确书写格式。

2、同桌互读互改，进一步巩固书信格式。

三、放声朗读，实行修改。

引导学生使用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

学生誊写课堂练习作文。