初中语文现代文阅读考点之欣赏型考点总结

初中语文现代文阅读考点之欣赏型考点总结
第1篇：初中语文现代文阅读考点之欣赏型考点总结
【考点内涵解说】
提取型考题实际上是阅读题中的一种信息筛选题。

其显著特点，就是要求考生直接选用阅读材料中的词语、句子等内容答题。

这样的题在大多数情况下*基本上是唯一的，便于阅卷与评分。

请看下面一些中考原题，答题要求很明确，那就是考生得按要求“提取”。

1、“我”跟陌生人交谈时，原来是如何设防的?用原文中的3个四字词语作答。

2、根据第3段文字的内容，在下图的4个空白处填写相应的词。

3、从这一段冲找出能概括本段意思的句子。

4.这段文字中有一个句子能突出全段的主要意思，写出这个句子。

5、写出文中能体现本文主题的句子。

6.用浪纹号在原文中画出明确表现这段文字中心的语句……
一般来说，回答提取型的题一定要用文中原有的语句答题，特别是在题目中有规定的情况下。

但有的时候，也可从原文出发但不一定完全用原文答题，在原文很长的情况下，可对原文的语言材料进行浓缩。

【应对技法点拨】
提取型考题基本上也是凭借语感答题。

应对这种考题的方法就是一个字“找”，换一个说法就是“导读”。

其答题技巧是：第一，要紧扣题干的要求去寻读，题干要求用什么样的语言材料答题，我们就寻找什么语言材料;题干要求在什么地方寻，我们就在什么地方寻。

第二，在此基础上，做到不多寻，不少寻，不错寻。

特别是对要求找出“能概括本段文字的句子”或“写出能体
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第2篇：初中语文考点之现代文阅读(靓丽结尾型考点)
俗话说：织衣织裤，贵在开头;编筐编篓，重在收口。

一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。

好的结尾犹如七
十二拜后的一哆嗦，犹如舞蹈演员舞毕的深情一躬，给人以圆满的感觉。

写好文章的结尾，如美人回眸一笑百媚生，能使评卷老师在甜蜜的回味中抬高分数。

经典语段1
这件事情已经过去几年，但是想起来我就充满感慨：泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能成其深。

我们只要拥有一颗宽容的心，厚德载物，雅量容人，宽容处事，人生就会更精*!
(2010年滨州市中考满分作文《那一次我真的很棒》)
议论点睛，结尾深化。

在文章的结尾，加以议论，将上面所写的内容再深入一层，揭示意义，是一种常用的结尾方法。

这种方法的主要特点，是以简短的文字，表达十分丰富的内容，将文章的主旨拓展延伸，或进入深层，产生增强力度的效果。

小作者用议论*文字对宽容之于人生的意义揭示得十分透彻，读罢全文，给人以很大的启示。

议论深化式结尾，针对的对象主要有以上的事和人两个方面，有时也有针对景而议论深化的。

运用时要注意一点，就是议论时要恰如其分，不能过于抬高主题，应是上文内容的自然深入。

经典语段2
花谢了，叶还绿着;泪水流过了，我们可以重新绽开微笑;失败了，我们可以再一次拼搏。

我相信，最终我会在考场上哂然一笑。

(2010年济宁市中考满
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第3篇：有关初中语文现代文阅读考点之迁移型考点
[考点内涵解说]
迁移型考点是近几年来中考阅读题中的“配角”考点。

这里所谓的“迁移”，就是从阅读材料出发，引出学生的知识储存，其考查的着眼点在于知识积累。

迁移型考点设题的角度目前有如下类型：
1.给阅读材补写例*。

如：回忆你所学过的文言文，从中举出一例可以*本文观点的史实。

2.给文中的人物补写事例。

如：文中写鲁迅对青年对*向来是大方、慷慨的，请举出一个具体的事例。

3.围绕文章的内容或主题写名言*句。

如：选文论述读书时引用了名言*句，请你根据平时的积累，另写三条有关读书的名言*句。

[应对技法点拨]
应对迁移型考点的主要方法在于平时积累。

在考场上应对此类题的方法是：
1.对于没有限定使用课外材料的，要尽量使用语文教材上的例子。

这样可以由于熟悉而减少失误。

2.尽量使用自己曾经使用过的例子。

在考场上要有机地将平时学过或用过的例子利用起来。

3.根据题目的要求，尽量选取自己记忆、背诵过的名言*句，以求准确答题。

4、对事例的表述应当精辟，对名言*句的写作应当力求准确。

[基本层级练习]
①勤出成果。

②马克思写《资本论》，*勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中做过笔记的就有1500种以上。

③司马迁著《史记》，从20岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长*流域，汇集了大量的社会素材幕历史素材，为《史记》的创作
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第4篇：初中语文考点之现代文阅读（想象型考点)
想象型考点也是新兴的考点之一，较多地出现于记叙类的阅读材料中。

其出题的方式往往是让考生依据阅读材料中的场景或情景作出想象，并用语言表达出来。

它一方面考查准确理解阅读材料的能力，另一方面也考查想象能力与语言表达能力。

从目前来说，出题的角大致有如下几种:
1、假设考生是故事中的人物，让考生就某一情节与故事中的人物“对话”;
2、假设考生是故事中的人物，让考生“在当时的情景中”谈自己的感受;
3、假设考生是故事中的人物，让考生描述“此情此景”中的心理活动;
4。

让考生揣摩、想象故事中的人物在某一情节中的心理活动、语言表达或动作变化并进行描摹;
5、给出一个特定情景(如打算给文中人物塑像)，让考生根据阅读材料想象人物的风度神情;6完全不考阅读能力而让学生单纯进行想象的，如阅读关于电子图书的文章之后，让考生想象“未来的书会是怎样的”——像这样的题，也带有一点“见解型考点”的味道。

[应对技法点拨]
想象型考点的题全部是活题，一般没有固定的*。

答题时应当注意这样一些细节:
1。

看清楚题干中有没有对答题字数的限制。

如果有，一定要按要求办，如果没有，也最好将*内容限制
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第5篇：现代文阅读考点之靓丽结尾型考点
俗话说:“织衣织裤，贵在开头;编筐编篓，重在收口。

”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。

好的结尾犹如“七十二拜”后的“一哆嗦”，犹如舞蹈演员舞毕的深情一躬，给人以圆满的感觉。

写好文章的结尾，如美人“回眸一笑百媚生”，能使评卷老师在甜蜜的回味中抬高分数。

经典语段1
这件事情已经过去几年，但是想起来我就充满感慨:泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能成其深。

我们只要拥有一颗宽容的心，厚德载物，雅量容人，宽容处事，人生就会更精*!”
(2010年滨州市中考满分作文<那一次我真的很棒>)
议论点睛，结尾深化。

在文章的结尾，加以议论，将上面所写的内容再深入一层，揭示意义，是
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第6篇：关于初中语文考点之现代文阅读
初中语文考点之现代文阅读（想象型考点)
的小编为大家整合了详细的考点之现代文阅读(想象型考点)汇总攻略，请各位初中的学生们注意啦，想象型的现代文阅读也是一项不可
忽视的考点。

更多考点解析尽在。

想象型考点也是新兴的考点之一，较多地出现于记叙类的阅读材料中。

其出题的方式往往是让考生依据阅读材料中的场景或情景作出想象，并用语言表达出来。

它一方面考查准确理解阅读材料的能力，另一方面也考查想象能力与语言表达能力。

从目前来说，出题的角大致有如下几种：
1、假设考生是故事中的人物，让考生就某一情节与故事中的人物“对话”;
2、假设考生是故事中的人物，让考生“在当时的情景中”谈自己的感受;
3、假设考生是故事中的人物，让考生描述“此情此景”中的心理活动;
4.让考生揣摩、想象故事中的人物在某一情节中的心理活动、语言表达或动作变化并进行描摹;
5、给出一个特定情景(如打算给文中人物塑像)，让考生根据阅读材料想象人物的风度神情;6完全不考阅读能力而让学生单纯进行想象的，如阅读关于电子图书的文章之后，让考生想象“未来的书会是怎样的”——像这样的题，也带有一点“见解型考点”的味道。

[应对技法点拨]
想象型考点的题全部是活题，一般没有固定的*。

答题时应当注意这样一些细节：
1.看清楚题干中有没有对答题字数的限制。

如果有，一
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第7篇：初二语文现代文阅读常考知识点总结
1、新闻：又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。

其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种。

它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。

2、新闻的要素：也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

3、新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，
语言简明准确。

4、常用的说明方法有：举例子、列数字、下定义、画图表、引资料、作比较、打比方、分类别等。

5、说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）
6、环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系、自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某*格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题。

7、人物描写：（语言动作外貌神态心理）表现了人物某种思想感情或某种*格特征。

8、小说三要素：人物、情节、环境。

9、记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、*叙。

（补叙属于*叙一种）。

10、八种常用修辞方法：
①比喻——使语言形象生动，增加语言**。

②拟人——把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张——为突出某一事物或强调某一感受。

改正：将“
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第8篇：语文辅导现代文阅读考点想象型
[考点内涵解说]
想象型考点也是新兴的考点之一，较多地出现于记叙类的阅读材料中。

其出题的方式往往是让考生依据阅读材料中的场景或情景作出想象，并用语言表达出来。

它一方面考查准确理解阅读材料的能力，另一方面也考查想象能力与语言表达能力。

从目前来说，出题的角大致有如下几种：1.假设考生是故事中的人物，让考生就某一情节与故事中的人物“对话”;2、假设考生是故事中的人物，让考生“在当时的情景中”谈自己的感受;3、假设考生是故事中的人物，让考生描述“此情此景”中的心理活动;4.让考生揣摩、想象故事中的人物在某一
情节中的心理活动、语言表达或动作变化并进行描摹;5、给出一个特定情景(如打算给文中人物塑像)，让考生根据阅读材料想象人物的风度神情;6完全不考阅读能力而让学生单纯进行想象的，如阅读关于电子图书的文章之后，让考生想象“未来的书会是怎样的”——像这样的题，也带有一点“见解型考点”的味道。

[应对技法点拨]
想象型考点的题全部是活题，一般没有固定的*。

答题时应当注意这样一些细节：1.看清楚题干中有没有对答题字数的限制。

如果有，一定要按要求办，如果没有，也最好将*内容限制在60字左右。

2、一定要细读材料，具体分析材料中的场景、情景、情节与人物，作出合乎情景、合乎情理、合乎身份的*。

3、语言的表述
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第9篇：最新初中语文现代文阅读考点解说
[基本层级训练]
会变*的花很多。

例如红喇叭花，它初开的时候是红*，开败的时候就变成紫*了。

杏花含苞的时候是红*，开放以后逐渐变淡，最后几乎变成白*了。

最有趣的要数“弄*木芙蓉”。

它的花初开是红*，第二天变成浅红*，后来又变成深红*。

到花落的时候又变成紫*了。

这些变化看来很玄妙，其实都是花内*素随着温度和*、碱的浓度变化所玩的把戏。

1.说说“弄*木芙蓉”的“最有趣”表现在哪里?
2.文段中“这些变化”指的是哪些变化?
3.花*变*的原因是什么?
4.这段文字紧扣的说明对象的特征是：
[发展层级练习]
鸟类学家研究发现，乌鸦的聪明机灵令人吃惊。

在欧洲的一些公路两旁，常常可以看到乌鸦，因为每当载重汽车在公路上行驶时，地面震动往往迫使地下的虫子爬出地面，这样，乌鸦一伸嘴便可把虫子吃掉。

乌鸦还会把核桃扔在马路上，让汽车替它们把壳压碎，它们再吃壳里的果实。

在英国，乌鸦吞食耗子很有趣。

乌鸦站在猪背上“值班站岗”，因为它确信，在猪圈干草堆中爬来爬去的耗子，绝不会留意哼哼叫个不停的肥猪，于是乌鸦从猪背上猛然往下跳，便可将耗子叼到嘴里。

乌鸦看到*在吃东西，往往会有几只飞去啄它的屁股，等待*反身攻击时，另外几只即迅速将它放下的食物抢走。

斯堪的纳维亚半岛上的渔民常常把渔竿搁在*窟窿中钓鱼，乌鸦会利用渔民不在的机会，
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第10篇：初中语文现代文阅读中迁移类考点分析
迁移型考点设题的角度目前有如下类型：
1.给阅读材补写例*。

如：回忆你所学过的文言文，从中举出一例可以*本文观点的史实。

2.给文中的人物补写事例。

如：文中写鲁迅对青年对*向来是大方、慷慨的，请举出一个具体的事例。

3.围绕文章的内容或主题写名言*句。

如：选文论述读书时引用了名言*句，请你根据平时的积累，另写三条有关读书的名言*句。

应对技法点拨
应对迁移型考点的主要方法在于平时积累。

在考场上应对此类题的方法是：
1.对于没有限定使用课外材料的，要尽量使用语文教材上的例子。

这样可以由于熟悉而减少失误。

2.尽量使用自己曾经使用过的例子。

在考场上要有机地将平时学过或用过的例子利用起来。

3.根据题目的要求，尽量选取自己记忆、背诵过的名言*句，以求准确答题。

4、对事例的表述应当精辟，对名言*句的写作应当力求准确。

基本层级练习
①勤出成果。

②马克思写《资本论》，*勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中做过笔记的就有1500种以上。

③司马迁著《史记》，从20岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长*流域，汇集了大量
的社会素材幕历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。

④歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。

⑤我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了
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