201-下期小六语文教学计划

201*下期小六语文教学计划
201*下期小六语文教学计划
小学六年级上期语文教学计划
一、学情分析：
全班有学生36人，其中优生9人，占全班人数的25%。

这9人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。

但是优秀生之间也有差距，其中李春柳、余小瑞、陈琦等同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而曾芙蓉、刘国强阅读水平高，写作也不差，但写字差；
后进生3人，他们是夏向荣、殷永林、程禹，这三人中，殷永林不爱按时完成作业，程禹上课不认真听讲，阅读写作差，而智力并不差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；而夏向荣则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。

二、教材分析：
本册教材共有课文32篇。

精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。

本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序，注意训练的整合性，螺旋式上升，将课文分为8组，每组一般34篇课文，在每组课文之前安排了导读。

在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了思考练习，在略读课文的前面安排了“略读提示”。

在每组课文之后编排了“积累运用”。

本册设2个重点训练项目，他们是《体会文章的思想感情》《领悟作者的表达方法》，分别安排在二、六组中。

1、导读。

安排在每组课文之前。

目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。

2、课例。

包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。

3、读写例话。

安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。

这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。

4、积累运用。

安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。

三、教学重点难点
1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。

在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，
联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。

要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。

本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。

要充分利用好我的网站（琴梦乐园教师博客）上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练。

四、教学目的要求
1、在语言文字训练过程中，让学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、孝敬父母、关爱他人、助人
为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立识字的能力。

学习130个生字，其中100个能独立读准字音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认30个生字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试内容。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。

注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。

能背诵指定的课文。

继续学习默读课文，能按要求预习课文。

在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解；学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。

逐步养成课外阅读的习惯。

本学期课外阅读不少于20万字。

充分利用好微机课时间让学生读我网站上文章，
重点推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《中国童话精选》、《小学生必背古诗词诵读》，让学生读一读，提高学生文学欣赏能力，培养学生想象能力。

7、能听懂程度适合的讲话并能转述。

乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。

能用普通话清楚明白的讲述一件事情。

讨论问题能讲清楚自己的意思。

能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。

认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语交际能力。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。

继续练习写读后感。

练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

五、双基教学要求
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

六、思想品德教育结合点
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

七、教学措施
保障措施
1、继续加强词句训练
词句训练始终是小学阶段的一个重点。

在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。

要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。

要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。

2、思考练习的教学
要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。

3、要加强朗读的指导和训练。

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。

课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。

充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。

要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。

5、继续指导学生写好学习计划和总结。

6、继续加强对学生写字的训练，坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观。

7、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。

培优转差措施
对于何姝雯等优生在培养他们阅读能力的基础上，重点指导其写作和写字；对于周小娟等要在阅读和写字方面多下工夫，对于许锋铭等重点指导写字和朗读。

对于后进生李明等要指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式的自由表达。

竞赛辅导措施
今学期要在朗读、写字、阅读、写字等方面进行辅导，朗读不要单纯从技巧上指导，使朗读和理解密切结合。

写作要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生打开思路，不拘形式的自由表达。

多开展一些语文竞赛活动，如演讲比赛、作文比赛、手抄报比赛、猜谜语、成语接龙、对对子等，提高学生学习语文的兴趣。

八、教学进度：
周次内容
11~~2课
23~~积累运用1
34~~5课
46~~7课
5国庆放假
6积累运用2~~第8课
79~~10课
8积累运用3~~第11课
912~~13课
1014~~积累运用4
1115~~16课
1217~~积累运用5
1318~~20课
1421~~22课
1523~~积累运用7
1625~~26课
1727~~积累运用8
18补充阅读
19期终复习
20考试
扩展阅读：201*小六导学
小学语文六年级上册导学案使用说明一、学案的编写意图
为了让学生在课堂上进行更有效的学习，提高课堂教学的效率。

引导学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。

体现新课程标准倡导的“语文教学应该是师生积极互动、交往，共同发展的过程”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

”使学生受到良好的教育。

为此，我们编写了集教与学于一体的学习资料。

小学语文“以学定教，同案协作”教学模式，融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，读中得法。

整个学习环节的设计，遵循了学生的认知特点和语文学习的规律，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。

二、小学语文六年级上册导学案的基本结构
学习目标学习重点学法提示学习准备
课时
六年级上册学案课前预习（基础知识主要内容学后疑问）我来盘点自我挑战
学习过程合作探究自主、合作学习
作业布置达标训练拓展延伸
相关链接
三、板块使用说明
学生在学习每课前首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。

学生在学习过程中也要随时看看这些要求，切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。

关于“课前预习”。

小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的能力，因此,我们设计了此环节。

学生按照预习要求认真的预习课文。

它包括三个小版块，即：基础知识、内容了解、学后疑惑。

基础知识：主要是本课的字和词认识、理解和书写，是依据中高年级学生具备了一定的独立识字和读书的能力而设计的。

内容了解：是为学生整体感知课文而设计的题目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，为进一步学习做好铺垫。

学后疑
惑：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力问题的能力。

关于“合作探究”。

合作探究它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导，是教与学于一体的集中体现，这个环节要师生共同努力，才能圆满完成任务。

它包括六个环节：自主、合作学习、展示反馈、达标训练、作业设置、拓展延伸。

如果说初读课文主要是利用课前预习引导学生从整体上把握课文的话，那么，“自主、合作学习”、“展示反馈”就是利用这两个环节研读、品读课文。

研读：题目的设计一方面主要抓住重点句、结合课后练习题训练学生对课文的理解感悟，落实中高年级语文训练重点，另一方面，通过问题的设计向学生提示阅读方法，强化学法指导。

品读：依据课文的特点和高年级语文学段的特点，适当设计一点关于课文写作特点的题目，使学生在读好课文的基础上学到好的写作方法。

关于“我来盘点”和“自我挑战”。

“我来盘点”此环节一般包括字词的认识理解与书写学习积累情况的总结读书方法的选择资料的搜集途径等。

通过学生学习过程的经历和体验，进行一个回顾和总结，引导学生在学习探究、知识积累中不断摸索学习的方法，提高学生学习语文的能力。

“自我挑战”是鼓励学生深度探究而设计的问题。

两个环节有时在预习出现，有时在合作探究中出现。

关于“作业设置”和“达标测试”，这两个环节是为进一步检查学生的学习效果而出现的。

根据课文的内容有些课文设
计了此版块，有些课文没有设计。

是否在课后布置作业，教师要根据实际情况而定。

如另留作业，也要以阅读为主，时间要控制在3045分钟之间。

关于“拓展延伸”。

拓展延伸是内容形式相近的短文再阅读，以此加深学生对同类文章的理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法。

此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成课下作业。

关于“相关链接”。

选编了与课文相关的文章或资料，结合学生学习适时完成，可以在课前、课中、课后，随机处理。

关于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文一般建议两课时，阅读课文一课时。

教师可根据学情适当增加课时。

讲读课文的课时内容没有具体划分，目的是给教师留有空间，根据本班实际情况来定，避免一刀切带来的弊病。

四、两点意见1、学案使用要凸显小学语文的特点，遵循语文教学规律：从整体入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生的词汇、语言、为学生打下厚实的语言基本功。

2、学案在编写上还可能存在不尽人意的地方，为此，希望教师们在使用学案的过程中，多提意见或建议，从而不断完
善我们的学案，使之真正成为教师教学、学生学习的得力助手。

第一单元课文导读
一、单元学习内容
大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。

走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。

本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。

《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。

《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。

《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。

离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

二、单元学习重点、难点
1、培养我们热爱自然的美好情操；
2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；
3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

三、单元学习目标知识与技能
1、学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。

3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。

4、学会表达自己的感受和体会。

过程与方法
1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。

2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。

3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。

情感态度与价值观
通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。

四、单元学习方法
本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞
手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。

《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。

《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。

学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。

采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。

读写结合，丰富语言的积累。

五、单元课时安排
学习本组课文建议用11～14课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际”1课时，“习作”2～3课时，“回顾拓展”2课时
1、《山中访友》
学习目标：
1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

重点难点：
本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。

难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

学法提示：
同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：①作者在山中拜访了哪些“朋
友”？②课文为什么以《山中访友》为题？③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？④你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。

在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。

课时安排：建议2课时学习过程：（一）、预习达标。