《泉水》第一课时教案(优秀模板16套)

《泉水》第一课时教案（优秀模板16套）
《泉水》第一课时教案套1
教学目标：
1知识：会认8个生字，会写9个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：会认8个生字，会写9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：规范、美观的写字。

品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料
教学过程
一、谈话导入
1、师：丁冬、丁冬……你们听到了什么？指名交流。

2、师：同学样的想像真丰富。

请同学打开书，从书中找到答案好吗？交流。

3、师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。

板书课题：泉水
4、播放有关泉水的课件，说说你看到的泉水？――――的泉水
二、初读感知，自学生字
1、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

2、出示生词认读。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
3、自由读、指名读、开火车读。

4、生字卡片去拼音认读生字。

5、这些生字藏到句子中，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的山间平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”
6、小朋友们，不知不觉，我们已经和泉水交上好朋友呢！现在就让咱们开开心心地展示一下自己读书的本领吧。

边读边想：泉水姑娘流过什么地方？遇到谁？
三、动手贴一贴，理清思路
1、哪位同学能说说泉水流到了哪里？（根据学生的回答板书：山腰的平地、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，齐读这四个词语）
2、（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？（板书：姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）
3、把姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片贴到相应的位置上，找到自己的朋友？
4、说话练习：泉水流到――――，遇到――――――。

四、熟读感悟
1、让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的？
2、请同学自读课文第一自然段。

读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。

预设：丁冬丁冬体会泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来，用朗读的方式来表达自己的感受，把它放在句子里读一读。

指名读，齐读。

冲出来体会感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。

用动作来表达个词语。

（学生边读边用手比画）一起来感受。

阳光灿烂体会大自然美好的景色：到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。

用表情来表达这个词语。

（学生边读边表现出喜悦的表情）引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。

3、读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？
五、书写指导
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示骨、鹃、脆，读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
总结发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

4、学生练写，把字写规范、美观。

5、展示，交流展评。

板书
泉水
山腰的水池姐姐
山间的平地杜鹃花山坡的果园果树静静的山谷画眉鸟
《泉水》第一课时教案套2
教学目标：
1、了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。

2、有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。

教学准备：相关课件、课文录音带、音乐磁带。

教学过程
一、揭示课题。

1、出示：千岛湖的泉水。

师：这是什么？（泉水。

）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。

）
2、启发学生自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。

）
3、今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题
听听读读《泉水》。

（齐读课题。

）
4、师：在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？
（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。

）
（读：读正确，读流利，读出感情。

）
先个别说，然后请一个同学概括说。

二、师范读，感知课文内容。

1、师：刚才同学们都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。

仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？
（师配乐范读。

）
2、交流问题，板书：石缝
大海
三、分节读课文，理解朗读。

（一）学习1、2小节。

1、泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？
打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

2、交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。

）
3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

（二）学习第3-7小节。

1、请同学们自由读3-7小结：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2、边交流边板书：
水池山里的姐姐
平地杜鹃花
山坡果树
山谷百灵鸟
3、泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。

4、自由读泉水的话，然后交流。

5、你最喜欢那句泉水说的话？为什么？
6、从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。

）
7、以各种形式朗读泉水所说的话。

8、想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。

）
（三）学习第8—10小节。

1、听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？
2、交流，板书：好多飞流的泉水。

3、自由读，集体读。

4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？
5、个别上台交流表演。

6、齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献
给美好的生活。

）
四、反复朗读，加深理解。

1.本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面
就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什
么喜欢好吗？
2.准备、交流。

3.有感情地配乐朗读全文。

（喜欢那一小节就站起来读。

）
五、拓展总结。

1.泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。

）
2.品尝后简单交流一下感受。

3.泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师
为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？
4.歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

5.师：同学们，想想看在我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉
献的精神？
指名讲总结
板书设计
听听读读
石缝
水池多山里的姐姐
平地清杜鹃花
泉水山坡甜果树
献给美好的生活山谷美百灵鸟
《泉水》第一课时教案套3
教学目标
1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

教学准备
课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教学过程
一、在情境创设中激发学习兴趣
1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。

)
2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。

教师随滚动的课件介绍泉水的照片。

学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

3.揭题并读好课题。

4.学习“泉”字。

[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。

运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。

]
二、在整体感知中积累语感
(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词
1.自由读读，画出自己遇到的生字。

看看你自己能解决几个生字。

教师预设了a、b、c，当学生学有困难之时随时调用。

2.交流，反馈。

(1)交流自学的生字新词。

预设a:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。

预设b:用图片识字。

图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设c:理解“清脆” 一词。

(边读边想象与词语相关的情景。

)
[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。

本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。

]
(二)二读(自由读通)全文，触摸语感
师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！
1.检查课文。

指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。

(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。

如果学生都能读通顺那就跳过这环节。

)
预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。

”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。

同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。

(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。

)
预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！
[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。

关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。

]
(三)三读(默读)课文，揣摩文路
1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过
几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。

想想:泉水来到这些地方干什么？
交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。

学生讲，教师板书。

(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

2.练说:读好一句话与四句话。

(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练说。

在
练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和
_________。

”)
(2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。

(学生大面
积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。

培养学生的概括能力。

)
[设计意图:整体感知是重点品味的基础。

这个环节设计的目的是让学生
放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。

其二是搭建语言实
践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好
的语感。

]
(四)再读课文，你会有更多的发现。

1.预设一词语的巧用。

师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？
①泉水流进山腰的水池。

来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天
然水塔。

②泉水流过山间的平静。

照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的
大镜子。

③泉水流到山坡的果园。

喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们
能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过静静的山谷。

唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。

正好为你清
脆的歌声伴奏。

2.预设二词语的妙用。

(1)用视频让学生感受用词的准确性。

(如:流进……水池；穿过……山谷。

)
(2)读好横线上的词组。

(3)文中像这类词组很多，找出来读读。

(同桌互助互评。

)
3.引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，
多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说的泉水。

(再次说话练习)设问:泉水为
什么快乐？我们来看看──(出示动态课件。

)
[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地
展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。

从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会
欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。

]
三、在潜心品读中体验快乐之情
1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。

请你说说你想到什么？(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。

)
2.交流，反馈。

预设一品赏“冲”字。

(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。

)多元解读，积淀语感。

设问1:泉水是地冲出来。

学生可能说──使
劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词
语放进句子中读读悟悟。

设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。

(说话练习。

)
预设二想象“阳光灿烂的世界”。

(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。

)
3.朗读指导。

一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。

于是在读
中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，
丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。

]
四、在观察与评价中共享写字情趣
1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。

①这3个字有什么共同点？(月字旁。

)
②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

)
2.教师范写。

3.学生练写，教师巡视指导。

同时播放《泉水丁冬》的音乐。

4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。

[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。

在此环节教师改变以往传统
的单一的评价方法，采用多元激励评价。

让学生在美妙的音乐声中愉悦地学
会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。

在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。

]
五、课堂总结
小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文
中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。

帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。

]
《泉水》第一课时教案套4
一、激趣导入
1、谈话导入：
今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）
通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。

2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第5课泉水。

3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。

低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。

齐读课题。

4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？
出示生字。

5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

思考：泉水流过了哪些地方？
独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。

2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）
三、细读课文，理解感悟
1、学习2～5段：
⑴教师引导学习一段：
你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。

让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。

①请同学们先大声地朗读第4段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说
了什么？”
②汇报（读、说）
通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？
③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？
这时泉水的心情是什么样的？
通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。

④感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？
⑤指名读。

⑵小组合作，教师巡视：
刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。

听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点
学习，有时间还可以学习其他部分。

（巡视）
（汇报）要求按照学习提示汇报
学习提示：
①读：大声地朗读课文
②画：泉水遇到了谁？说了什么？
③想：你体会到了什么？
④读：练习感情朗读。

⑶其他3部分的处理：
第2自然段：水池，根据学习提示汇报。

生汇报出很多很多，突出“多”。

你们见过“塔”吗？（课件出现一座塔）这里的天然水塔指的是什么啊？
由塔的特点直与高，学生能够联想到这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。

也体现了水很多很多。

第3自然段：平地：“很清很清”
①句子训练：
比喻句：像一面大镜子（）像（）
让学生在平时的语文学习中积累语言。

②感情朗读：泉水把快乐带给了杜鹃花，他也应该是快乐的。

你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么？
读的能力是学生要达到的语文素养之一，因此在语文阅读教学中要注重学生在体会之后的感情朗读。

第5自然段：
山谷：“很美很美”。

采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？
通过角色体验，使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。

练习感情朗读：
小组合作分角色朗读2～5段
过渡语：刚才同学们说的都很好，现在就请你们小组分角色朗读2～5段。

2、学习6、7自然段：
过渡语：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最后它会流向哪里呢？请同学们大声朗读6、7两段。

思考：你有什么体会？
追问：你觉得他们是一个什么样的集体
对学生进行潜移默化的集体主义教育。

四、拓展延伸
过渡语：丁冬，丁冬……有一个省略号，你知道省略的是什么么？
那请你想一想泉水还会流到（），他看见了（）。

泉水说：“（）。

”
让学生能够进行口头说的训练，培养学生的口语表达能力。

五、回顾整体
1、今天我们和泉水一起去了那么多地方，你从这位朋友身上看到了哪些可贵的品质啊？
2、就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。

随着泉水去播洒爱心吧。

（播放课件的朗读录音动画。

）
《泉水》第一课时教案套5
【课业设计】
一、拼读写
二、我会填
______________世界______________身影______________果子
______________杜鹃花 ______________大镜子 ______________山谷
______________歌声______________泉水
三、找一找。

找出泉水特点的词
多清甜美
很多很多
___________
___________
___________
【思维拓展】
一、填一填，品读句子1、“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”
2、“照吧。

照吧！______________________________________________”
3、“喝吧，喝吧！______________________________________________”
4、“唱吧，唱吧！______________________________________________”
二、想一想
读了这篇课文，你感悟到泉水的哪些精神？
_____________________________________________________________
三、小知识
泉水，从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。

泉水在山中较为常见。

泉水按流出地面的差异，可分为降泉和上升泉；按泉的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。

许多江河湖泊都是由众多泉水汇集或溪流聚集而成的。

泉水不仅可灌溉农田，供人们饮用，有的泉水还具有保健作用。

《泉水》第一课时教案套6
学习目标:
1.会认8个字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献
的幸福感。

教学重点;
认字、写字。

有感情地朗读课文、部分背诵。

体会奉献的快感。

课前准备：
投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌
课时安排：
2课时
教学过程：
教学案例（一）
第一课时
一、揭示课题
1.教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。

2.启发学生说说泉水的特点。

（可以从出处、颜色、形态、味道等方面
来说）
3.泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。

（学生齐读）
二、示范朗读
1.教师放音乐有感情地范读课文。

2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

三、自学生字
1.学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

2.学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。

四、汇报交流
1.师用投影出示生字，生汇报。

2.出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

3.借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4.在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5.师去掉拼音，生齐读生字。

（平、翘舌音多读2遍）
6.游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）
五、指导书写
1.要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。

结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

2.此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的，不要写成“巳”。

3.教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。

教师巡视指导。

六、流利朗读
1.同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。

引导学生练读课文。

2.同桌互相听读，纠正不正确的读音。

3.指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。

4.学生齐读课文。

第二课时
教学过程
一、上节课我们学习了《泉水》一课。

这节课我们接着学习
二、再听全文，感知内容
1.现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。

仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。

）
2.交流问题，板书：石缝大海
三、分节读悟，感情朗读
（一）1―2小节。

1.师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1―2小节，划出有关语句。

2.交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。

）
3.指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。

（二）第3―7小节。

1.师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们
还运用这样的方法学习3―7小节。

边读边想：泉水流过哪些地方？一路上
遇到了谁？
2.学生带问题自读课文，自读读，指名读。

3.学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你
清脆的歌声伴奏。

”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

4.听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？
5.个别上台交流表演。

6.齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给
美好的生活。

）
7.指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快
的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。

四、反复朗读，加深理解
1.师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？
下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说
为什么喜欢好吗？
2.学生准备、交流。

3.师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。

（喜欢那一小节就站起来读。

）
五、选择背诵
师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。

六、总结。