公开课记梁任公

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从文中对梁任公的描写 你能看出他是一个有着怎样 个性的人？（用词语概括其 特点，并从文中找出出处）
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问题设置一：
• 师：这篇课文题为“记一次演讲”，看起来是 在记事，实际上是在写人。那么，从文中 对梁任公的描写，你能看出他是一个有着 怎样个性的人呢？ • 这个问题旨在，锻炼学生快速寻找、提炼 课文有效信息的能力，并对全文进行一定 的梳理，最后对梁任公的人物形象进行总 结，让梁任公这个人物作为“学者”的形象更 立体可感。
三、关于《箜篌引》
《箜篌引》出自《汉乐府诗》，记叙了一 个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水边撑船巡 逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。 他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，取出箜篌对 着江水反复吟唱。一曲终了，她也投河随夫 而去。朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述 了这个故事，丽玉援引故事中的悲情，创作 了这首歌曲，听过的人无不动容。
合作探究
从文中的哪些地方
你能看出梁任公是一个 “热心肠”的学者？
关于重点讲解第八段
• 第八段包括了三篇韵文中的两篇《桃花扇》 《闻官军收河南河北》。自然需要重点解 读。《桃花扇》“借离合之情，写兴亡之 感”，左良玉痛思崇祯帝与任公悲思光绪 帝是想通的。《闻官军收河南河北》杜甫 闻知官军收复失地，喜极而泣，此时的心 情与护国运动胜利后，任公先生渴望国家 早日安定、百姓安居乐业的心境也是相通 的。
实权掌握在慈禧太后手中。面对甲午战争战败的屈辱， 他深知“非变法不能立国”，决心变法图强。1898 年6月，下诏变法维新。9月，慈禧太后发动政变， 光绪帝被囚禁，戊戌变法失败，光绪“力图振作”的 愿望始终无法实现。
• 戊戌变法失败，光绪帝被囚禁，戊戌六君子被 杀。康有为、梁启超逃亡到日本。“梁启超逃 亡到日本，给自己的书斋取名为“饮冰室”， 笔名为“饮冰室主人”。 “饮冰”，出自《庄 子•人间世》：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热 与？梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用“饮 冰室主人”为笔名，可见其内心的惶恐焦灼， 他忧国忧民、忧心如焚。
明确：那么，梁先生讲“初闻涕泪满衣裳” 时，为什么笑呢？ 梁启超和杜甫都是热心肠的人，杜甫喜闻蓟北 光复，喜极而涕，手舞足蹈，惊喜欲狂，而梁 启超处在风雨如晦的世纪之初，又何尝不希望 光复中华，民族富强、国泰民安呢？当他读到 剑外忽传收蓟北时，张口大笑是因为他在感受 “剑外忽传收中华啊”喜悦啊！
笑的是战乱平定，国家安定
学生可能提及的答案
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“这十六字构成中国诗坛最 悲壮凄惨的一幕，是用血 写成的。”
——王国维
关于《箜篌引》的明确
• 教师：《箜篌引》的悲剧在于狂夫对渡河 的执着和牺牲。维新志士们在国家衰亡、 无路可走的情况下。为寻找国家民族出路 而敢作敢为、英勇执着，勇于牺牲的精神， 深沉的爱国情怀令人唏嘘不已。于是，才 会有了任公先生演讲时的忘情。 • （预设让学生齐读文章第8自然段及《箜篌 引》，体会先生当时的心情）
讲《箜篌引》，任公想到救国理想的破 灭，想到同志的牺牲，心生悲情；讲《桃 花扇》，他为国家的衰亡痛哭流涕；讲杜 诗，他为失地的收复张口大笑。他的悲， 他的哭，他的笑，无不源于他对国家对民 族命运的关切，源于他满腔的爱国赤诚。 而这种爱国真情的自然流露，深深感染了 十三岁就考入清华的天才学子梁实秋，使 这次演讲在他心中打下了深深的烙印，以 至于二十多年后他还能记忆犹新。
晚年不问政治，专心学术，讲学 育才，极为辛勤： 捐募基金，兴办中国公学；组织 共学社； 先后在南开大学、清华大学、东 南大学等学府讲学，就任京师图书馆 馆长。
“战士死于沙场，学者死于讲座”
教师小结
1、外在形式的表达源于内心情感的积淀。演 讲时先生随作品内容而不能自已，其实质是 源于内心对生活、对学术的热爱，这是一种 真性情，也是热心肠的一种体现； 2、具体体现就是 爱国、救国的热忱。
梁任公个性特点：
认真、修养好 风神潇洒 谦逊、自负 博闻强识 学识丰富 感情丰沛
有 有有热 学文心 问采肠
对“热心肠”的引导
• 我的思考：课堂进行到这里，预设是十五 分钟（课后感觉略长，可以压缩在十分钟 左右）国”精神。《记》最后一段“有热心肠”的 人物形象的概括是对任公“爱国”精神最好的 总结。由此，我想到由任公的“热心肠”延伸 到任公演讲时提到的三篇韵文《桃花扇》 《闻官军收河南河北》《箜篌引》。
导入：
• 又到了秋天，一夜西风，千山叶红。每年这个时 候，许多北京人都会去香山观赏红叶。但是却少 有人知道，在北京香山，一处并不起眼的小山坡 下，长眠着中国近现代史上的一位伟人—梁任公 先生。陶渊明说过：“其人虽已没，千载有余情。” 像梁启超先生这样的人，我们是不应该忘记的。 那么今天，我们就和同学们一起，跟随梁实秋先 生的文字，来品文品人，走近任公，去感受他作 为一位学者的独特魅力。请同学们把课本打开， 翻到《记梁任公先生的一次演讲》。
二、关于杜诗
《闻官军收河南河北》
杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
关于杜诗
• A、此诗中诗人有着怎样的感情？ • B、梁任公先生读此诗时“于涕泗交流之中 张口大笑”，可见先生一定是与这首诗产生 了共鸣的，为什么呢？
关于导入：
• 关于梁启超，作为近现代史上的伟人， 他的晚年也是饱受争议的，他的政治主张 也值得商榷。梁实秋写本文，力避任公政 治家的身份，着力在学者身份上，这是有 其思考的。 • 因此，本文的导入并没有选择激昂的 《少年中国说》，而是相对平和、低调的 香山墓地。意在让学生将注意力集中在通 过品文来品人。
为什么讲到《桃花扇》先生悲从中来？
可见，任公先生悲的不是崇祯，是崇祯帝让他
想到了光绪帝，他悲的是自己曾经追随的皇帝， 悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国 情怀！
教师补充：
• 世事变迁，往事如梦。变法失败，梁启超 自己虽然没有血染桃花扇，然而当初的梦 想抱负何尝能够随时间的流逝而忘却？正 所谓“烈士暮年，壮心不已”
记梁任公先生的一次演讲
梁实秋
梁启超(1873—1929)
梁启超，中国近代维新派领袖， 学者。曾追随其师康有为参与百日维 新运动，并称“康梁”。戊戌政变后 逃亡日本。辛亥革命后，出任袁世凯 政府司法总长。后策动蔡锷组织护国 军反袁；又与段祺瑞合作，出任财政 总长。晚年任清华大学研究员教授， 一生著述达千万字，编为《饮冰室合 集》。
“饮冰室主人”
饮冰，出自《庄子•人间世》：“今 吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”
—— 寓意对国家社稷忧虑焦灼之情。
这是梁启超于戊戌政变逃亡日本后 用的笔名，非常真实地反映了他忧国忧 民的心情。
“忧国忧民”的联系
• 杜甫与梁任公同样具有“忧国忧民”的情怀。 通过描述杜甫所处年代的八年“安史之乱”， 引出民国前期动荡不安的国家环境，百姓 同样的生灵涂炭，国家同样的风雨飘摇。
作业设计
记叙一位老师上课时 的言谈举止等，突出人物 精神风貌、性格特征。
细节赏析
示范朗诵第八自然段
一、关于《桃花扇》
《桃花扇》是 中国清代著名的 传奇剧本，作者 孔尚任。作者的 创作意图是“借 离合之情，写兴 亡之感”，通过 侯方域和李香君 悲欢离合的爱情 故事，表现南明 覆亡的历史。
高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。 那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！ 十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵， 调不来亲兵救兵。白练无情，送君王 一命！…… 宫车出，庙社倾，破碎中原费整。 养文臣帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。 到今日山残水剩，对大江月明浪明， 满楼头呼声哭声。这恨怎平，有皇天 作证。……
热心肠：
眼里常含忧时伤 世之热泪
心中总怀强国新民 之梦想
结束语：
同学们，先生是最多情的人，因而他也是最 痛苦的人。一想到先生，我总是想起他眼含 热泪的样子。正如刚才好几位同学所说。梁 启超先生最难能可贵的地方，是他把政治上 的追求，转移到校园，转移到了讲台。他是 想用培养我中国之少年来圆他少年中国之梦 想。这就是我们敬仰的任公，一位苦笑因情， 内外皆热的学者。
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崇祯帝死去距梁先生当时是已近３００年， 和任公先生又没什么关系，先生却是‘悲从中 来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪， 先生这样的悲伤流泪，定是触动了他的内心， 它究竟牵动了先生内心怎样的伤痛呢？先生如 此之悲绝不仅仅是崇祯帝，而是由崇祯帝想到 了谁？
先生是由崇祯想到了自己曾追随的光绪帝。 光绪帝也是位很想有所作为的皇帝，17岁亲政，但
任公由《箜篌引》想到了谁？
• 明确：想到了 谭嗣同 • 介绍：戊戌变法的经过
“各国变法， 无不从流血而 成。今中国未 闻有因变法而 流血者，此国 之所以不昌也。 有之，请自嗣 同始！”
——谭嗣同
谭嗣同之外还想到了谁？
• “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的荆 轲
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天 祥 “三十功名尘与土，八千里路云和月”的岳 飞 “虽九死其犹未悔” 的屈原