“双减”政策下中职英语作业的有效布置——以《英语基础模块2》为例

“双减”政策下中职英语作业的有效布
置——以《英语基础模块2》为例
【摘要】中职英语作业是中职学生英语学习的重要部分，是检测教学效
果的重要手段。

“减负增效”是现代教育改革对教学的新要求，这一要求也重点
体现在了英语的作业上。

本文将以外研社的《英语基础模块2》的教学内容为案例，从具体的操作方式入手，探讨中职基础英语如何设计出“减负增效”的作业。

【关键词】减负增效；优化作业设计
一．中职英语作业现状
在中职学校，英语作为基础科目在各班设的课时并不多，如笔者所在学校，
英语基础科的周课时一般是每周3节，为了达到教学效果，英语教师们基本上都
会布置大量的抄写或者其他的笔头作业。

学生们作业的效果一般，笔者对于作业
的时间和功效做了一项统计，发放了120份调查问卷给三年级年级的通信大专班、电梯班、商务英语和网络大专四个班，统计结果如下：
表一：学生完成作业实际时间统计
表二：学生对于作业时间的认识
从上面的两个对比表格可以看出，学生对于英语作业的接受时间是在20分钟左右，但是在实际上，学生用于作业的时间大部分在30分钟以上，那付出了更多的时间是不是代表了效果也是更好的呢？让我们看下以下的调查数据。

表三：学生对于英语作业功能的认识
从上表可以看出，大部分的学生认为作业的主要作用是用来巩固课堂知识，
对于其他能力的培养的作用比较小，特别是在兴趣的培养和运用能力的培养上大
部分学生都认为英语作业起不到相关作用。

因此，以英语学科的核心素养为导向，对中职学生的作业进行规划设计，提升和发展学生的语言能力、学习能力、思维
品质和文化意识成为每个英语教师必须深度思考的问题。

二．作业设计的原则和应达到的效果
作业设计是教学设计的一个重要环节，英语作业设计就是老师根据《英语教
学大纲》和《国家英语课程标准》，在把握作业的功能和目标的前提下，对作业
的难度、作业类型、作业量等相关因素进行合理规划，为不同的学生设计出不同
难度和形式的作业。

双减政策的出台又对中职英语作业设计提出了新的要求和目标，因而教师在
英语作业设计过程中积极践行质量意识与价值观念，努力将科学育人观应用于英
语作业设计活动之中。

因此,教师应以课堂教学为设计基点，以双减政策为指导
思想，为提供高品质、高水平、高收益的英语作业任务，实现科学认知体系的优
质创设，助力中职生的高效认知、快乐成长。

三．优化作业设计探索案例
1.基于生活的实践性作业模式探索
立足于生活基础上的实践性作业可以加强学生对于生活的体验和探索，加强语言在生活中的运用，让学生的学习技能和生活技能合二为一，相互促进。

在《基础模块2》的第二单元是Time Really Matters，因为疫情的关系，
这个单元是以网课直播的方式授课的，在了解到大部分的同学居家都会有作息时
间不规律，浪费时间的行为后，我给他们介绍了美国的第三十四位总统:艾森豪
威尔，一位非常忙碌却做事非常有成效的总统。

他能高效做事的秘诀就是：时间
管理矩阵。

我让学生们按照时间管理矩阵把他们一天的生活进行合理安排并严格执行，具体例子如下：
Time management matrix
Urgent Not urgent
Important have today’s prepare for the Mid-term
Online
class. exam.
Get some physical
Exercise.
Do some housework for
your family
Not important collect parcels play online games
Prepare
meals Chat with friends
在这个时间管理矩阵中，学生们一天的主要活动按照重要性和紧急性分成了四个象限，第一象限是既重要又紧急的，比如说上当天的网课和居家时期必要的身体锻炼。

第二象限是重要但不紧急的，比如说准备复学后的期中考和做一些力所能及的家务。

第三象限是不重要但紧急的，比如收快递和准备食物给家人。

最后一个象限是既不重要又不紧急的，比如跟朋友聊天和玩在线游戏等。

通过完成这个作业，学生既能够学到时间管理的方法，又能将自己的居家生活进行合理安排，对他们日后的生活和学习都有一定的帮助。

2.基于整个单元的进阶式英语作业
《基础模块2》第三单元是I’ve Got a Headache ,这个单元是跟看病有关的，很多学生一开始会觉得这个单元是不是初中已经学过了，再学就没意思了。

因此，作为老师就需要调整教学内容，把旧酒酿出新的味道来。

而为了提升教学效果，增添学生学习兴趣，英语作业我也作了相应的调整。

第一课时作业：描述各种病痛的症状，通过这个练习可以让学生熟练表达自己生病时的各种症状。

（蓝色字体部分为学生作业内容）
Please describe the symptoms of these illnesses
(stomachache) (running nose）
( cramp ) ( dizzy )
第二课时作业：在了解了病症的基础上对于各种症状进行初步诊断。

这个作业融入了很多基本的医学常识，笔者认为无论哪种学科的学习都应该跟生活紧密结合，教师也应该多角度传授孩子们生活常识。

Symptoms
Diagnosis
第三课时作业：急救知识运用，书本的第三课时是急救知识的讲解，为了帮助学生更好的掌握一些急救知识，我设计了以下作业：
Please write down the first aid steps as following:
( cut )割伤
( burn) 烫伤
第四课时作业：第四课时是写作课，课堂内容是如何请病假，因此课后的作业我布置了根据不同情况进行请病假。

这个单元四个课时的作业设计都紧紧围绕单元主题，根据学生的接受程度，层层深入。

这四个任务既有它各自的独立性，又有之间的相关性。

以单元为整体进行作业设计可以让教师跳出碎片化的单课时作业，从课程整体和学生素质发展的高度出发，提升学生的学习和思维能力。

3.基于学生个性差异的分层次作业
根据不同层次学生的学习情况和需求层次，我们作业的设计也需要有针对性和层次性。

这样才能适应不同层次学生的发展需求，保障学生对英语学习的热情和兴趣。

（1）作业的内容分层
笔者认为教师可以将作业布置成自助餐单模式，我一般对把作
设计成A-E五个菜品，学生可以根据自己的能力和需求进行自主选择不少于两个的作业的组合套餐，每个作业根据用时和难度代表了不同分值，学生可以自主选择。

下面是我根据《基础模块2》第七单元“Inventions Make Life Better”第二课时的reading 设计的作业,该课时主要是学习科技的发展和科技给我们带来的好处，该课时包含了一些科技产品的专用名词，强调句的语法和对于科技发展的畅想。

我的设计如下：
1.抄写本课的重点词汇2遍（2分）
2.听读课文两遍（2分）
3.根据课文完成下图：(3 分）
black and white TV colour TV ____________
Letter --- ________--- ____________________
film roll --- _______ --- ___________________
1.请用“It is ... that...”句型造句，中间强调的物品可以
是我们身边的科技产品。

（4分）
2.请写出你认为最好用的科技产品，并列出理由（5分）
For me, _________________ is the best invention, because
_________________________________________________________________
_____________________________________________________
（2）作业数量的分层
我们很多老师认为，如果学生的成绩不好，就应该加大作业量来提高
成绩，所以对于基础薄弱的学生对加大作业量。

但是现实中，效果往往是相反的，老师布置的作业越多，学生就越做不完，压力就越大，对于英语的厌恶感就越强。

所以我布置作业也会分层，尊重学生的个体差异，使每个学生在各自的知识能力
起点上获得发展，保护学生的学习热情。

参考文献：
刘彬. 2021.小学英语项目式作业的设计与思考[]]. 中小学外语教学，（12）：1-6.
李晓琳.2022.优化中学英语作业设计的策略 []].中小学外语教学，
（3）:47-52.
《英语基础模块2》.外研社-职业教育出版分社
1。