一年级上语文教案15一次比一次有进步_人教新课标

《一次比一次有进步》授课方案
一、教材解读
《一次比一次有进步》为小学一年级上册第五单元的最后一篇课文。

这组课文里有几
篇课文都是经过一个故事，让学生理解一个道理。

这篇课文是采用童话故事形式，让孩子理
解到“只有仔细仔细观察，才能认识到事物的特点。

”这一道理。

故事中小燕子在妈妈的耐心启示下观察的一次比一次仔细，每次都有新的发现，认识
到冬瓜和茄子的不一样特点。

这篇课文诚然比较长，但是是童话故事的形式，生动幽默，好
多学生都会喜欢去阅读。

二、学情解析：
一年级学生主要特点为好奇心，求知欲比较强。

所以，把重点放在识字和朗读上。

由于
这课识字量比较大，我充分利用白板的作用，将词汇分开授课，随文识字与集中识字相结合，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行，并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感觉语文学习的乐趣。

依据以上理念，本课的授课方案思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。

并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感觉语文学习的乐趣。

三、授课目的：
1. 认识“瓜、燕”等11 个生字，会写“片、皮”等 6 个字。

认识偏旁“王”字
旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文的内容，懂得只有仔细仔细观察，才能认识事物的特点。

授课重点：识字、写字和朗读课文。

授课难点: 经过学习和谈论，理解“只有仔细观察，才能认识事物的特点”。

课前准备：多媒体课件、头饰等。

四、授课过程：
（一）创立情境，复习导入
（课件出示菜园里图片）同学们，你们看，这是哪？还记得吗？（对了，是菜园里）在这一课
里我们认识了好多可爱的蔬菜朋友。

瞧，秋天的菜园是多么美呀！我们今天要学习的这个
小故事就发生在这片美丽的菜园子里。

今天我们一起学习 15 课《一次比一次有进步》。

板书课题，齐读课题。

师：出示“次”，“次”是整体认读音节，让我们一起读两遍，一起读课题，要读得干脆响
亮些。

跟老师读“一次比一次有进步”，齐读。

师：你们读课题的声音一次比一次好听。

（二）集中识字与随文识字结合，初识课文
1、师：故事讲得是谁一次比一次有进步呢？想听故事吗？下面先由刘老师给大家讲讲，但是，听
故事的时候要做到以下几点：轻轻地把书翻到94 页，老师读到哪就用你的小手指到哪，记住了吗？教师配乐读课文，学生初识课文。

师：故事讲完了，是谁一次比一次有进步呀？对！就是这只爽朗可爱的小燕子。

（出示课件，经
过象形字认识“燕”）
过渡：这节课的生字，可不不过只有这一个。

老师都同学们预习了，现在检查一次预习的怎
么样。

集中识字：课件出示本课词语，采用多种方法识记生字。

1、认识“王字旁”：
师：仔细观察这个字是由谁和谁组成的。

生 1：“王”和“见”
师：是“王”吗？
生 2：是“王”字旁
师：王字旁和王字有什么不一样生
3：王字最后一横变成“提”师：
对，我们一起说“王字旁”。

2、区分“再”“在”。

课件出示“再”，随机组词: 再见，再一次
出示“在”，组词：在家，在这里
师：同学们组词组的很好，那老师相信这两个 zài字，你必然会用了，谁来填一填？（课件出
示两个 zài字，选字填空，学会运用。

）
3、学写生字。

课件出示“回”。

师：同学们这节课还有一个字需要我们会写。

这个字读？仔细观察，在田字格中，我们怎样才
能写好这个字？（学生自由说）教师总结，特别提示这个字是全包围结构，最后堵口。

教师范写，写生书空。

学生学写，显现，教师谈论，再写，加强记忆。

教师总结：同学们，我们写字时也要学会仔细观察字的每一笔画在田字格中的地址，做到正
确的书写姿势，你的字也会一次比一次有进步！
过渡：同学们，刚刚你们的生字掌握的真不错。

若是把它们再放到课文中，你还认识他们吗？下面请你把课文美美的读一遍，看看藏在里面的生字你还认识它们吗。

（学生初读课文，再
记生字）
（三）问题引入，理解课文，朗读感悟
1、师：刚刚同学们又读了一遍课文了，谁能说一说，这篇课文讲了谁干什么？补充为一句完
整的话：（）让（）去菜园里看看（）和（）有什么不一样样。

师：原来燕子妈妈是要小燕子去菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样样。

板书出冬瓜和茄子的
图片，随文认识“瓜”“样”两个字。

（1）出示冬瓜图片，古代的“瓜”字，今天要认识的“瓜”，启示象形字认识。

（2）出示图片：一棵树，旁边拴着一只羊。

木羊样，认识“样”。

过渡：同学们，燕子妈妈给小燕子部署任务了，那他是怎么观察的呢？我们连续学习。

2、理解课文，出示问题：小燕子到菜园去看了几次? 每次都看到了什么 ? （用——画一画）（1）第一次观察：
师：小燕子第一次去看到了什么？谁来说一说？学生回答。

对！小燕子第一次去发现了冬瓜大，茄子小。

（板书“大”“小”）
师：燕子妈妈对小燕子的此次去，是怎么谈论的？（出示妈妈说的话）谁来试着读一读？1生读师：读得好！我听出问的语气了。

过渡：第一次，小燕子从形状方面发现了冬瓜大，茄子小，燕子妈妈夸它说得对，激励他
再去看看。

（2）第二次观察
师：小燕子第二次去又观察到了什么？学生答，课件出示。

燕子妈妈又是怎么夸它的呢？同学们，“点点头的说”是怎么说，谁来读一读？1生读师：从你的动作和话语中，我知道燕子妈妈很满意。

我们一起来读一读，男生读小燕子，女生燕
子妈妈。

师总结：小燕子第二次去，从颜色方面发现了冬瓜和茄子的不一样，冬瓜绿，茄子紫（板书：
绿紫）。

燕子妈妈激励它再去仔细看看。

小燕子第三次去又观察到了什么？
（3）第三次观察
学生说。

出示第三次去的课件。

师：同学们，小燕子此次去回来是怎么的说的呀？生：高
兴师：谁能试着读一读？ 1 生读师：你真快乐，还有谁想试一试？ 2 生读师：我听出了你的快乐。

总结：师：这一次小燕子又发现了冬瓜和茄子的哪些不一样呢？（生答，师板书）哪么，妈
妈的炫耀和以前的还相同吗？（不一样样）
师：那你知道，小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不一样呢？（课文中有个词语我们
答案了，是哪个词啊？）
师：对，是仔细，老师打红仔细。

由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大
不一样。

（图文比较，告诉学生）
师： 1. 冬瓜在太阳照到地方它的毛是很稀罕的，看不大见的，只有在底部或两侧毛才相对密
集一点。

茄子的刺长在茄子柄的地址，也很难被发现。

小燕子连这么细微的差异都观察到了，
真是只——“仔细”的小燕子啊！）
师：正由于小燕子越来越仔细的观察，燕子妈妈才会这样夸——一起读——
3、含英咀华，朗读感悟
师：多有意思的小故事呀！同学们，让我们演一演吧。

选一名学生配合老师分角色演一演。

激励学生加上动作，大声读出感情。

师：老师跟你们讲个奥秘，要想演好，读好就得把自己真的看作是故事中的角色，领悟着它
们的心情就能表现得更好。

我们都来试一试好吗？（配乐全班分角色朗读课文）
（四）游戏激趣，牢固识字
1、放气球游戏。

每个气球上都加上本课生字。

学生抢答。

2、依旧子，写一写。

看看（看一看）说说（）比比（）读读（）（五）拓展延伸，升华主题
出示香蕉、苹果的实物。

师：同学们，看，老师手里的是什么？小燕子经过仔细观察发现了
冬瓜和茄子这么大的不一样，现在，请你像小燕子相同，仔细观察，这两种水果有什么不一样样？学生自由说，教师加以激励和炫耀。

总结全文，同学们，今天我们一起学习了一个有意思的小故事，认识了一只仔细仔细地小燕
子。

课后，请你找到两种水果或蔬菜，比一比，找出他们的不一样，互相说一说吧。

（六）板书设计
大
小
绿仔
细紫
细
毛小刺。