新课标人教版小学六年级语文上册第一单元习作作文教案2

新课标人教版小学六年级语文上学期第一单元习作作白话交际习作一
教学方针：
1．通过白话交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达本身的独特感触感染。

3．按照交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改本身的作文。

教学准备：
教师：准备关于音响的录音。

学生：
1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备本身游览风物名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学时间：3课时
教学过程：
第一课时白话交际
（一）、揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风味，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感触感染。

我们生活在这个有条有理、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说本身对大自然的独特感触感染。

（二）、自读提示，明确要求
1．自读“白话交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次白话交际的内容。

说说本次白话交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项白话交际的要求和内容。

（1）成为大自然中的一员：想象本身是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感触感染到的说清楚。

（2）走进音响世界：说说本身听到的各种各样独特的大自然的声音。

（3）回顾暑假生活：主要向大师说说本身暑假游览的风物名胜及本身的感触感染，分外说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

（三）、分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

（四）、示范带动，交流评价
1．每一组保举一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班报告请示。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感触感染。

第二、三课时习作
（一）、交流谈话，激趣导入
在白话交际课上，同学们扳谈兴很浓，仿佛本身走进了神奇的大自然，并融入其中。

同学们也有了写的欲望，想把本身的独特感触感染写下来。

这节课我们就来加工整理本身对大自然的独特感触感染，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，必然能成为一篇佳作。

（二）、选材命题，明确要求
1、选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。

暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风物名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2、大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的标题问题，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些标题问题：
我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游×××……
3、习作要求。

（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到本身的习作中去。

写景的文章，注意拔取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有按次地把事情的经过记叙详细，表达本身的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

（三）、试写初稿，进行修改
1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有艰巨的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

（四）、朗读赏析，交流评议
1、每小组保举一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。

分外要必定习作中体现出的“独特感触感染”，恰本地运用联想和想象。

（五）、再次修改，誊抄习作
再次修改本身的习作，清楚认真地抄写在作文本上。