土木工程论文：土木工程专业应用型人才培养模式

土木工程专业应用型人才培养模式
0.引言
新千年以来，随着科技的蓬勃发展，我国建筑事业也在快速发展，超高层建筑等新型建筑层出不穷，随之而来的是对土木工程技
术与土木工程专业型人才提出更进一步的要求。

当今我国高等教育对于土木工程专业人才培养有两种方式：一
是培养土木工程专业研究型人才，其目的是培养理论知识渊博、具
有自学能力的人才，此种人才在我国现阶段主要从事高等教育的土
木工程教学任务。

二是培养土木工程专业创新应用型人才，其目的
是培养掌握了土木工专业领域基础知识、接受过关于土木工程实践
训练并且具有良好的创新应用能力的人才，此种应用型人才主要从
事土木工程的生产第一线工作。

因此，就目前我国目前状况而言，
土木工程教育应该适时跟进时代步伐，积极培养土木工程专业创新
应用型人才。

1.明确有关土木工程专业创新应用型人才培养的培养目标（以
同济大学培养土木工程专业创新应用型人才情况为例）
自土木工程专业创立以来，它都是一个对理论性和实践性要求
都很高的专业，极其强调其实践性和应用性。

由于建筑行业各部门
的细化，当前我国土木工程专业也有多种方向包括土木工程大方向、工程管理方向、公路桥梁方向等等。

为了更加适应当前我国建筑行
业形势，有必要对传统的土木工程专业高等教育进行改革，提出培
养土木工程专业创新应用型人才的新模式，从而实现培养一批高质
量土木工程专业创新应用型人才的目的。

针对土木工程专业创新应
用型人才的培养，应该遵循培养各高等院校的培养计划和培养规律，在进行土木工程基础理论教育的同时需要着重培养创新应用能力，
积极开展土木工程专业基础课程的实践训练，在学习理论知识时结
合实践，增强学生的应用能力，始终不移的坚持理论教学与实践教
学的并轨制，从而建立科学的土木工程专业创新应用型人才培养计划，最终培养出一批可以走入生产第一线的高质量土木工程专业创
新应用型人才。

就目前而言，我国高等院校在此方面成果显著的是
同济大学，其针对本科阶段土木工程专业学生就提出了“卓越工程
师教育培养计划”，明确培养土木工程专业创新应用型人才的培养
目标，制定了一套科学合理培养体系，在对学生进行理论知识教学
的同时，更加注重学生的应用知识能力、开拓创新能力以及工程实
践能力等，为我国建筑行业输送一批又一批土木工程专业创新应用
型人才。

2.建立科学合理的土木工程专业创新应用型人才培养体系
为实现土木工程专业创新应用型人才培养目标，笔者认为在进
行教育教学时必须对培养计划进行改革，更新土木工程专业教学理念，摒弃以往的以导师为主轴的传统教学路径，应该建立科学合理
的土木工程专业创新应用型人才培养体系，使学生在土木工程高等
教育中占据主导地位，充分调动学生主观能动性。

具体而言，笔者
认为可以从以下几方面着手：
2.1培养计划适时更新
土木工程高等教育的培养计划是实现人才培养目标的前提，培
养计划不能一尘不变，必须紧跟时代性且具有一定的前瞻性。

土木
工程是一个对实践性要求都很高的专业，因此培养计划在注重基础
课程的同时应该着重学生的应用知识能力、开拓创新能力，积极增
加实验性和实践性训练，适当安排生产实习等能够增强学生动手能
力的教学环节。

2.2课程结构合理优化
为了培养出能进入生产一线的高质量土木工程专业创新应用型
人才，就必须对土木工程专业课程结构进行科学合理的优化。

在原
有课程结构和课程体系的基础上重新建构出适合于现阶段需要的具
有前瞻性的新课程结构。

对原有课程结构优化重点在于确保教学内
容的前瞻性和实践性，在加强理论课程教学的过程中渗透实践性与
实验性的教学内容，同时积极建立多元化的教学平台，例如思想政治、语文学、外文等文化教学。

在土木工程各课程方面，积极建立
理论力学等基础课程的教学平台，着重建立以釉混凝土结构设计原
理为主专业基础课教学平台，辅之以各个小方向的选修课程及相关
交叉学科教学平台以及体现各个专业方向特色的课程教学平台。

3. 改善土木工程专业创新应用型人才培养的实践性教学环节
我国现阶段所需的土木工程专业创新应用型人才必须具有较强
的找出理由、分析理由以及解决理由能力，而在培养此种能力方面，实践性教学环节是极其重要的一环。

3.1积极建立实用型土木工程基础实验室，优化实验教学体系
现阶段我国高等院校每年都会投入许多资金用于土木工程基础
实验室建设，但是其中许多高等院校只注重于硬件的建设，忽视软
件的建设，使得软硬件建设不一致，最终使得实验室的利用率过低，在土木工程专业创新应用型人才培养方面没有充分发挥积极作用。

要更好地培养出能进入生产一线的高质量土木工程专业创新应用型
人才，就必须使基础实验室更为广泛地向学生开放，转变固定时间
固定人数完成某一实验的教学方式，而是以创新的应用型实验教学
取而代之。

这种实验教学不是规定学生做某个单一的实验而是让学
生完成一个系统的成体系的实验项目，学生可以根据自身情况或单
一实验或合作实验，积极向实验室预约实验时间，实验室然后具体
安排学生实验。

这种实用型实验室广泛开放不仅可以激发学生提出
实验课题和实验项目的积极性，还可以锻炼学生制定实验设计方案、动手进行实验操作的能力，积极拓展了学生的实践能力和思维能力。

与此同时，教学可以适时引导学生在进行实验的基础上应用本专业
领域的最新研究成果和最新实验策略，积极培养学生创新应用能力。

3.2加强土木工程专业实习基地建设，开展实践性教学
在土木工程专业，实践性教学不仅包括实验教学，同时包括实
习基地教学，且后者更能培养学生应用能力和思维能力。

当前某些
高校建立了校外的实习基地，但由于基地管理复杂、交通不便、人
身安全隐患等诸多理由的出现，校外实习基地往往流于形式，教学
效果也不甚理想。

为此，笔者认为可以将高等院校校内的设计院或
者监理公司作为本校的实习基地，学生可以加入实习基地，进行实
地实践，还可以向设计院或监理公司内的有经验的技术人员学习。

学生在实习基地实习的过程中可以学到许多理论知识之外的东西，
锻炼实践能力和创新应用能力。

4.结语
培养土木工程专业创新应用型人才就是要培养学生的实践能力
和创新能力，笔者从培养目标、培养计划以及实践教学三方面入手，将学生应用能力和创新能力的培养贯穿在整个教学的各环节之中,培
养高质量土木工程专业人才。

参考文献
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