苏教版二下《真想变成大大的荷叶》课堂实录

苏教版二下《真想变成大大的荷叶》课堂实录
一、谈话导入，引入夏天
师：夏天是一个让人爱幻想的季节，有一位诗人，就把自己的梦想写下来，名字就叫《真想变成大大的荷叶》。

(板书课题)
生：齐读课题
二、初读课文，识记生字
师：先请同学们自由朗读课文，提出两点希望，第一，希望你能把所有的字都读正确，尤其注意在预习时画出的生字新词;第二，希望你能把句子读通顺。

师：在预习时你们标画出课文有几小节?我请五名同学朗读课文，大家注意听他们的字音读准了没有。

师：谁能当小老师领着大家来读一读这几个词语。

(出示词语：蝈蝈、嬉戏、穿梭、新月)
师：这就是蝈蝈。

(课件出示蝈蝈的图片。

)听听它的叫声。

(课件播放蝈蝈的叫声。

)
师：这个字(嬉)你有什么好办法记住它吗?
生：左边是一个女字部，右边是一个“喜”字，合起来就是“嬉”。

师：你利用形声字的特点记住它了，放在课文中还能读准吗?
生读：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。

师：“嬉戏”就是说小鱼在荷叶下做什么呢?
生：小鱼在做游戏。

师：有些词语，我们就可以把它放到句子中去读一读，想一想，就能很快明白它的意思了。

一起读这个字——“梭”
师：它是织布时牵引横线的工具。

“穿梭”就是像织布的梭子一样来回地活动。

读词语，不仅要读懂它的意思，还要边读边想象。

自己读读这句话，透过这个词，你又想象到怎样的画面。

生：我仿佛看到蝴蝶在花丛中飞来飞去。

师：你的脑海中新月是什么样的?
生：弯弯的。

师：农历的月初，西边的天空就会出现弯弯的月牙，像镰刀，像金钩，这就是新月。

现在，再来读这些词语，脑海中会出现画面，想着画面再来读，感觉又不一样了。

生齐读：蝈蝈、嬉戏、穿梭、新月
一、精读品悟，感悟“变化”
(一)整体感悟“变化”
师：读词语要想象，读诗歌更离不开想象。

现在就用这样的方法请你自由朗读第一节诗。

师：你看到夏天这位小姐姐了吗?听到她热情的话语了吗?谁来读给我们听听。

生：朗读第一节。

师：夏姐姐这么一问啊，就需要我们来回答了，答案都藏在课文的2-5小节，轻声朗读这一部分，当你读到我想变什么的时候，就请你快速地把它圈画下来。

生：我想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月。

(教师板书)
师：在这些愿望中你最喜欢的是什么?找到描写它的语句，练习有感情地读一读。

(二)感悟变成“雨滴、小鱼”
师：谁想变成雨滴和小鱼?请你们两个人合作为我们读一读这一节。

其他同学边听边展开想象，看看你眼前出现一颗怎样的小雨滴。

生：我仿佛看到小雨滴是亮晶晶的。

生：我好像看到小雨滴是透明的。

师：能读出你眼前的画面吗?
生读：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

教师指导朗读。

重点突出“透明”一词。

师：这又亮又可爱的小雨滴睡在绿叶上。

【板书：睡】现在，在你身后就是一片大大的叶子，用你喜欢的方式轻轻往后躺，一阵微风吹来，你的身体跟着这叶子，左一摇，右一摇，此时此刻，你感觉自己还是躺在绿叶上吗?
生：我感觉像是躺在一张舒适的床上。

生：我感觉自己是睡在摇篮里。

师：带着你的想象，谁再来读。

教师朗读指导：后半句要读得轻一点，柔一些。

师：还有一些顽皮的孩子要变成小鱼呢，谁喜欢做小鱼。

告诉我，你是一条什么样的小鱼?
生：我是一条活泼、快乐的小鱼。

师：带着你的感受读!
生：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

(教师板书：游)
师：我也想变一条小鱼来读一读。

通过我的朗读，你仿佛游入了一条怎样的小河?
生：我仿佛游入一条清澈的小河。

生：我看到河水很清，清澈见底。

师：谁能读出小河的特点。

生朗读。

师：刚才，我们在朗读第二节诗的时候，我们把自己当成雨滴、小鱼展开想象，把文字读成一幅幅生动有趣的画面，我们就读出了诗的味道。

我们就用这种边读边想象的方法继续学习。

那些梦想变成蝴蝶和蝈蝈的孩子们，你们在哪里呢?
师：请你们两人合作读，其他同学展开想象，你又看到了怎样的画面。

生：我看到了蝴蝶翩翩起舞，在鲜艳的花丛中飞来飞去。

生：我还听到了蝈蝈的叫声。

(教师板书：穿梭歌唱)
师：变成了蝴蝶，你就多了一双翅膀，谁愿意挥动着你的翅膀，读出这飞翔的感觉。

生朗读：我想变一只蝴蝶在花丛中穿梭。

师：谁愿意变成蝈蝈?变成蝈蝈的你们，就多了一种声音。

你要用这声音怎样地歌唱呢?
(课件出示：我想变一只蝈蝈，()地歌唱我们的生活。

) 生1：我想变一只蝈蝈，(幸福 )地歌唱我们的生活。

生2：我想变一只蝈蝈，(快乐)地歌唱我们的生活。

生3：我想变一只蝈蝈，(热情)地歌唱我们的生活。

师：女孩子们，你们就是花丛中的蝴蝶，挥动着你们的翅膀，自由地飞翔，读前两行。

男孩子们放开你们的歌喉，读后两行，释放你们的快乐。

(女生合作朗读第三节诗歌。

)
(四)感悟变成“星星、新月”
师：蝴蝶是飞舞的花，蝈蝈是歌唱家。

那月亮和星星就是黑夜里的小精灵。

谁喜欢小星星，一起读出她眨眼时的顽皮。

生读：我想变眨眼的星星。

师：谁是新月，要读出她弯弯的样子。

生读：我想变弯弯的新月。

(五)感悟“真想”变成“荷叶”
师：当我看到小荷塘时，我又想变成大大的荷叶。

为什么我又要变成荷叶了呢?请你默读最后一节诗，去找寻答案。

生：因为荷叶像一柄打开的伞，小鱼可以在伞下做游戏，小雨滴可以在伞上唱歌。

师：荷叶像一柄大伞，这个“伞”字也是这课要求会写的一个生字。

看它的字形还真像一把伞，所以撇捺在上要写得舒展，盖住下面。

(教师范写，学生练写。

)
师：写完的同学看着屏幕，让我们一起用动听的声音撑起这把大伞。

生齐读：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

师：“静静地”是怎样地举?
生：很安静地举着。

生：只举不出声。

师：炎炎夏日，火辣辣的太阳炙烤着大地，只见——
生：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

师：电闪雷鸣，狂风暴雨中，只见荷叶——
生：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

师：有人欣赏时，荷叶是——
生：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

师：无人理睬她时，荷叶依然是——
生：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

师：就这样，小鱼来了——
生读：在荷叶下嬉戏。

师：雨点来了——
生读：在荷叶上唱歌。

师：如果你就是荷叶的好伙伴——蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，你又会做些什么呢?请你仿照书上的句子试着来说一说。

生：蝴蝶来了，在荷叶上跳舞。

生：蝈蝈来了，在荷叶上开音乐会。

生：星星来了，在夜空中对着荷叶眨眼睛。

生：新月来了，给荷叶讲故事。

师：看着这幅画面，想象一下，又有谁会来呢?再把你想到的写在属于你的那片荷叶上。

生：青蛙来了，在荷叶上放声歌唱。

生：小蝌蚪来了，在荷叶下藏猫猫。

生：蜻蜓来了，在荷叶上休息。

生：鸳鸯来了，在荷叶下说悄悄话。

师：如果你就是荷塘里的大荷叶，小蜻蜓的舞姿，你静静地看着，雨滴的歌唱你静静地听着，大家嬉戏的情境你都看在眼里，你心里又是一番怎样的感受呢!
生：我感觉自己也很快乐。

生：我感到自己是幸福的。

师：荷叶在给别人带来快乐时候，自己也感受着幸福，这是多么美好的愿望啊!所以，面对夏姐姐的提问，我一会想变这个，一会想变那个，最后我终于下定决心——生齐读：真想变成大大的荷叶。

师：“想变”和“真想”有什么不同?
生：“真想”说明特别想。

师：能读出这急切的心情吗?谁还能读出强烈的愿望?
师：夏姐姐热情地问你们“想变点什么?”我们一起来回答——
齐读：真想变成大大的荷叶。

四、回归整体，积累背诵
师：我们看着黑板，不看书，一起跟着作者在夏天去做一次神奇的梦。

生齐诵整首诗歌。