高职数控机床故障诊断与维修课程教学探索

Internal Combustion Engine & Parts•153 •
高职数控机床故障诊断与维修课程教学探索
付天翼
(黄冈技师学院，黄冈438000)
摘要:数控机床故障诊断与维修是高职院校数控专业的一门重要课程，本课程的教学目标是培养满足社会发展需求的数控技术人员和数控机床维修人员，进而促进应用型、技术性人才的教育与就业。

本文围绕数控机床故障诊断与维修课程展开探讨，对教学中存在的问题进行了分析，并总结了相关的教学改善策略，以供相关教育工作者参考。

关键词：高职;数控机床故障诊断与维修;教学；策略
0引言
随着科学技术的不断发展，数控机床在机械制造业得到了广泛应用，由于投入数量和运行时间的增加，每年需要维修改造的数控机床数量庞大，对数控机床技术人员提出了更多的需求和要求。

因此，大力发展技工教育、加快一流应用功能型人才的培养成为了经济转型发展、企业竞争力提升的必然要求。

高职院校作为高素质技工人才的重要培训基地，要以市场需求为导向制定人才培养计划。

高职院校开设的数控机床故障诊断与维修课程综合了机械、电子、自动控制等多方面的知识，教学内容具有一定的复杂性和抽象性，学生理解起来较难，增加了教学难度。

为提高数控技术人才的教学质量，高职院校必须重视数控机床故障诊断与维修课程教学总结和改革，从多个方面采取措施，为社会培养更多高素质技工人才。

1高职数控机床故障诊断与维修课程教学存在的问题
1.1教学内容复杂
数控机床故障诊断与维修课程具有较强的专业性和综合性，包括了很多科目的知识，例如机械、电工电子、微机控制、液压控制、P L C技术、监测技术等，教学内容十分复杂，使得课程教学难度增加。

学生需要全面掌握各科目的知识，并且有效进行知识的融合和应用才能够真正做到数控机床的故障诊断和维修，因此，对学生的理解能力提出了较高的要求。

在实际的课程教学中，由于教学课时有限，学生很难在短时间内掌握所有的知识，因此完善的教学计划和教学体系的建立是十分重要的。

1.2教学方法落后
受到传统教学理念的影响，在数控机床故障诊断与维修课程教学中，一些教师并没有充分结合该课程的特点制定针对性的教学计划，应用的教学方法也较为局限，难以真正突出该课程的教学特色。

在课堂教学中，一些教师仍然采用灌输式的教学方法，往往只是对照课本进行简单的概念分析和原理讲解，学生被动接收知识，教学积极性较差，难以取得良好的课堂教学效果[|]。

虽然一些教师在教学过程中应用了多媒体教学工具，但是教师和学生、学生和学生之间的互动性较差，课堂氛围仍然沉闷，学生的学习兴趣得不到有效的激发。

1.3与社会需求脱节
高职数控机床故障诊断与维修课程要培养与社会发展需求相适应的专业技术人才，但是在实际的教学中，大部分教师只是为了完成教学任务而按部就班的开展教学活动，对数控技术的发展趋势和市场的变动情况缺乏全面的了解，导致数控机床故障诊断与维修课程教学缺乏灵活性，与社会需求相脱节。

高职教学应注重职业教育特色，而在社会快速发展的今天，数控机床故障诊断与维修课程教学忽略了数控技术相关岗位对人才专业素质和技能的要求，虽然学生掌握了一定的理论和实践知识，但是面临真正的工作岗位还是缺乏专业性，难以满足企业对人才的要求。

2高职数控机床故障诊断与维修课程教学策略
2.1建立完善的课程体系
高职院校要根据数控机床故障诊断与维修课程的教学培养要求，制定一套科学、完善的课程体系，如图1所示，根据不同岗位需求确定培养目标。

数控机床故障诊断与维修课程体系要将专业培养目标为主线，确立提升学生岗位技术应用能力和综合素质的核心教学理念，科学安排教学计划。

针对理论教学模块，教师要科学安排各个学期的课程，并采取由易到难的教学次序，便于学生理解和积累数控机床相关理论知识；针对实践教学模块，学校要充分利用校内实训基地、生产车间以及校外实习基地的资源，根据数控机床设备操作、装调、维修的工作过程开展项目教学和案例教学，同时根据“基本技能一车床一铣床一电加工设备一综合训练一顶岗实习”的顺序优化实践教学体系[2]。

电气维修-►硬件维修|
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软件维修
教控设备维修
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图1课程体系与培养目标
2.2丰富教学方法
为有效提升数控机床故障诊断与维修课程的教学效果，教师要不断创新和丰富教学方法。

常见的几种教学方法有：第一，案例教学法。

数控机床的故障种类较多，在教学活动中，教师可以通过分析故障案例和解决方式，让学
•154 •内燃机与配件高职汽车检测与维修技术专业项目化教学探索
黄忠海
(云南省德宏职业学院，德宏678400 )
摘要：面对汽车科技的日新月异，如何有效地开展专业项目化教学，使培养出的人才符合社会要求，顺应时代的潮流是当前高职教学探索的重点课题。

本文对高职汽车检测与维修技术专业的项目化教学进行探索研究，以期探索出一条符合当前汽车科技更新节奏快的高职教育发展道路。

关键词：高职教育；汽车检测与维修;项目化教学;探索;标准
0引言
汽车检测与维修专业是一门技术含量高的行业，高职院校承担着专业汽车检测与维修人才的教育培养工作，面对着汽车科技的日新月异更新，对教学工作提出了新的标准与要求。

高职院校如何探索出一条教学效果显著、切实可行的教学模式成为关键，专业项目化教学模式由此应运而生。

实践证明，专业项目化教学模式符合当前高职汽车检测与维修技术教学标准与要求，既可以使学生充分掌握汽修理论知识，还可以提高实际应用能力，使培养出来的学生自身专业素质与应用能力不断提升。

1项目化教学法的概述
项目化教学模式是教师指导学生通过协同实施一个完整的工作项目而进行的实践教学模式，是一种以行为导向为主的教学方法。

项目化教学是按照预定计划安排好有固定的开始时间和结束时间的教学工作，在教学项目完成后应有一件较为完整的教学作品和结果，是现阶生了解其中的诊断和维修办法。

例如，一台四刀位数控车床，换刀时所有刀位都找不到，刀架旋转数周后停止，并且数控系统显示换刀报警，换刀超时或没有信号输入，针对这个故障的解决办法是利用同规格导线替代断线后，故障排除，学生要学会根据现象和原理来判断故障点。

第二，任务驱动法。

教师可以针对课程内容制定合理的教学任务。

例如，某一型号车床的日常维护检修任务，学生可以分为几个维修小组，选取自己检修机床需要的工具和设备，并在现场分工合作针对机床各个部位开展检查，最后让各小组学生总结检修结果，通过P P T进行展示和分析，有利于学生理论知识的应用和实践能力的培养。

总之，教师要灵活运用多种教学方法，将抽象的问题具体化、形象化，实现理论分析与实践应用相结合，在提升学生学习兴趣的同时，能够取得良好的教学效果。

2.3加强校企合作
数控机床故障诊断与维修课程是一门实践性很强的课程，它要求学生不仅要了解和掌握数控机床相关的理论知识，还要学会操作和控制数控机床设备，从而实现理论和实践的有效结合。

数控机床设备属于一种精密的机械加工设备，并且随着科技发展在不断的更新换代，一些学校由于资金有限，难以购置先进的数控机床，而老式的机械设备不利于学生掌握先进的数控技术。

在这种情况下，高职院校要加强校企合作，利用企业的技术和设备优势，建段高职院校专业技术教学改革的一种新型教学模式。

项
目化教学方法是以建构主义理论为基础发展而来的一种
新式教学模式，在课堂教学过程中教师提出教学项目任
务，供学生进行讨论，学生制定实施计划后教师对计划进
行审查和指导，待完成项目后学生进行自我总结教师给
予评价，并对教学效果记录归档提高应用实践。

也就是学
生通过建构完整的项目来完成对理论与实践操作掌握的
一种方式11]。

项目化教学模式是从探究学习、任务驱动学习和案例
学习中汲取精髓发展而来的，有效融合了三种教学法的优
点，使学生在掌握教材理论的前提下，将理论知识运用到
具体的教学实践项目中，以教师和学生协同实施为主体，
通过项目实施过程为教学主线，进行课堂模拟演练，提高
学生的实践操作能力。

2高职汽修专业教学中项目化教学的必然性
现代汽车科技的快速发展，不断提高汽车的整体技术
立校外实训基地，开展校外实践教学，有效弥补学校硬件
资源的不足，同时还可以借助企业的人才优势，聘请经验
丰富的数控技术人员为学生进行实践指导，实现“双师型”
教学工作的开展，进一步提升教学水平。

此外，通过校企合
作，学校可以更加清楚地了解企业对数控技术人才的需
求，从而开展更加具有针对性的教学活动，培养出符合社
会需求的优秀人才[4]。

3结束语
总而言之，随着教学改革的不断深入，职业教育面临
更加严峻的发展环境，数控机床故障诊断与维修课程是高
职教育的重点课程，为满足社会对数控技术人才的需求，
高职院校需要对数控机床故障诊断与维修课程进行全面
的分析，积极采取有效措施，完善课程体系，丰富教学手
段，加强校企合作，实现理论与实践的有效结合，进而实现
学生的全面发展。

参考文献：
m刘树青,吴金娇，王坤，贾茜.数控机床故障诊断与维修课程
现场教学设计「J1.实验室研究与探索,2016,35(07): 194-197,220.
[2] 关薇.高职数控机床故障诊断与维修课程教学探索与实践 [J1.中国现代教育装备，2012( 19 ):80-81.
[3] 庞长江.高职数控机床故障诊断与维修课程体系改革探讨 [J1.中小企业管理与科技（中旬刊）,2014(12)278-279.
[41闫存富，张发厅，吴雁平.数控机床故障诊断与维修课程教
学改革[J1.中国冶金教育,2011(04): 22-23.。