一班一优一思想一文一化灵魂

一班一优一思想一文一化灵魂
当代中学生最缺乏什么？显然，人文素养的缺失在当前中学生中普遍存在。

人文素养是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。

它强调的是关注人的生命、价值和意义的人本主义，注重人的精神追求。

它理所当然包括精神修养，即是精神境界、理想人格、信仰信念内容。

“人文素养”是一个人的灵魂，而一个人的灵魂的打造需要是一个漫长的过程，需要细水长流的熏陶，笔者在班主任工作的实践摸索中发现，每一个鲜活的个体，倘若他缺乏缺了“魂”，同时，他生活在一个同样没有“灵魂”的班集体里——我们可以戏称为“双失魂”的环境，该是多么可怕的事情！
是啊，一班必须有一品——一个让班级人心汇聚、灵魂凝聚起来的品牌。

在本人开启第13年班主任生涯的年头，我终于坐不住了，为了让我带领的班级里的每一个中职学生没魂进来有魂出去，我大刀阔斧地开启了创建“一班一品”、塑造班级灵魂之旅。

经过三年的打造，我在班级特色文化的建设上初显成效，让班级拥有了一个灵魂，增强了班级的凝聚力，让班级成为了有所追求的班级。

请允许我浅谈一下创建“一班一品”、塑造班级灵魂的三部曲吧。

一、万丈高楼平地而起——“一班一品”之初建期
中职的新生入学之初，大多是迷惘的。

在世俗的眼光里，他们是中考的失败者，一定程度上他们失去了自信与动力。

班集体的初建，亟待需要一个有灵魂的班级引领他们前进。

这个灵魂不能由老师说了
算，必须接地气，来自学生的心声。

于是，我一开学便引导学生思考：你们想生活在一个怎么样的班集体里？能不能用一个标志物汇聚我们的精神，等到我们毕业多年后还能记起我们的神话？
学生热烈非常，有一个有思想的学生便提出了“雄鹰班”的说法，只因他知道老鹰存活至70岁的中途要狠心对待自己才能重生的励志故事，当他滔滔不绝地向大家述说时，大家异口同声的说：“我们这个班级就叫‘雄鹰班吧！”
于是，小王把老鹰凤凰磐涅的故事搜集回来，用几次班会课向大家科普，让雄鹰精神深入民心。

何谓雄鹰精神？在班主任引导下大家提炼出“一心三劲”：“一心”就是“恒心”——持之以恒的毅力;“三劲”就是“干劲”——积极行动的劲头，“拼劲”——奋不顾身的劲头，“韧劲”——坚韧不拔的劲头。

为此，这个三元融合五年贯通的五年制班级，初步拟定分阶段实现“冲上云霄”的目标：“中职一年级：雏鹰整装;中职二年级：雏鹰磨砺;中职三年级：雄鹰待发;高职一年级：雄鹰展翅;高职二年级：雄鹰高飞”。

苏联教育家马卡连柯提醒我们：“让学校的每一堵墙都能说话。

”学校的一草一木、一花一叶都可以是无声的语言，班级一面墙壁、一方黑板都可以有其利用的价值，就等着有心人去开发它、利用它、经营它罢了。

于是，通过在班中设立“我爱我的专业”的学生专业优秀作品展示区域、实训归来褒奖区域，激发鼓励学生热爱专业;通过张贴“入班即静，入座即学”“高数班，高素质”的提示语、设立“环保角”“卫生角”“图书角”“评比角”“荣誉墙”“唱响班歌”“雄
鹰集结号”等专栏，告诫学生“雄鹰班”与众不同的起点;黑板内张
贴“寄语”“为他喝彩”“温馨提示”“每天课程”“今日关注”等专栏，有勉励有提醒，让学生有意识地做一个“让他人因我的存在而感到幸福”中职生。

雄鹰班怎么能没有班歌、班旗还有班级纪录片的呢？学生自己找来汪峰的《飞得更高》尽情歌唱，营造团结一心的班级氛围;DV社的胡柱章同学搜集班级精彩点滴，精心制作承班级纪录片MV《高数雄鹰，飞得更高》，在专业部和学校进行了班风展示，提升了雄鹰班的形象，增强了班集体的凝聚力。

一言以蔽之，我们在雄鹰精神的引领下，出炉了雄鹰班名、雄鹰班歌、雄鹰计划、雄鹰目标、雄鹰班旗、雄鹰班服、雄鹰班片，由此我抓住班级、学生最佳的燃点，点燃学生的激情，创建“一班一品”，让班级成为优秀的班级，成为有灵魂的班级，激发了班级潜能，弘扬了正能量。

二、处处开花瓜熟蒂落——“一班一品”之成熟期
雄鹰班一路发展下来，越发明确有一个雄鹰目标——“飞得更高”，这个班级目标具体落到实处就是“打造优秀的班集体，塑造最好的职业人”。

班级形象（集体）——“高数班，高素质”，个人形象（个体）——“让他人因我的存在而感到幸福”，最终让班级中的个体油然而生“我为班级而骄傲，班级为我而自豪”的爱与归属感。

我们都知道，在1943年由美国心理学家马斯洛在《人类激励理论》论文中
所提出人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、爱与归属需求、尊重需求和自我实现需求。

班级每
一个新生个体来自不同的学校，要把他们五十颗心汇聚一起，找到一种“爱与归属感”，这个班级才有巨大的吸引力和前进的动力。