口语交际“道歉”字理教学设计
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您好谢谢不客气，对不起、没关系； 请和再见常用上，文明礼貌人夸奖。 二、创设情境、激发兴趣 1、师：我知道同学们不仅讲文明懂礼貌，更是个热心助人的好孩子，那你们愿 意帮助我解决一个难题吗？（愿意）前天发生了一件事，让我耿耿于怀。我把 一名同学的作业本混在了我的教案本里，却说他没交作业。是我错怪了他，该 怎么办呢？（生：向他道歉，承认错误）可我是他的老师呀？（引导学生说出 无论是谁做错了事都要道歉） 2、学生帮助老师解决问题后，师自然引入课题：“当我们不小心做错了事或说 错话，可能会让他人不愉快甚至造成伤害。这时候，就要及时诚恳地向对方— —道歉”。 （出示课题“道歉”） 今天我们就来上一节有关“道歉”的口语交际课。
2、通过活动，锻炼学生的口语交际能力，培养他们的语言表达能力，以 及礼貌待人的自觉性，提高学生的语文综合素养。
3．在双向互动的评议实践中提高学生的社会交往能力。 四、教学重难点
1、重点：让学生在口语交际的氛围中交流与沟通，互动起来。 2、难点：让学生在训练中学会礼貌用语，道歉时做到态度诚恳，使别人易于 接受。 五、教学方法 创设情景法、情感体验法、小组合作探究法 六、教学时间 一课时 七、教学过程 一、课前热身、生活体验 1、利用多媒体播放歌曲《弯腰歌》，让学生在欢快的音乐声中感知文明礼仪。 2、接下来让学生说一说知道的文明用语。课件出示礼貌用语。 3、师生共念礼貌用语歌：同学们，都知道，礼貌用语要记牢。
教师总结并出示两个交际要求：
说清楚
说明白
B：态度诚恳
有礼貌
2、演一演
（1）指两名学生扮演图中的小朋友，其他学生评价。
师出示板书：理解 宽容
大度
（2）师结合板书进行小结。
道歉时要把话说清楚、说明白，接受道歉时要宽容。但并不是所有人都能
对我们的道歉表示理解和宽容。在道歉时，可能会遇到不同的情况。（课件出
3、请大家跟老师书空（板书：“道歉”），“道歉什么意思？”
①师：“道”是个会意字，看看它的字形，谁可以说说它的意思，指名说。 课件出示：字理析解“道”字，从“道一声：谢谢”引导出“道就是说的意 思”。说什么呢？接着看“歉” ②课件出示：字理析解“兼”“欠”引出形声字“歉”；
师：形声字“歉”“亏欠”什么？（在叹气自己对不住别人） 师：所以，“道歉”就是把自己对不住人的心情说出来，还要付出行动。 三、观察插图，练习说话 1、看第一幅图，练习说话 （1）课件出示第一幅图，理解图片内容。给两个小朋友起名字，小明这样做对 吗？（不对）小明该怎么办呢？你能教教他吗？（指名说） 生：他应该向小刚道歉。 生：他要说对不起。 生：对不起，你能原谅我吗？ 生：对不起，我以后再也不会这样了，你不要生气好吗？ …… （2）师评价总结：把大家的话综合在一起就更好了。
(3)小明洒水时，不小心把小军的作业本弄湿了。
2.小组合作表演
(1)选择一组图片。
(2)讨论：他们是怎么处理的?
(3)挑选两名同学组内表演。 (4)有代表性的小组上台示范表演 五、交际体验、培养能力 同学们，你们今天真的很棒。想一想，在平时的学习和生活中你有不小 心对别人做错了事，没来得及道歉或当时不知道怎么办的时候吗？（生结合自 己的生活自由说）现在就请你走下座位来到那位同学面前当面向他道歉吧！ 看到同学们都能勇敢承认错误，真诚向别人道歉。我也受了感染，下课后 我一定会向我错怪的那位同学道歉。为了感谢你们帮助老师解决问题，老师送 你们几句三字歌，师生跟着节拍读三字歌。 自己错，要承认。贵诚实，勇改正。 别人错，要提醒。态度好，语气亲。 对别人，要尊重。讲团结，守信用。 六、评价总结、提高素养 自己有过错的时候，能诚恳地向对方道歉；别人有过错时能以一颗宽容的 心去接受别人的歉意；那么，我们的生活就会更加温馨，更加美好。 同学们，你们这节课的收获大吗？让我们来评一评自己和小伙伴在这节课 的表现怎么样？利用评价表进行评价。 最后以两句话结束本课： 礼貌是最容易做到的事情，也是最容易被忽视的事情，但她却是最珍贵的 事情。礼貌和文明是我们共处的金钥匙。
2通过活动锻炼学生的口语交际能力培养他们的语言表达能力以及礼貌待人的自觉性提高学生的语文综合素养
S 版小学语文第四册语文百花园五 口语交际《道歉》字理教学设计
一、教学内容： 口语交际《道歉》是小学语文 S 版实验教材二年级下册第五单元的内容。
它由两部分组成。第一部分是两幅图画，第一幅画的是小明手拿画笔和调色笔， 一不小心把颜料溅到小芳的衣服上。第二幅图画的是小明和小芳在对话。第二 部分是三个泡泡框。那位老师的话提示学生看懂第一幅图的内容，并提出问题。 另外两位小朋友的对话提示了学生思考的方向，并提出演一演。这个训练内容 贴近学生的生活，符合儿童的特点，富有生活情趣，能引起学生的共鸣，有话 可说。 二、设计理念
示讨论题目）
对方说“没关系”，原谅了你。
对方说出一些不好听的话。
对方提出过分的要求。
学生讨论交流，师适时指导。
引导学生遇到不同的情况要用不同的方法应对。
四、拓展延伸、明确主题
师：那么在我们身边出现这样的问题，你们可以解决吗？
1.课件展示几组图片
(1)小红和小兰在走廊奔跑互相碰撞，跌倒在地。
(2)小青把小刚的铅笔借去弄丢了。
本课的教学设计以创设情景为先导，以情感体验为起点，以小组合作探究 为载体，以交际活动为平台，激发学校双向互动的欲望，充分发挥学生的主体 作用，力图体现真正意义的交际。在活动过程中，引导学生体验、思考、交流、 评价，培养学生的口语交际能力。 三、教学目标
1、通过给学生和谐相处，当发生矛盾时能够互相谅解，但自己有过失时 勇于道歉。
2、通过活动，锻炼学生的口语交际能力，培养他们的语言表达能力，以 及礼貌待人的自觉性，提高学生的语文综合素养。
3．在双向互动的评议实践中提高学生的社会交往能力。 四、教学重难点
1、重点：让学生在口语交际的氛围中交流与沟通，互动起来。 2、难点：让学生在训练中学会礼貌用语，道歉时做到态度诚恳，使别人易于 接受。 五、教学方法 创设情景法、情感体验法、小组合作探究法 六、教学时间 一课时 七、教学过程 一、课前热身、生活体验 1、利用多媒体播放歌曲《弯腰歌》，让学生在欢快的音乐声中感知文明礼仪。 2、接下来让学生说一说知道的文明用语。课件出示礼貌用语。 3、师生共念礼貌用语歌：同学们，都知道，礼貌用语要记牢。
教师总结并出示两个交际要求：
说清楚
说明白
B：态度诚恳
有礼貌
2、演一演
（1）指两名学生扮演图中的小朋友，其他学生评价。
师出示板书：理解 宽容
大度
（2）师结合板书进行小结。
道歉时要把话说清楚、说明白，接受道歉时要宽容。但并不是所有人都能
对我们的道歉表示理解和宽容。在道歉时，可能会遇到不同的情况。（课件出
3、请大家跟老师书空（板书：“道歉”），“道歉什么意思？”
①师：“道”是个会意字，看看它的字形，谁可以说说它的意思，指名说。 课件出示：字理析解“道”字，从“道一声：谢谢”引导出“道就是说的意 思”。说什么呢？接着看“歉” ②课件出示：字理析解“兼”“欠”引出形声字“歉”；
师：形声字“歉”“亏欠”什么？（在叹气自己对不住别人） 师：所以，“道歉”就是把自己对不住人的心情说出来，还要付出行动。 三、观察插图，练习说话 1、看第一幅图，练习说话 （1）课件出示第一幅图，理解图片内容。给两个小朋友起名字，小明这样做对 吗？（不对）小明该怎么办呢？你能教教他吗？（指名说） 生：他应该向小刚道歉。 生：他要说对不起。 生：对不起，你能原谅我吗？ 生：对不起，我以后再也不会这样了，你不要生气好吗？ …… （2）师评价总结：把大家的话综合在一起就更好了。
(3)小明洒水时，不小心把小军的作业本弄湿了。
2.小组合作表演
(1)选择一组图片。
(2)讨论：他们是怎么处理的?
(3)挑选两名同学组内表演。 (4)有代表性的小组上台示范表演 五、交际体验、培养能力 同学们，你们今天真的很棒。想一想，在平时的学习和生活中你有不小 心对别人做错了事，没来得及道歉或当时不知道怎么办的时候吗？（生结合自 己的生活自由说）现在就请你走下座位来到那位同学面前当面向他道歉吧！ 看到同学们都能勇敢承认错误，真诚向别人道歉。我也受了感染，下课后 我一定会向我错怪的那位同学道歉。为了感谢你们帮助老师解决问题，老师送 你们几句三字歌，师生跟着节拍读三字歌。 自己错，要承认。贵诚实，勇改正。 别人错，要提醒。态度好，语气亲。 对别人，要尊重。讲团结，守信用。 六、评价总结、提高素养 自己有过错的时候，能诚恳地向对方道歉；别人有过错时能以一颗宽容的 心去接受别人的歉意；那么，我们的生活就会更加温馨，更加美好。 同学们，你们这节课的收获大吗？让我们来评一评自己和小伙伴在这节课 的表现怎么样？利用评价表进行评价。 最后以两句话结束本课： 礼貌是最容易做到的事情，也是最容易被忽视的事情，但她却是最珍贵的 事情。礼貌和文明是我们共处的金钥匙。
2通过活动锻炼学生的口语交际能力培养他们的语言表达能力以及礼貌待人的自觉性提高学生的语文综合素养
S 版小学语文第四册语文百花园五 口语交际《道歉》字理教学设计
一、教学内容： 口语交际《道歉》是小学语文 S 版实验教材二年级下册第五单元的内容。
它由两部分组成。第一部分是两幅图画，第一幅画的是小明手拿画笔和调色笔， 一不小心把颜料溅到小芳的衣服上。第二幅图画的是小明和小芳在对话。第二 部分是三个泡泡框。那位老师的话提示学生看懂第一幅图的内容，并提出问题。 另外两位小朋友的对话提示了学生思考的方向，并提出演一演。这个训练内容 贴近学生的生活，符合儿童的特点，富有生活情趣，能引起学生的共鸣，有话 可说。 二、设计理念
示讨论题目）
对方说“没关系”，原谅了你。
对方说出一些不好听的话。
对方提出过分的要求。
学生讨论交流，师适时指导。
引导学生遇到不同的情况要用不同的方法应对。
四、拓展延伸、明确主题
师：那么在我们身边出现这样的问题，你们可以解决吗？
1.课件展示几组图片
(1)小红和小兰在走廊奔跑互相碰撞，跌倒在地。
(2)小青把小刚的铅笔借去弄丢了。
本课的教学设计以创设情景为先导，以情感体验为起点，以小组合作探究 为载体，以交际活动为平台，激发学校双向互动的欲望，充分发挥学生的主体 作用，力图体现真正意义的交际。在活动过程中，引导学生体验、思考、交流、 评价，培养学生的口语交际能力。 三、教学目标
1、通过给学生和谐相处，当发生矛盾时能够互相谅解，但自己有过失时 勇于道歉。