2024年大班上学期德育工作计划例文(五篇)

2024年大班上学期德育工作计划例文
一、指导思想
本学期，我们紧密遵循市、区教研工作的总体思路，紧密结合学校教学工作的核心目标，以学科中心组、学科带头人及各级骨干教师为骨干力量，将市区级活动与校本研修有机融合。

我们致力于深化课程改革、课堂教学改革和质量监控三大工作重点，开展一系列内容丰富、针对性强、实效性高的研修活动。

通过“学习、研究、实践、反思”四个层面的深入工作，全面提升教师的内在素质，推动教师专业成长，充分发挥研修工作在教育教学及灾后重建中的积极作用。

二、目标要求
1. 加强教师自主学习能力
在特大地质灾害对学校设施、学习环境及时间造成重大损害的背景下，灾后教学工作对教师和学生均构成新的挑战。

在新的教学环境中，我们要求每位教师增强自主学习意识，不断探索、反思，并调整心态及教学方法。

寻求适应新环境的教学模式，以尽快适应新形势下的教学工作，确保教育教学工作的正常化和规范化。

2. 突破课堂教学难点，提升教学质量
课堂教学是提高教学质量的关键环节。

我们深信，“每一堂课都是教师与学生生命历程中独特的发展与成长。

”因此，我们将努力使数学课堂充满生命力，成为教师展现思想、感受数学魅力的场所。

本学期，我们将继续致力于打造“轻负担、高质量”和“低耗时、高效益”的课堂教学模式，聚焦“新”与“实”，在研修活动中下足功夫。

3. 持续深化青年教师培养
进一步提升青年教师的业务能力和教学素养，仍是本学期教研工作的重点之一。

我们将充分发挥名特优骨干教师的示范引领作用，及时解决青年教师教学中遇到的紧迫问题。

我们要求每位青年教师积极加强理论修养，持续反思总结。

本期将成立教师专业指导小组，针对性地将部分青年教师与名特优骨干教师配对，明确职责和工作策略，从日常教学出发，互相听课议课，实现帮扶工作的具体化和常规化。

4. 加强各年级备课组的教育教学研究
我们将持续强化各年级备课组在日常教育教学研究中的工作力度，通过集体备课、教学研讨等形式，不断提升教育教学质量。

各备课组应针对教学中的实际问题，开展深入研究，形成有效解决方案，为提升整体教学质量贡献力量。

2024年大班上学期德育工作计划例文（二）本学期，大一班共有幼儿若干名，其中新生若干名。

班级构成包括男孩子若干名，女孩子若干名。

新入园的幼儿若干名，以及原大一班的部分幼儿亦加入了我班。

根据上学期的幼儿发展评估报告，本班幼儿在各个领域的发展相对均衡。

随着孩子们步入大班，他们的能力有了显著提升，因此，本学期我们对他们的要求也将相应提高。

本班幼儿普遍聪明灵活、热情有礼，但在常规习惯方面存在一些问题，如倾听习惯的培养、任务意识以及时间观念的加强等。

为此，本学期我们将致力于帮助孩子们养成良好的学习习惯，为未来的小学生活打下坚实基础。

基于此，我们将根据幼儿的具体情况，制定针对性的班级计划，实施因材施教，力求让每个孩子都能在原有基础上实现进步。

二、主要工作任务与具体实施措施：
（一）教育领域
1. 培养良好的学习习惯：鼓励幼儿积极参与集体活动，保持注意力集中；爱护公共财物，不争抢玩具；学会归类整理玩具；培养正确的阅读姿势，养成积极的前阅读习惯。

2. 加强对区域活动的创新与改进，教师将加大对幼儿的观察与记录力度，及时发现问题，深入了解幼儿的需求。

3. 丰富幼儿的日常活动，充分利用零散时间，增加音乐和语言活动的多样性。

4. 环境布置：根据季节变化和主题内容，创设温馨和谐的学习环境，包括主题墙、挂饰、门口、问题墙、展示墙等，让幼儿参与环境布置，成为环境的主人；定期更新区域角内容，以符合主题需要。

5. 举办各类竞赛活动，激发幼儿的积极情感，如“坐姿比赛”、“整洁作业比赛”、“智慧宝宝”等，以及“跳绳比赛”、“拍球比赛”、“唱歌比赛”、“讲故事比赛”等，以培养良好的学习习惯。

6. 开展“参观小学”、“体验小学生活”、“认识书包”等活动，增强幼儿的入学意识，激发他们对上学的期待，提升知识技能，为顺利过渡到小学生活奠定基础。

（二）保育领域
1. 合理安排户外活动时间与内容，确保每天至少若干小时的户外活动。

2. 完善科学的生活常规，鼓励幼儿多吃、细嚼慢咽。

3. 定期清洁和消毒幼儿生活用品及玩具，保持室内外环境的清洁卫生。

4. 对幼儿进行安全防范教育，提高他们的自我保护意识和能力，结合生活经验进行安全、营养保健教育。

5. 在家长园地定期宣传卫生保健知识，共同做好卫生保健工作。

（三）安全领域
1. 教师应坚持每日晨检，确保幼儿不带危险物品入园，严格执行安全制度。

2. 确保教室通风、干净，定期消毒玩具，预防传染病的发生，保证每个幼儿都有专用的毛巾和水杯。

3. 幼儿午睡时检查是否有危险物品，及时纠正不良睡眠习惯。

4. 户外活动时，教师应认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动结束后不遗忘任何物品。

在幼儿教育方面，我们将：
1. 培养幼儿良好的个人卫生习惯，教育他们自己的事情自己做，学会洗手、洗脸，不随地吐痰，讲究个人卫生，预防流感，养成良好的卫生习惯。

2. 培养幼儿的交通安全意识，教育他们认识交通安全标志，乘车时注意安全，不在公路上玩耍，不随便乘坐陌生人的车辆。

3. 培养幼儿的防火、防电、防地震等安全意识，教育他们不玩火，不乱动电器，掌握正确的自救方法。

三、家长工作计划：
家庭因素对幼儿能力发展具有重要影响，本学期我们将加强家园联系，确保家庭教育与幼儿园教育相互协调。

1. 召开家长会，增进家长对幼儿园教育工作的了解。

2. 邀请家长与孩子一同参加幼儿园组织的各项活动，促进家长之间的交流。

3. 丰富家园联系栏内容，灵活运用联系栏及时反映幼儿在园情况，向家长介绍教育方法。

4. 加强与家长的电话或面对面沟通，及时进行家访。

5. 邀请家长参加开放日活动，直观了解幼儿园的教育方法及教师工作情况。

6. 利用幼儿成长档案，及时反馈幼儿在园的学习内容和活动进展，与家长进行有针对性的交流，共同促进幼儿的发展。

本学期的班务计划如上所述。

我们将以饱满的热情和积极的态度投入到工作中，团结协作，认真学习，不断进步，努力提升教学质量，探索出具有特色的教学新路径。

2024年大班上学期德育工作计划例文（三）
一、班级情况概述
本班级目前共计有幼儿若干名，其中包括男孩若干名，女孩若干名，其中新生占有一定比例。

通过两年的幼儿园生活，大多数幼儿在认知、健康、艺术等方面取得了显著的进步，已经很好地适应了幼儿园的集体生活，并乐于与教师和同伴相处，积极参与各类活动。

自理能力也得到了显著提高，超过一定比例的幼儿能够独立进行盥洗、进餐、如厕以及整理物品，乐于独立完成自己的事情，挑食和偏食的现象也有所改善。

他们已经具备了一定的为他人服务的意识，喜欢担任值日生工作，并愿意帮助教师完成一些力所能及的任务。

他们还表现出了一定的求知欲望，喜欢参与动手操作活动。

也存在一些问题，如
个别幼儿参与活动的积极性不高，表现出欲望不强，胆子小，容易害羞。

大部分幼儿的普通话听、说能力有所提高，但还没有形成与同伴主动使用普通话交流的氛围，常常需要教师的提醒。

个别幼儿的表达能力仍然较欠缺，有若干名幼儿偶尔伴有口吃的现象。

针对这些问题，我们将根据新《纲要》的精神，开展有目的、有计划、形式多样的保教活动，从幼儿的兴趣点入手，注重对幼儿的个别教育，努力促使每个幼儿能够健康、富有个性地发展。

二、指导思想
本班级以“一切为了孩子和谐发展，一切为了家长放心满意”为宗旨，以“全园保教工作计划”为准绳。

在不断研究和反思中构建优质的整合课程，切实促进幼儿良好行为习惯的养成。

积极开展有效的家长工作，实现家园共育，促进幼儿全面健康、身心和谐的发展。

三、主要工作任务与措施
（一）保教工作
1、注重幼儿良好行为习惯的养成，修订幼儿一日活动常规，加强幼儿握笔、坐、阅读等正确姿势的培养。

2、加强体育锻炼，进一步增强幼儿体质，保证幼儿一日足够的户外活动时间。

3、创设宽松、互动的语言交往环境，让幼儿大胆用语言表现自己，充分与同伴进行交流。

4、注重引导幼儿观察周围的环境，与家庭、社区配合，从幼儿感兴趣的方面入手，选择幼儿熟悉的、贴近幼儿生活的内容，提供机会让幼儿进行探究，让每个幼儿充分动手动脑，在活动中不断积累经验，发展观察能力。

5、注重幼儿良好品德的培养，训练幼儿当小旗手，参加园升旗仪式，结合节日开展系列主题活动，让幼儿感受祖国多元化的文化，增强幼儿的民族自豪感。

6、结合一日活动的开展，及时增添区角活动内容、材料，创设宽松、自主、探究的环境，让幼儿在“小小天地”中放手探索，自由交流，友好合作，享受成功的喜悦。

7、注重幼小衔接，开展参观活动、主题活动“我要上小学了”等，激发幼儿上小学的愿望，增强幼儿入小学的自豪感和自信心。

从幼儿年龄特点出发，注重幼儿自我控制能力、自我管理能力、注意力等方面的训练。

（二）与幼小衔接，培养幼儿良好的学习习惯
1、引导幼儿掌握正确的坐、写姿势。

2、培养幼儿要有较强的时间观念。

3、要求幼儿在离园之前回忆在园所做的事情，回家讲述给父母听。

长期坚持不仅能提高孩子的注意力、记忆力和口语表达能力，同时也增进了家长与孩子之间的情感交流。

（三）开展识字活动，培养幼儿早期阅读的能力
1、利用教室的墙壁、空间，为幼儿创设最佳环境，使他们每天都能接触一些汉字，潜移默化地得到知识。

2、以游戏的形式识字，激发幼儿学习的兴趣。

3、将识字与各科教学相结合。

例如，在语言教学中，通过学儿歌、谜语、故事、古诗的讲、读、猜、识等，体现口头语和书面语的结合。

借助幼儿识字之长，以熟带生，使幼儿很快掌握。

（四）创设良好的双语学习环境，加强幼儿英语口语的表达能力
1、要求幼儿每天坚持用英语与人问候和进行简单的对话。

2、组织幼儿开展听录音、情景表演等丰富多彩的英语活动，激发幼儿学习英语的兴趣。

3、鼓励幼儿大胆开口，并给予及时的引导。

2024年大班上学期德育工作计划例文（四）经过上个学期的语言课程学习，我们进行了如下基本情况分析：旨在提升幼儿的语言能力，我们为幼儿提供了在集体中表达自己的机会，增强了他们愿意和敢于表达的勇气。

我们注重引导其他幼儿专注倾听，避免随意打断他人的讲述。

教学目的明确如下：
1. 在拼音教学方面，确保幼儿掌握复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母，并能够正确读音和书写。

2. 激励幼儿愿意与他人交流，并且交谈时表现出礼貌，熟练使用礼貌用语。

3. 培养幼儿的倾听能力。

4. 确保幼儿能够理解日常用语的含义。

5. 帮助幼儿清晰地表达自己的想法。

6. 培养幼儿对故事和图书的兴趣。

7. 使幼儿能够听懂并使用普通话进行交流。

8. 对幼儿的语言能力进行全面的开发。

教材分析包括：
1. 大班语言教材主要包含有仿编、续编和扩编的趣味故事、诗歌和图画，目的是让幼儿依据自身的生活经验和想象力，创造性地运用
语言，明确地表达自己的目标，从而促进幼儿的想象力和思维能力的发展。

2. 幼儿正处于学习倾听、理解和使用规范性语音表达的关键时期。

在此阶段，我们鼓励幼儿创造性地使用语言，在讲述活动中大胆、清晰地表达自己的想法和感受；在阅读活动中，让幼儿尝试理解书面语言。

3. 通过活动延伸和活动建议，我们希望丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会在真实而丰富的语言情境中与各类人士交往，以此锻炼和扩展他们的语言经验。

针对幼儿的情况分析指出，幼儿时期是个性开始成长的阶段，也是形成正确认知、情感、态度和行为的关键时期。

优质的语言教育不仅有助于幼儿为入学做准备，而且对其长远发展同样重要。

具体措施方面，考虑到幼儿的学习活动常常是无意识和不自觉的，呈现零散状态，且在学习方法上存在局限，我们需将这些学习活动转化为有意识的过程，并不断丰富幼儿的学习方法，以提高学习效果，并有效地促进幼儿身心的全面发展。

2024年大班上学期德育工作计划例文（五）培养幼儿优良的学习习惯与自我管理能力，是幼小衔接工作的核心所在。

家园共育是我们推动衔接工作的关键路径。

本园将采用新教材作为主要教学内容，并辅以适当的教学补充，旨在确保教育措施与方法的预期成效得以实现。

以下是具体的工作规划：
一、幼儿入学心理准备
本园将致力于营造一个和谐、愉悦的学习氛围，建立融洽的师生关系，为幼儿提供一个文明、安全、充满爱与尊重的精神环境，这对他们的成长至关重要。

1. 调整活动室的布局，由集中围坐式转变为分桌区域型，让幼儿在园内体验到小学班级式的教学环境，促进其身心发展。

2. 组织幼儿参观小学的升旗仪式、早操和课间活动，让他们亲身体验小学生的学习生活，激发他们对学校的向往。

3. 回园后，教师将根据计划对幼儿进行有针对性的指导，并在园内设立小学一日流程表，引导幼儿形成良好的生活习惯。

4. 强化大班幼儿的自我管理与自我服务能力，为即将到来的小学生活做好准备。

5. 加强纪律教育，使幼儿入学前具备强烈的求知欲、冲动控制能力以及完成任务的能力，每周评选优秀小榜样。

二、幼儿入学知识准备
本园将重点做好以下三个方面的衔接：
1. 注意力水平的衔接：教师将逐步减少教学活动中的游戏成分，培养幼儿的自我控制能力，提高其注意力水平。

2. 思维能力的衔接：教师将策划具有适度挑战性的教学活动，引导幼儿参与归纳、概括、推理等思维活动。

3. 知识点的衔接：教师将根据幼儿的学习特点和需求，适度引入小学知识点，如语音游戏、组词游戏等，以促进幼儿对小学学习的适应。

三、幼小衔接工作的具体措施
1. 在每月底召开家长会，宣传幼小衔接的重要性，使家长积极参与相关工作，为幼儿入学做好全面准备。

2. 利用家园共育栏目，向家长宣传本班在幼小衔接方面的进展，并提出具体要求，如按时完成家庭作业，培养效率与责任感。

3. 通过家长接送、家访、QQ留言等方式，与家长保持沟通，确保家长了解幼儿在衔接方面的问题，共同进行教育与训练。

四、加强与小学的联系与交流
1. 改变传统做法，在特定月份带幼儿参观小学，了解校园文化，激发他们对小学生活的向往。

2. 利用图片、资料、电教等手段，帮助幼儿了解小学生活。

3. 培养幼儿书写、阅读的良好习惯，调整生活作息时间，使其逐步适应小学学习与生活节奏。

4. 收集、整理、归档幼小衔接的相关资料，为幼儿离园做好毕业资料的整理。

五、毕业活动
大班组将根据园所要求，提前准备毕业班的汇报演出，力求创新与完美。

本园将依据幼儿的身心发展特点，结合园所实际情况，通过多样化的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理以及家长工作的开展，全方位促进幼儿的身心发展，确保他们顺利过渡到小学生活。

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