部编版语文五年级上册四季之美教学反思推荐3篇2024年

部编版语文五年级上册四季之美教学反思推荐３篇
〖部编版语文五年级上册四季之美教学反思第【1】篇〗
四季之美教学反思
教学反思
1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。

文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。

在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。

同时，我还对写作进行了指导，效果良好。

2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。

在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。

美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。

〖部编版语文五年级上册四季之美教学反思第【2】篇〗
课前让学生背诵学过的课文，出示课件让学生观察这几幅图，看看都是哪个季节的，孩子们能迅速回答出问题。

接下来提问还有哪些代表秋天的事物，出示课本秋天的谷穗，并出示秋天字体，指名领读，再出示夏天的，提问还有那些代表夏天的事物，同上把春天和冬天的生字出示，生领读齐读，讲解“冬”字偏旁折文。

出示课文师范读，生自由读，指名读，男女生比读。

检查生字词的掌握情况，出示生字，分行指名拼读，其他同学和读，齐读；去拼音读、开火车读、齐读。

生字词检查后带入课文再读，齐读，分组读，男女生比读。

讲解生字“天是”引导学生观察，说说结构，找找共同点，运用课件让学生对比观察，让是“天”的撇捺书写要舒展平缓，“是”的撇在左下，平捺穿过竖中线。

“四”和之前讲过的“西”作比较。

生描红写两个字。

本节课准备不是很充分，在讲授过程中，语言组织和节奏上把控不到位，学生的精神状况也不是很理想。

今后的教学过程中一定要时刻注意。

〖部编版语文五年级上册四季之美教学反思第【3】篇〗
教学反思
好的教学课堂，应该是目标明确，思路清晰，学生主动学习的情感训练场。

本设计以“四季之美”提纲挈领，抓住“四季”解读文本的叙述顺序；抓住“美”品悟文本语言的魅力。

显然，重点在于后者。

第一，通过找中心句，抓住每一个自然段第一句话来发现四季之美，美在何时。

借助陶渊明古诗《四时》引领学生发现、学习、运用“四时”进行中心句改写，从而在文章结构上牢牢把握其特点，使学生体会文章的结构美。

第二，抓景物，重情趣，个性读。

引领学生在阅读中发现每一种景物的情趣，通过想象画面、欣赏、诵读文本触摸语言的温度、拓展语言的宽度、感悟语言的深度。

第三，以动态描写与静态描写为训练点，在阅读中提高检索能力。

文本中写景的语言有动态有静态，以此为契机，组织教学活动，指导朗读，提高学生对语言的辨识能力。