《我要的是葫芦》观课报告

《我要的是葫芦》观课报告
观课报告：《我要的是葫芦》
观看日期：XX年XX月XX日
观看地点：XX学校XX教室
观看老师：XXX老师
观看学科：语文
观看课时：一节课
观看学段：小学三年级
课程内容：
本节课是一节语文课，内容是学习理解并朗读故事《我要的是葫芦》。

故事讲述了一个小男孩为了得到葫芦而做了一系列思考和努力的故事。

通过这个故事，老师希望学生能够理解并感受到主人公的努力与结果，并从中获得一些启示和教益。

教学过程：
1. 导入：老师通过提问来导入本节课的内容，例如：“大家知道什么是葫芦吗？你们对葫芦有什么了解？”等提问，激发学生的兴趣和思考。

2. 故事讲述：老师开始讲述《我要的是葫芦》这个故事。

在讲述过程中，老师通过适当的情感表达和语气调整，让学生更好地理解故事情节和主人公的感受，激发学生对故事的思考和共鸣。

3. 情感体验：在故事讲述完毕后，老师与学生展开互动讨论。

老师提出一些问题，例如：“你们觉得小男孩为了葫芦做了哪些努力？”“你们觉得小男孩最后的努力有没有收获？为什么？”等，让学生思考和表达自己的观点，培养他们的情感体验和思考能力。

4. 朗读训练：为了加深学生对故事的记忆，并提高他们的朗读能力，老师组织学生进行朗读训练。

老师将故事分段给学生朗读，通过多次朗读，让学生提高自己的语音语调和语速，加深对故事的理解和表达。

5. 总结归纳：在课程的最后阶段，老师对本节课的内容进行总结归纳，再次强调故事中的主题和启示，鼓励学生在日常生活中也能做到像小男孩一样努力和坚持，追求自己的目标。

教学特点和效果：
通过这节课的观察与分析，我认为这节课有以下几点特点和取得了一定的效果：
1. 故事引入：通过将故事引入到课堂中，能够激发学生对故事的兴趣，并帮助他们更好地理解故事情节和内涵。

2. 互动讨论：通过互动讨论，学生能够思考和表达自己的观点，培养他们的情感体验和思考能力。

3. 朗读训练：朗读训练有助于学生提高语音语调和语速，加深对故事的理解和表达。

4. 情感教育：通过故事的讲述和讨论，能够培养学生的积极向上的情感态度，激发他们努力追求目标的动力。

总结：
《我要的是葫芦》这节课通过引入故事、互动讨论、朗读训练等方式，成功将学生带入到故事情节，并通过学生的参与和思考，达到了教学的预期目标。

同时，通过这节课的观察和分析，我认识到故事教学是一种有效的教学方法，能够充分调动学生的积极性和主动性，并且培养他们的思考和表达能力。