高分子材料课程教学改进方式的思考

【 关键词】 高分子材料 教学内容 教学方法 考核方式
【 基金项 目 】 厦 门理＿ Ｙ － 学院教 育改革 与建设项 目 （ Ｊ Ｇ Ｙ ２ ０ １ ６ ２ ８ ） 。 【 中图分类号 】 Ｔ Ｂ ３ ４ — ４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ７） ２ ５ ． ０ ０ ４ ４ ． ０ １ 材料课程教 学 改进方 式的思考
吴慧青 刘跃 军 毛
（ 厦 门理 工学院 福 建
龙
许琳 琼
厦门 ３ ６ １ ０ ０ ｏ ）
【 摘要 】 为了 调动 学生 学习高分 子材料课程 的积极性和主动性 ，提 高课堂教学的效果，针对 高分子材料课程的特点及 目前教 学 中存在的 问题 ，结合专业人 才素质 的就业 需求 ，从教 学内容 、教 学方 法和考核方式三个方 面进行 改进和探 索，培养学生既具 备扎 实的专业基础知识，又具有较强的实践能力和广阔的视野 ，提 高学生的专业素养和就 业竞争力。
材料 、能源和信息是 当代科 学技术的三大支柱 ，其 中材料 方式的有机结合 ，让学生在学习过程 中对 高分子材料有更直观 因是人类社会生活和所有科学技 术的物质基础 而尤为重要 。除 更感性的认识 ，提 高学 习效率 。 目前 Ｐ Ｐ Ｔ幻灯 片教 学 已经非 了金 属材料 、无机非金属材料 ，高分子材料是材料领域的后起 常普及 ，但容 易导致教师对幻灯片的过度依赖 ，照本宣科 ，而 之秀，发展极其迅猛 ，已经给材料领域带来 了重大的变革。据 且往往 学 习重点不够突 出，学生也容 易走神，影 响教 学效果。 统计 ，全世界 高分子材料 的年体积产量 已远远超过钢铁和其他 因此 ，需要适 当结合板书教 学，将 内容提纲列 出，将 高分子结 有 色金属之和 。高分子材料 已经成为 国民经济的重要支柱 和未 构 、性 能 方 面 的理 论 知 识 以板 书形 式教 学 ，特 别 是 重要 的 公 式 来产业竞争 的重要基础 ， 在社会生产和国民经济中有着举 足轻 要进行板书推 演，这样有 利于学生抓住 学习重点、理解 学习难 重 的 地位 ［ １ － ２ ］ ｏ 点。将视 频展 示可 以把一些抽 象的概念 和知识点更形象的展示 《 高分 子材料 》是材料科学与工程类本科 学生的专业必修 给 学生 ，可以增加 学生学 习兴趣 ，加深学生 的印 象。将理论基 课。厦 门理工学院材料学院根据社会发展 的需求，开设这 ｆ ］ 课 础知识教学和实验操作培训相 配合 ， 提 高实验技 能和 实践能力， 程的 目的是 为了让 学生掌握 高分子材料的含义、特点及基 本知 有助 于提 高学生的专业素质 。 识 ，熟 悉 高分 子 材 料 的 合 成 、制 备 以及 性 能 与 结构 间关 系的基 除了传统的老 师讲学生听的课 堂教学，引入讨论 式的教 学 本理论， 了解 常见 高分子材料 的结构 、性能及应用 。但是高分 方法来改进教 学方法，丰富教 学形 式，增加 师生互动交流。在 子材料课程 的信 息量 大，内容繁 杂，涉及物理、化 学、工程等 高分子材料范畴内，教师列 出一系列讨论 主题 ，学生以小组 为 多个学科，而且发展 迅速 更新快 ， 许多新技术新材料不断涌现 。 单位 选择 自己感兴趣的主题 ，在教 师的指 导下查阅相关资料 、 由于学时有 限，难 以面面俱 到的介绍 ，如何选择适合本科学生 了解 学术动态和发展趋势 ，做 成 Ｐ Ｐ Ｔ，由学生 自己讲述，台下 的教 学 内容，采用适 当的教 学方法和考核方式，调动学生的积 学生提 问，进行交流探讨，营造活 泼的课堂教 学气氛 ，提 高学 极・ Ｌ 生 和主动性 ， 提 高课堂教 学的效果 ， 培 养具有扎 实专业知识 、 生的学习积极性。这样还能培 养学生查询资料 、归纳总结的能 较强实践能力的学生，是本课程教 学的重 大挑 战。本文结合教 力，增强加 团队合作意识，锻 炼语 言表达能力。 学实际，从教 学内容、教学方法和考核方式三 个方 面进行思考 三 、课程 考核方式的改进 和 改 进 ，探 讨 其 课 程 改 革 。 厦 门理工学院材料科学与工程 学院着力于培养满足相 关行 课程教学 内容的改进 业企业生产和管理 第一线需要 的重 实践、善应用 、强创新 的高 高分子材料科 学是一 门多学科性的综合 性应用基础科 学， 素质应用型人 才， 为海西的经济建设 、 产业发展提供人才 支撑 。 主要 分为高分子化 学、高分子物理 、高分子工程 ，三者相互关 传统 的课程考核 方式一般是期末卷 面理论考试 为主 ，学生容 易 联 ，密不可分 。因此 《 高分子材料 》课程涉及 内容较 多，包括 形成考前 突击复习、不求理解而背诵相关资料取得所谓 高分 的 高分 子 材料 的基 本 知 识 、概念 、加 工方 法 、 性 能及 其 应 用 的 介 坏习惯 ，忽视 了平 时学习和技 能的积 累和创新意识的培养，最 绍 。在课程教 学过程 中， 紧紧抓住 “ 应用 （ 示例 ） 一 结构 一 性能 一 后 没有达到课程预期 的教学效果， 不利于学生综合素质 的培养 。 加工 ． 应用 （ 全 面） ”这条主 线，首先，从 新 闻热点或者 日常 因此 ，除 了在课程教 学内容上增加 实验 实践 内容和强化工程 能 实例开始简单介绍所述 高分子材料 的某种应用示例 ， 图丈并茂， 力训 练，还需要 改进考核方式，实现全面、有效 的教学结果考 激发 学生的学习兴趣 ，然后 引导学生进一步学 习 材料 的基本结 核 。《 高分子材料 》这 门课程 的考核 中，提 高平时成绩 的比例 ， 构 ，启发 学生了解 并且思考结构 和性 能之 间的关联性 ，通过加 侧重对参与讨论主题 的积极性、实验操作能力的考察 ，以最大 工方法的学 习后 更系统深入 阐述其应用领域 。整个教 学过程 紧 限度 的体现学生在本课程结束时课程知识的掌握和相关实践能 密衔接 由浅入深 ，形成一个完整的学习链，有助 于学生积极 力的锻炼程度 。在期末考卷试题 的设置上，引入半开卷考试 的 有效的学 习本课程 的内容 。在教 学内容 的选择 方面，主要分为 形式，将考试题 目内容多样化、灵活化，增加有关考察实践 能 三块。首先 ，以材料科学与工程类 学生前期学 习相 关知识如有 力、 创新意识的题型的比例， 学生仅凭死记硬背无法完成试卷， 机化 学、物理化 学为基础，结合 所选择的 高分 子基础方面的经 促使他们注重 日常实践 、积 累和创新 ，将学到的知识、理论转 典教 材，相辅相成 ，使学生的学习相互贯穿，为学生打下夯实 化 为技能 、方法，最终达到提 高个人专业素 养和就业竞争 力的 的理论基础 。其次 ，现在 高分子材料 的发展 日新 月异 ，新的材 目 的 。 料不断涌现 ，要与 时俱进地引入 高分子材料的新进展 、新成果 通过上述 的课程教 学 内容、教 学房 东、考核 方式的改进， 的介绍，包括顶级 学术期刊的学术热点和市场新产 品中相关 高 实现 《 高分子材料 》课程教学的整体改进，拓展教学 内容 ，增 分子材料 的应 用，让 学生接 触到高分子材料的最前 沿知识和信 强教 学互动 ，优化考核效果，提 高教学效果，培养学生既具备 息，激发 学生的求知欲望 ，拓展 学生 的知识面。再者 ，随着数 扎实的专业基础知识，又具有较 强的 实践能力和广 阔的视野 ， 字媒 体的不断发展 ，手机微信里也有 不少 高分子材料相 关的公 提高学生 的专业素养和就业竞争力。 众平 台，可以介绍学生 关注一些科普性 的综述性的公众号 ，作 参考 文 献 ： ［ １ 】 吴其 晔，冯莺 ． 高分子材料概论 ［ Ｍ］ ． 北京 ： 机械 工业 为课外辅助教 材资料 ，还能推动学生 自己了解 高分子的相关知