高中体育模块选项教学存在的问题及解决对策

高中体育模块选项教学存在的问题及解决对策
覃明华
（武鸣中学，广西　南宁　530100）
投稿日期：2017-03-14
作者简介：覃明华（1976～），中教一级，本科。

研究方向：中学体育教育。

体育模块选项教学是高中体育教学中一种创新性的改革，在此教学模式中，教师主要负责课程的设计以及对学生的指导，给予学生自主选择体育项目课程的机会，让其根据自己的兴趣和特长选择适合自己的项目课程。

在这一教学模式中，教师的教学思想以及教学水平对课堂教学效果有直接的影响作用。

1　高中体育模块选项教学存在的主要问题
1.1　因循守旧，新型体育模块选项教学接受度不高
体育模块选项教学是一种体育教学模式的改革和创新，指的是将体育教学课程根据课程类型划分成若干个专题项目，如田径项目、球类项目、操类项目等，还可以在大项目基础上根据具体运动项目细分为若干个子选项，由学生根据自己的意愿选择合适的项目进行学习。

模块选项教学是体育教学方式和教学观念的双重改变，将其应用于高中体育教学中不仅能够增加学生学习的自主性，还能够实现体育资源的最优化利用。

但是，因为部分教师缺乏模块选项教学经验，而且没有对此教学模式进行全面地了解，因循守旧，不愿进行新型教学模式的尝试，给模块选项教学的推广造成了较大的阻碍。

其次，有部分教师虽然对此教学模式有了一定的认识，但是因为教学场地、教学设施、教学资源、教师资源等多种条件的限制，有的教师必须负责多个选项，部分教师需要负责自己不熟悉的课程项目，而有些项目虽然学生喜欢，但是由于资源限制、教师资源不足等原因无法正常开展，因此极大地影响了模块选项教学的效果。

1.2　重文轻体，学校在体育教学资源方面投入偏少
受应试教育的深远影响，学校传统教学模式普遍存在重文轻体的现象，尤其是在面对高考压力的高中阶段，虽然广大教师对素质教育有了正确的认识，但是在实际教育教学中仍以各大主科的文化课教学为主，学校在宣传方面也是倾向于升学率的宣传。

在长期的重文轻体思想影响下，无论是教师还是学生均对体育课程缺乏足够的重视。

学校在体育教学资源方面的投入比例相对偏少，主要体现在以下几点：
（1）体育教学场地不足。

由于资金的限
制，大部分学校均没有建设专门的体育馆或者活动室，户外体育教学场地面积也比较小，包括使用率较高的羽毛球场、篮球场等场地数量均比较少，而学生数量较多，因此体育场地根本无法满足学生的体育活动需求。

在开展模块选项教学时，经常会出现不同班级排队等候使用体育场地的现象，这极大地影响了教学效率。

（2）教学器材不足、设备陈旧。

大部分学校的体育器材均使用了较长的时间，出现了不同程度的老化，设备过于陈旧，没有得到及时地更新，老化的体育器材不仅会降低学生的体育课程参与热情，影响教学效果，还存在一定的安全隐患。

（3）师资力量不 足。

高中体育教学普遍存在“大包干”的现象，即每个年级仅设置1~2名体育教师，每位教师负责的班级较多，需要耗费较大的精力和时间，容易出现消极的心理而影响教学效果。

1.3　重复设置，模块选项教学课
程设置欠缺合理性
由于高中体育教学师资有限，教师队伍水平参差不齐，在设置体育模块选项课程时没有能够充分考虑各方因素，在课程
设置上欠缺合理性，导致有的课程项目报名人数众多，而有的课程项目报名人数寥寥无几，出现难以正常开展教学活动等不良现象。

此外，有的学校为了避免这类情况，直接采取删减课程项目的措施，如只设置田径类、三大球类以及健美操几大课程选项，其他的项目如网球、太极拳、瑜伽等课程选项均未被划入课程安排中。

究其原因，一方面是受到体育教学资源的限制，另一方面则是在设置课程选项时没有充分地考虑学生的学习兴趣、心理等 因素。

开设的课程项目种类少，极大地限制了学生的选择，学生很难真正根据自己的需要选择感兴趣的选项。

虽然课程选项删减了，但是仍然会出现模块选项人数分布差异过大的情况，而学校为了保证教学的顺利进行，又必须采取相应的整合或者人数限制措施，在某一模块选项人数达到上限的情况下，让其余学生只能另外选择其他的模块选项，这样一来进行体育模块选项教学就失去了意义，模块选项教学模式只能流于形式。

1.4　盲目从众，学生体育课程项
目选择具有盲目性
学生之间的个人喜好、身体素质、运动特长等均存在一定的差异，体育模块选项教学的目的就是让学生根据自己喜好、身体素质等因素选择自己感兴趣且适合自己的体育选项进行学习。

但是在实际项目选择过程中，普遍存在盲目从众的现象，大部分学生并未能真正地从自己的学习需求出发，而是习惯了从众、跟风，体育课程项目选择存在极大的盲目性。

例如，有的学生喜欢同要好的同学作伴，因此选择课程项目时会直接参照要好同学的选项，没有真正考虑自己的情况；有的学生考虑到体育场地、项目复杂程度、选项考核难
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2017）05-080-02
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度等因素，因此选择容易学、易合格的选项，而不是根据自己的特长、兴趣爱好认真地选择；有的学生虽然能够认识到所选择的课程并不适合自己，但是因为顾及到同寝室的“团结”或者在同学中所谓的“面子”，选择了大多数人选择的选项，如有的女生本身对铅球感兴趣，有的男生本身喜欢羽毛球或健美操，但是因为担心自己在别人心中的形象而放弃了自己喜欢的选项。

2　高中体育模块选项教学现有问题的解决对策
2.1　加大资金投入力度，为体育教学提供资源保障
（1）学校方面：要转变重文轻体的思想，充分意识到“身体是革命的本钱”“健康第一”，充分重视体育教学的重要地位，积极宣传加强锻炼、提升身体素质的重要性。

（2）体育教学方面：加大资金投入力度，除了积极向上级部门申请体育教育资源经费以外，学校还应积极地扩宽筹资渠道，如通过社会捐赠、企业赞助等方式增加体育教学资源的资金投入。

在充足的经费支持下，积极建设体育运动场地，合理规划校园用地，在条件允许的情况下尽可能地增加体育用地，如将面积较小的场地化作乒乓球运动用地。

及时更新老化、陈旧的体育器材，同时安排专人负责体育器材、设备的管理，以提高器材的利用率，延长使用期限。

（3）师资方面：合理提高体育教师的薪资水平，为高中体育模块选项教学的高效开展提供师资支持。

2.2　加强师资队伍建设，提高体育教学的综合水平
体育模块选项教学模式既为体育教师施展自身的才华提供了良好的平台，也对其专业知识水平、教学能力提出了新的要求，机会与挑战并存，因此要使模块选项教学得以顺利实施，并充分发挥优势，学校就必须加强师资队伍的建设，培养一批具有专业知识、良好专业素养的体育教师人才，进一步提高体育教学的综合水平。

（1）学校要积极引进体育教师人才，改变以往体育教师“大包干”的教学现象，减轻体育教师的工作量，同时还要提升课程
选项设置的专业性、合理性。

（2）加强体
育教师队伍的培训，包括专业知识、教学
理论知识、教学实践等各方面的培训，使
体育教师均能不断充实自己，提升自己的
综合素养，提升体育教学选项课程的整体
教学水平。

（3）学校应建立合理的激励制
度，提高体育教师的教学积极性，可以根
据体育教师的实践经验、年龄、职称等多
方因素制定具有层次性的激励制度，在合
理薪酬的基础上给予表现优秀的体育教师
一定的物质奖励，同时还应注重精神激励，
如通过语言鼓励、感激、工作激励以及目
标激励等途径增强教师的责任感、积极性。

（4）学校应建立完善的教师考评机制，不
再以班级学生成绩作为衡量教师教学成果
的唯一指标，而是要综合教师课程设计、
课堂教学情况、学生评价等多个方面，以
充分调动体育教师的教学热情。

2.3　综合分析多方因素，合理地
设置模块选项内容
学校在设置模块选项以及课程内容
时，应该综合分析师资条件、学生情况、
体育场地、教学器材等多方因素，合理地
设置模块选项内容，以达到既能适应并充
分利用学校场地、体育器材，又能满足学
生需求的目的。

（1）每学期应对学生以往
选课的整体情况和具体特点进行综合分
析，并组织体育组全体教师进行讨论，对
上学期的课程选项设置进行相应地调整和
改进，制订合理的教学计划。

（2）每一个
选项的体育教师均应对选择此选项学生的
身体素质、运动能力等进行相应地调查，
在了解学生整体情况的前提下对学生进行
科学合理的层次划分，并制定层次性的教
学目标，以使各层次的学生在改进的选项
教学活动中均有所收获、有所进步。

以羽
毛球选项教学为例，可以根据学生的羽毛
球基础、技能水平将其划分为基础组、提
高组和强化组，再结合具体的教学内容适
时分层教学。

（3）要根据各选项的选择人
数、课程类型、上课场地等各个方面合理
地安排班次，尽可能地避免在同一个时间
段使用同一个场地，以免因排队等场地而
浪费学生宝贵的时间。

（4）应设置合理的
教学选项考核体系，包括考核方式、考核
指标与考核标准。

设置多样化的考核方
式，如期中考、期末考以及随堂考；多方
位的考核指标，除了项目考试外，还可以
增加课堂表现、技能熟练度、学习态度等
考核指标；层次性的考核标准，在对学生
进行合理分层的基础上，为每一层级的学
生制定不同的考核指标，如对于具有体育
特长的强化组，可适当地调高考核标准。

2.4　充分了解学生情况，为学生
提供有效选项指导
针对学生课程选项选择盲目性较大
这一问题，教师应充分地了解学生，在此
基础上为学生提供有效的选项指导，从而
提高学生选项的合理性。

（1）教师可以通
过问卷调查的方式收集学生对模块选项的
看法、兴趣、特长等相关资料，通过这些
资料了解学生的选项心理、选项情况。

（2）
在了解学生基本情况的基础上开展选项指
导讲座，由各选项教师为学生介绍各选项
的教学内容、项目特点、教学安排以及考
核方式，使学生对各选项有正确地认识。

（3）制定一份有关体育选项的指导手册，
以图文并茂的方式向学生具体地讲解有关
选项以及课程选择等相关的知识，使学生
有更深刻地理解。

（4）教师可以设置临时
的选项咨询室，面对面的为学生解答困惑，
使学生能够选择真正合适自己的体育选项。

对于体育兴趣浓厚、爱好广泛的学生，可
以鼓励其在自己的能力范围内选择多个选
项，帮助学生发现并发挥自己的长处。

3　结　语
体育教学模式改革是新课程改革、素
质教育的必然要求，是理论与实践相结合
的体育教学改革模式。

在模块选项教学模
式开展过程中，仍存在不可忽视的问题而
影响教学效果，因此学校以及教师应积极
采取有效的解决对策以提高模块选项教学
的效果。

参考文献：
[1]高凌飚.普通高中新课程模块学业评价
[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]郎琳.基于选项教学视角下的高中体育
教学问题探析[J].中国校外教育，2011（7）.
[3]刘帅成.高中体育模块选项教学中存在
的问题及其对策研究[J].教师，2013（30）.
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